月夜 教学设计 (4)
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文档简介
月夜
教学设计
1教学目标
1、学习作者的笔法，即对写法，北师大版语文九年级下第四单元《月夜》教案。
2、品味诗人的“炼字”，学习“诗眼”。
3、归纳意象“月”在
古典诗歌里的运用和抒情。
2学情分析
1、学生对诗词掌握的不是很透彻，早今后的教育教学中加强训练。
2、在九年级的考试中是重点。
3重点难点
重点：学习作者的笔法，即对写法。
难点：
通过学习诗眼，体会其深刻主题。
4教学过程
活动1【导入】 一、导入新课
月在古典诗歌中可以说是用得最频繁的一个意象，远离亲友，漂泊在外的游子总是通过那一轮明月千里寄相思。望月思亲成为古典诗歌一个永恒的主题。
李白的“举头望明月，低头思故乡。”
张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”等等，关于望月思亲的诗，不胜枚举。
活动2【导入】 二、整体感知
1、齐读，正音，把握节奏。
2、背景介绍
此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年（安史之乱的第二年）六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。在一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。
活动3【讲授】 三、思考与探究
1、首联：“今夜鄜州月，闺中只独看。”
诗中望月之人是谁？（抓住“鄜州、闺中”）这是一种什么写作手法？有什么表达效果？
明确：闺中的妻子。这种寓主观于客观，以客观写主观的手法，新颖别致。作者身在长安，不写长安的月夜，却写起了鄜州的月色；不写自己怀念妻子，反而写妻子想念自己。这种写法虽违常规，但细细玩味，它已包含自己在内。正是诗人在长安望月，想念妻子，想到妻子正在思念自己。他更焦心的不是自己失掉自由，生死未卜的处境，而是妻子对自己的处境如何的焦心。妻子如此，诗人自己又何尝不是这样呢？这样就显得更加的委婉含蓄，也很真挚细腻，更见思家心切。
（这种手法叫对写法，也即从对面写来，也叫对面落笔，属于曲笔的一种。不直接写自己如何思念对方，而是写对方如何思念自己，通过这种手法含蓄地表达诗人的思念之情，比起一般的直诉自己的情感的忆内之作，一开篇意思就深了一层。只提被忆的一方，抒写角度的转换，使得辞旨婉切，更显出诗人对妻子的一往情深。）
2、颔联：“遥怜小儿女，未解忆长安。”
从诗歌可以看到，在家里的不仅有妻子，还有儿女。为什么作者却说是闺中“独”看呢？
明确：妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而儿女还小未谙世事，还不懂得“忆长安”（他们不懂得思念远在长安得父亲）啊！也不理解母亲对父亲的思念，所以，妻子只能“独看”。用小儿女的“不解忆”反衬妻子的“忆”，突出了那个“独”字，又进一层。
今夜只独看，这不是分明透露出他和妻子有过“同看”
月而“共忆”的往事吗？
我们知道，安史之乱以前，作者困处长安达十年之久，其中很长一段时间，是与妻子在一起度过的：和妻子一同忍饥受寒，也一同观赏长安的明月，这自然就留下了深刻的记忆。当长安沦陷，一家人逃难到了羌村的时候，与妻子“同看”鄜州之月而共“忆长安”，更是辛酸！如今自己身陷乱军之中，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，那“忆”就不仅充满了辛酸，而且交织着忧虑与惊恐。
这个“忆”字，是含意深广，耐人寻思的。往日与妻子同看鄜州之月而“忆长安”，虽然百感交集，但尚有自己为妻子分忧；如今呢，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，“遥怜”小儿女们天真幼稚，只能增加她的负担，哪能为她分忧啊！这个“怜”字，也是饱含深情，感人肺腑的。
３、颈联：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
妻子一个人久久望着月，她的如云鬟发大概也被夜里的露水沾湿了吧？在皎洁的月光下，她白玉般的手臂，或许也感到寒意了吧，教案《北师大版语文九年级下第四单元《月夜》教案》(http://21世纪教育网)。
突出了妻子望月之久，思念之痴。不知不觉就已经夜深了。其实是烘托出自己对妻子家人的思念之切。
“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”有人说这一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，你认为是哪两个字，并简要说明理由。
明确：是“湿”和“寒”。一“湿”一“寒”可触可感，形象生动，表现了妻子望月之久，忆夫之深。“湿”和“寒”的表象是诗人的想象和联想，其实是写诗人看月之久，忆妻之深的痛苦现实。明写妻子思夫之深，暗写杜甫思妻之切。
４、尾联：“何时倚虚幌，双照泪痕干。”
尾联表达了作者怎样的期盼？
诗人想到妻对他的关注之切，于是他自然而然地在尾联中表达了他个人的愿望：将来在什么时候，战乱平息以后，夫妇二人能共倚薄幔，同庆团圆，共诉离情，让月光照干她俩脸上的泪痕，那该是何等的欢乐啊！
5、综合：古代诗话有“诗眼”的说法，认为“一字之响，能使全句皆奇”。今人认为“诗眼”就是作品中最能表现意境的关键词句。请指出这首诗的诗眼来？
——明确：“独看”与“双照”
怎样理解
“独看”与“双照”的意蕴？
引导1：“独看”
写现实，却从对面着想，虽只写妻子的“独看”鄜州之月而“忆长安”，但自己的“独看”长安之月而忆鄜州已蕴含其中；
引导2：“双照”是“泪痕干”，则是作者的希望，期待。言外之意就是“独看”而泪痕不干。
引导3：“双照”说明是夫妻团聚了，夫妻能团聚，说明战乱已经结束了。一个“何时”点明了诗人的期盼。
引导4：“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉中闪耀着四海升平的理想，渴望和平的生活，包含战乱之中广大人民的共同心声。战乱时期，饱受相思之苦的又何止杜甫一家？杜甫只不过是发出了广大人民盼团聚、盼和平的共同心声而已。无怪乎称杜诗为“诗史”了。诗歌把夫妻的聚散和时局的安危结合起来，写出了乱离时代亲人别离的痛苦心情和强烈盼望，这种痛苦、这种渴望是普遍的、永恒的，因而这首诗歌也一直引起读者的共鸣。
引导5：由“今夜”的“独看”，设问“何时”能“双照”，“双照”而带上“泪痕”。“独看”和“双照”是这首诗的诗眼，是最能体现主旨的关键词。
独看：浸透了天下乱离的悲哀
双照：反射出和平团圆的理想
四、小结
此诗艺术构思巧妙，以“月”为线索，贯通全诗，采用借景抒情、暗示手法望月怀人，通过写诗人对妻子的思念，反映了乱离时代人民的痛苦，表达了对和平生活的向往。
五、艺术特点
1.炼字精准。一二联中，“怜”、“忆”与“今夜”、“独看”联系起来看，则意味相当深厚。明月每月可见，特写“今夜”，又是“独看”，可以想见有往日的“同看”和将来的“同看”。而如今，妻子一人在羌村“独看”明月又是“忆长安”，这“忆”不仅是辛酸，更是忧虑和惊恐的。那么，往日与妻子在羌村看月而“忆长安”，尽管百感交集，但毕竟二人团聚；如今只有妻子一人“独看”月而“忆长安”，“小儿女”们又天真幼稚，哪能为其分忧解难呢 此一“怜”字，可谓饱含深情，感人至深。
2.艺术构思巧妙。以“月”为线索，采用了暗示手法，将“独看”和“双照”作为全诗诗眼，虚实结合，表达主题效果显著。
3.表现手法独特。采用“借人映己”表现手法，虚实结合，感情曲折而深刻，含蓄而有味
。
六、实战演练
（一）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人说望，不知秋思落谁家。
①这首诗前两句写景，请分析当时诗人的心境。
②诗评家认为此诗妙在后两句，请从思想内容和艺术技巧作简要分析。
③《全唐诗》录入此诗时，“落”写作“在”字，请你说说是“落”字好，还是“在”字好？
参考答案:①当时诗人孤独无眠，久久望月苦思，心境颇为凄凉。
②后两句不直抒自己入骨的相思之情，而用委婉的问句表达，这样便饱含言外之意：“在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！”
③“落”字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。“在”
字相形见绌，平淡寡味。（答“在”字好，言之成理也能得分）
【韵译】：
今晚圆圆的秋月多么皎洁美好，
你在
州闺中却只能一人独看。
我遥想那些可爱的小儿幼女们，
还不理解你望月怀人思念长安！
夜深露重你乌云似的头发湿了？
月光如水你如玉的臂膀可受寒？
何时能依偎共赏轻纱般的月华？
让月华照干我俩满是泪痕的脸！
活动4【作业】作业
学生背会这首古诗。
教学设计
1教学目标
1、学习作者的笔法，即对写法，北师大版语文九年级下第四单元《月夜》教案。
2、品味诗人的“炼字”，学习“诗眼”。
3、归纳意象“月”在
古典诗歌里的运用和抒情。
2学情分析
1、学生对诗词掌握的不是很透彻，早今后的教育教学中加强训练。
2、在九年级的考试中是重点。
3重点难点
重点：学习作者的笔法，即对写法。
难点：
通过学习诗眼，体会其深刻主题。
4教学过程
活动1【导入】 一、导入新课
月在古典诗歌中可以说是用得最频繁的一个意象，远离亲友，漂泊在外的游子总是通过那一轮明月千里寄相思。望月思亲成为古典诗歌一个永恒的主题。
李白的“举头望明月，低头思故乡。”
张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”等等，关于望月思亲的诗，不胜枚举。
活动2【导入】 二、整体感知
1、齐读，正音，把握节奏。
2、背景介绍
此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年（安史之乱的第二年）六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。在一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。
活动3【讲授】 三、思考与探究
1、首联：“今夜鄜州月，闺中只独看。”
诗中望月之人是谁？（抓住“鄜州、闺中”）这是一种什么写作手法？有什么表达效果？
明确：闺中的妻子。这种寓主观于客观，以客观写主观的手法，新颖别致。作者身在长安，不写长安的月夜，却写起了鄜州的月色；不写自己怀念妻子，反而写妻子想念自己。这种写法虽违常规，但细细玩味，它已包含自己在内。正是诗人在长安望月，想念妻子，想到妻子正在思念自己。他更焦心的不是自己失掉自由，生死未卜的处境，而是妻子对自己的处境如何的焦心。妻子如此，诗人自己又何尝不是这样呢？这样就显得更加的委婉含蓄，也很真挚细腻，更见思家心切。
（这种手法叫对写法，也即从对面写来，也叫对面落笔，属于曲笔的一种。不直接写自己如何思念对方，而是写对方如何思念自己，通过这种手法含蓄地表达诗人的思念之情，比起一般的直诉自己的情感的忆内之作，一开篇意思就深了一层。只提被忆的一方，抒写角度的转换，使得辞旨婉切，更显出诗人对妻子的一往情深。）
2、颔联：“遥怜小儿女，未解忆长安。”
从诗歌可以看到，在家里的不仅有妻子，还有儿女。为什么作者却说是闺中“独”看呢？
明确：妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而儿女还小未谙世事，还不懂得“忆长安”（他们不懂得思念远在长安得父亲）啊！也不理解母亲对父亲的思念，所以，妻子只能“独看”。用小儿女的“不解忆”反衬妻子的“忆”，突出了那个“独”字，又进一层。
今夜只独看，这不是分明透露出他和妻子有过“同看”
月而“共忆”的往事吗？
我们知道，安史之乱以前，作者困处长安达十年之久，其中很长一段时间，是与妻子在一起度过的：和妻子一同忍饥受寒，也一同观赏长安的明月，这自然就留下了深刻的记忆。当长安沦陷，一家人逃难到了羌村的时候，与妻子“同看”鄜州之月而共“忆长安”，更是辛酸！如今自己身陷乱军之中，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，那“忆”就不仅充满了辛酸，而且交织着忧虑与惊恐。
这个“忆”字，是含意深广，耐人寻思的。往日与妻子同看鄜州之月而“忆长安”，虽然百感交集，但尚有自己为妻子分忧；如今呢，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，“遥怜”小儿女们天真幼稚，只能增加她的负担，哪能为她分忧啊！这个“怜”字，也是饱含深情，感人肺腑的。
３、颈联：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
妻子一个人久久望着月，她的如云鬟发大概也被夜里的露水沾湿了吧？在皎洁的月光下，她白玉般的手臂，或许也感到寒意了吧，教案《北师大版语文九年级下第四单元《月夜》教案》(http://21世纪教育网)。
突出了妻子望月之久，思念之痴。不知不觉就已经夜深了。其实是烘托出自己对妻子家人的思念之切。
“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”有人说这一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，你认为是哪两个字，并简要说明理由。
明确：是“湿”和“寒”。一“湿”一“寒”可触可感，形象生动，表现了妻子望月之久，忆夫之深。“湿”和“寒”的表象是诗人的想象和联想，其实是写诗人看月之久，忆妻之深的痛苦现实。明写妻子思夫之深，暗写杜甫思妻之切。
４、尾联：“何时倚虚幌，双照泪痕干。”
尾联表达了作者怎样的期盼？
诗人想到妻对他的关注之切，于是他自然而然地在尾联中表达了他个人的愿望：将来在什么时候，战乱平息以后，夫妇二人能共倚薄幔，同庆团圆，共诉离情，让月光照干她俩脸上的泪痕，那该是何等的欢乐啊！
5、综合：古代诗话有“诗眼”的说法，认为“一字之响，能使全句皆奇”。今人认为“诗眼”就是作品中最能表现意境的关键词句。请指出这首诗的诗眼来？
——明确：“独看”与“双照”
怎样理解
“独看”与“双照”的意蕴？
引导1：“独看”
写现实，却从对面着想，虽只写妻子的“独看”鄜州之月而“忆长安”，但自己的“独看”长安之月而忆鄜州已蕴含其中；
引导2：“双照”是“泪痕干”，则是作者的希望，期待。言外之意就是“独看”而泪痕不干。
引导3：“双照”说明是夫妻团聚了，夫妻能团聚，说明战乱已经结束了。一个“何时”点明了诗人的期盼。
引导4：“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉中闪耀着四海升平的理想，渴望和平的生活，包含战乱之中广大人民的共同心声。战乱时期，饱受相思之苦的又何止杜甫一家？杜甫只不过是发出了广大人民盼团聚、盼和平的共同心声而已。无怪乎称杜诗为“诗史”了。诗歌把夫妻的聚散和时局的安危结合起来，写出了乱离时代亲人别离的痛苦心情和强烈盼望，这种痛苦、这种渴望是普遍的、永恒的，因而这首诗歌也一直引起读者的共鸣。
引导5：由“今夜”的“独看”，设问“何时”能“双照”，“双照”而带上“泪痕”。“独看”和“双照”是这首诗的诗眼，是最能体现主旨的关键词。
独看：浸透了天下乱离的悲哀
双照：反射出和平团圆的理想
四、小结
此诗艺术构思巧妙，以“月”为线索，贯通全诗，采用借景抒情、暗示手法望月怀人，通过写诗人对妻子的思念，反映了乱离时代人民的痛苦，表达了对和平生活的向往。
五、艺术特点
1.炼字精准。一二联中，“怜”、“忆”与“今夜”、“独看”联系起来看，则意味相当深厚。明月每月可见，特写“今夜”，又是“独看”，可以想见有往日的“同看”和将来的“同看”。而如今，妻子一人在羌村“独看”明月又是“忆长安”，这“忆”不仅是辛酸，更是忧虑和惊恐的。那么，往日与妻子在羌村看月而“忆长安”，尽管百感交集，但毕竟二人团聚；如今只有妻子一人“独看”月而“忆长安”，“小儿女”们又天真幼稚，哪能为其分忧解难呢 此一“怜”字，可谓饱含深情，感人至深。
2.艺术构思巧妙。以“月”为线索，采用了暗示手法，将“独看”和“双照”作为全诗诗眼，虚实结合，表达主题效果显著。
3.表现手法独特。采用“借人映己”表现手法，虚实结合，感情曲折而深刻，含蓄而有味
。
六、实战演练
（一）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人说望，不知秋思落谁家。
①这首诗前两句写景，请分析当时诗人的心境。
②诗评家认为此诗妙在后两句，请从思想内容和艺术技巧作简要分析。
③《全唐诗》录入此诗时，“落”写作“在”字，请你说说是“落”字好，还是“在”字好？
参考答案:①当时诗人孤独无眠，久久望月苦思，心境颇为凄凉。
②后两句不直抒自己入骨的相思之情，而用委婉的问句表达，这样便饱含言外之意：“在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！”
③“落”字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。“在”
字相形见绌，平淡寡味。（答“在”字好，言之成理也能得分）
【韵译】：
今晚圆圆的秋月多么皎洁美好，
你在
州闺中却只能一人独看。
我遥想那些可爱的小儿幼女们，
还不理解你望月怀人思念长安！
夜深露重你乌云似的头发湿了？
月光如水你如玉的臂膀可受寒？
何时能依偎共赏轻纱般的月华？
让月华照干我俩满是泪痕的脸！
活动4【作业】作业
学生背会这首古诗。