把酒问月 教学设计 (1)
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把酒问月
教学设计
1教学目标
1
了解作者，识记诗中的生字词，理解诗句含义；
2
反复朗读背诵诗歌，结合时代背景和个人经历，理解诗中情感；
3
体会人与月亮的关系。
2重点难点
1理解诗歌内容和情感
2背诵并默写全诗。
3教学过程
活动1【活动】自学指导
1
学生听录音范读，注意字词读音与节奏的停顿。
2
学生自读诗歌，自学生字词，扫除字词障碍。
活动2【活动】自学过程
学生自学探讨，教师下台点拨。
活动3【讲授】解惑补差
1作者介绍：
李白，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，号称“诗仙”。
2检查自学情况，正音，指名大声朗读，齐读。
3体会诗句含义
“青天有月来几时？我今停杯一问之。”诗人停杯凝思，带着些许醉意，仰望苍穹，提出疑问“这亘古如斯的一轮明月，究竟是从何时起就有的呢？21世纪教育网版权所有
”人攀明月不可得，月行却与人相随。“有史以来，有多少人想飞升到月宫中去，以求长生不老，但都没有实现；然而当你无意于追攀时，她却会万里相随，依依不舍。
”皎如飞镜临丹阙，绿烟散尽清辉发。”皎皎月轮如明镜飞升，下照宫阙，云翳散尽，清光焕发。
“但见宵从海上来，宁知晓向云间没。”只见明月在夜间从东海升起，拂晓于西天云海隐没，如此循环往复，踪迹实难推测。21教育网
“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？”月中白兔年复一年不辞辛劳的捣药，为的是什么呢？碧海青天夜夜独处的嫦娥，又该是多么寂寞！到底谁来陪伴她呢？21cnjy.com
“今人不见古时月，今月曾经照古人。”人类时代更替，逝者如斯，然而明月则亘古不变。
“古人今人若流水，共看明月皆如此。”古往今来的无数人们，都已如流水般地相次逝去，面对着空中同一个永恒的月亮，或许都曾有过相似的感慨吧！21·cn·jy·com
“惟愿对酒当歌时，月光长照金樽里。”我只希望在对酒当歌时，皎洁的月光长照杯中，使诗人能尽情地享受人世间的美好岁月。www.21-cn-jy.com
4品味课文，合作探究
有感情的朗读全诗，然后探究下列问题。
（1）诗中前两句在全诗中的作用？
（2）“人攀明月不可得，月行却与人相随”道出了人与月的什么关系？
（3）“今人不见古时月，今月曾经照古人”与“古人今人若流水，共看明月皆如此”历来被人传诵，这四句妙在何处？2·1·c·n·j·y
学生探究后，以小组为单位讨论，然后小组派代表回答。
（1）问句先出，继而具体写其令人神往的情态。这种情态从把酒“停杯”的动作见出。它使人感到那突如其来的一问分明带有几分醉意，从而倍有诗意。21·世纪
教育网
（2）这两句道出了人类与月亮的微妙关系：古往今来，有多少人想飞升到月中以求长生不老，皆徒然，而明月既无情又有情的人格化的特性，蕴涵着诗人向往而又无奈的复杂心境。
（3）今月古月实为一个，而今人故人则不断更迭，说“今人不见古时月””亦意味着古人不见今时月“；说今月曾经照古人，亦意味着“古月依然照今人”。故二句造语有重复、错综、回环之美，且有互文之妙。【来源：21·世纪·教育·网】
活动4【作业】布置作业
背诵并默写全诗
活动5【活动】板书设计
把酒问月
咏月抒怀
酒——月——酒
思考宇宙、人生
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1
了解作者，识记诗中的生字词，理解诗句含义；
2
反复朗读背诵诗歌，结合时代背景和个人经历，理解诗中情感；
3
体会人与月亮的关系。
2重点难点
1理解诗歌内容和情感
2背诵并默写全诗。
3教学过程
活动1【活动】自学指导
1
学生听录音范读，注意字词读音与节奏的停顿。
2
学生自读诗歌，自学生字词，扫除字词障碍。
活动2【活动】自学过程
学生自学探讨，教师下台点拨。
活动3【讲授】解惑补差
1作者介绍：
李白，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，号称“诗仙”。
2检查自学情况，正音，指名大声朗读，齐读。
3体会诗句含义
“青天有月来几时？我今停杯一问之。”诗人停杯凝思，带着些许醉意，仰望苍穹，提出疑问“这亘古如斯的一轮明月，究竟是从何时起就有的呢？21世纪教育网版权所有
”人攀明月不可得，月行却与人相随。“有史以来，有多少人想飞升到月宫中去，以求长生不老，但都没有实现；然而当你无意于追攀时，她却会万里相随，依依不舍。
”皎如飞镜临丹阙，绿烟散尽清辉发。”皎皎月轮如明镜飞升，下照宫阙，云翳散尽，清光焕发。
“但见宵从海上来，宁知晓向云间没。”只见明月在夜间从东海升起，拂晓于西天云海隐没，如此循环往复，踪迹实难推测。21教育网
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“今人不见古时月，今月曾经照古人。”人类时代更替，逝者如斯，然而明月则亘古不变。
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“惟愿对酒当歌时，月光长照金樽里。”我只希望在对酒当歌时，皎洁的月光长照杯中，使诗人能尽情地享受人世间的美好岁月。www.21-cn-jy.com
4品味课文，合作探究
有感情的朗读全诗，然后探究下列问题。
（1）诗中前两句在全诗中的作用？
（2）“人攀明月不可得，月行却与人相随”道出了人与月的什么关系？
（3）“今人不见古时月，今月曾经照古人”与“古人今人若流水，共看明月皆如此”历来被人传诵，这四句妙在何处？2·1·c·n·j·y
学生探究后，以小组为单位讨论，然后小组派代表回答。
（1）问句先出，继而具体写其令人神往的情态。这种情态从把酒“停杯”的动作见出。它使人感到那突如其来的一问分明带有几分醉意，从而倍有诗意。21·世纪
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（2）这两句道出了人类与月亮的微妙关系：古往今来，有多少人想飞升到月中以求长生不老，皆徒然，而明月既无情又有情的人格化的特性，蕴涵着诗人向往而又无奈的复杂心境。
（3）今月古月实为一个，而今人故人则不断更迭，说“今人不见古时月””亦意味着古人不见今时月“；说今月曾经照古人，亦意味着“古月依然照今人”。故二句造语有重复、错综、回环之美，且有互文之妙。【来源：21·世纪·教育·网】
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背诵并默写全诗
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把酒问月
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