10竹节人 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
范锡林
竹节人
新课导入
我们的玩具
范锡林，1950 年 1 月生于江苏无锡。1990 年毕业于南京师范大学汉语言文学系。他曾是中学语文教师，靖江市文联副主席，也是中国作家协会会员。其作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省 “五个一工程” 奖等 40 多项。著有《辟邪铜钱》《秘道》等，近年来专注于武侠童话和少年传奇小说创作，被誉为 “武侠童话的领军人物”。
作者简介
学习提示
01
读准字音，读通句子，标出段序。
02
阅读阅读导语，明确阅读任务。
豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑
跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
初读课文
豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑
跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
huō
ɡē dɑ
ɡùn
xiànɡ
diāo
duò
tuí
jǔ sànɡ
pā
tì
lǐn lǐn
cái
chóu
我会读
生字新词
疙
裁
筹
瘩
丧
屉
ɡē
dɑ
ɡùn
cái
chóu
xiànɡ
diāo
duò
tuí
jǔ
sànɡ
pā
lǐn
tì
凛
棍
橡
雕
跺
颓
沮
左右结构
筹
丧
上下结构
半包围结构
趴
书写指导
cái
左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。
书写指导
tuí
左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。
感知课文
阅读课文，说说本文主要写了什么内容，用小标题分别概括一下。
１　如何制竹节人
　　２　斗竹节人的乐趣
　　　　３　老师与竹节人的故事
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
制作竹节人
斗竹节人
老师也喜欢玩竹节人
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
迷上竹节人
结合上下文，说说下列语句的言外之意。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
语言
言外之意
“我们小时候”物质条件不够好，那时候的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点心酸，也带点调侃的意味。
描述了作者小时候自制玩具的情景，以及自制玩具在孩子们中间迅速传播和流行的现象。作者通过回忆小时候的玩具都是自己动手制作，展现了那个年代孩子们丰富的创造力和动手能力。同时，文中提到只要有一个人制作出新鲜玩意儿，很快就能在全班甚至全校流行起来，体现了孩子们对新鲜事物的好奇心和模仿能力，以及那个年代孩子们之间纯真质朴的友谊和共同爱好。
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制作竹节人
竹节人的玩法
聚焦细节
详细介绍了如何制作竹节人，以及孩子们对斗竹节人的痴迷。作者通过描述制作竹节人的过程，展现了孩子们丰富的创造力和动手能力。同时，文中提到“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人”，生动地表现了孩子们对这种自制玩具的浓厚兴趣和热情，以及他们在玩耍过程中获得的乐趣。
聚焦侧面描写，感受乐趣。
1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？
2.想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。
通过幽默风趣的笔触，描写了孩子们沉迷于制作竹节人后引发的一系列“后果”。妈妈责怪孩子总是弄丢毛笔，而校门口卖毛笔的老头却因此生意兴隆。同时，文中还描写了教室里破旧的课桌，桌面上的裂缝像黄河长江一样，形象地展现了当时学习环境的简陋。这些描写不仅增添了文章的趣味性，也从侧面反映了孩子们对竹节人游戏的痴迷程度，以及那个年代物质条件的匮乏。
结合上下文，说说下列语句的言外之意。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
语言
言外之意
这是对游戏发明者的猜测，充满了童趣。表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。
作者通过描写孩子们在简陋的学习环境中，依然能够找到乐趣，展现了他们乐观向上的精神。同时，文中推测发明竹节人的人可能也经历过相似的学习环境，进一步体现了竹节人这种玩具与当时物质条件和学习环境的紧密联系，以及孩子们在艰苦条件下依然能够发挥创造力，享受童年的快乐。
快速浏览课文，找出描写竹节人玩法的段落。
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竹节人的玩法
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你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。
玩耍之乐
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斗竹节人的乐趣
快乐、投入
生动地描绘了竹节人的制作细节和玩法，展现了孩子们在简陋条件下依然能够创造出丰富多样的游戏乐趣。作者通过描写如何将竹节人固定在课桌裂缝中，以及如何通过拉动鞋线让竹节人“动起来”，生动地展现了竹节人游戏的趣味性和互动性。同时，文中还提到两个竹节人放在一起进行搏斗的场景，进一步体现了孩子们在游戏中获得的快乐和满足。
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，
中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕
飞了，于是对方大呼胜利。
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作者详细描写了竹节人不同造型的制作过程，如“系上一根冰棍棒儿”、“装上钩针”等，以及竹节人变身后的形象，如“手握金箍棒的孙悟空”、“窦尔敦的虎头双钩”，使竹节人形象更加生动具体，也让读者能够更好地想象出竹节人游戏的情景。
拟人手法：作者将竹节人拟人化，描写它“挺着肚子净挨揍”，以及拥有武器后的“神气”模样，赋予竹节人人的动作和情感，使描写更加生动有趣。
语言生动活泼：作者用生动活泼的语言，描绘了竹节人的不同造型和游戏场景，例如“呆头呆脑的傻样子”、“神气”等词语的使用，使文章更具趣味性和感染力。
聪明的小朋友，请你为下面这两个竹节人取一个响亮的名字吧。
拟人
表达了作者对竹节人的喜爱之情。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
写出了孩子们制作竹节人的用心之深。
民群众来的早
写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。民群众来的早
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喜爱、专注
围观斗竹节人的乐趣
侧面描写
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起因
经过
结果
一个有关老师的故事 起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
起 因
竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。
研读课文
经 过
大步流星：形容跨着大步，走得飞快。
怒气冲冲：形容满脸的怒气，异常激动。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
结 果
动作
描写
神态
描写
表现了老师对竹节人的喜爱。让我们看到一个充满童趣的老师形象。
这段文字生动地描绘了孩子们在竹节人被老师没收后，试图找回竹节人的情景，以及他们内心的沮丧和期待。作者通过描写孩子们眼巴巴地看着别的同学玩竹节人，以及悄悄溜到办公室窗外寻找竹节人的过程，展现了孩子们对竹节人游戏的热爱和执着。同时，文中也反映了孩子们在面对挫折时的无奈和希望，以及他们之间纯真的友谊和共同的期待。
作者通过描写孩子们在竹节人被没收后的一系列行为和心理活动，生动地展现了他们对游戏的热爱和执着。例如，“眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”表达了孩子们对不能玩竹节人的失望和羡慕。而“便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”则体现了孩子们对找回竹节人的期待和努力。最后，“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味”以及“我也凑过来，一探头，咦，看见了什么 ”这些描写进一步展现了孩子们对竹节人的关注和好奇，以及他们对游戏的执着和不舍。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
老师也很喜欢玩竹节人。
全神贯注
念念有词
忘乎所以
描绘了老师没收竹节人后，自己在办公室里玩得不亦乐乎的情景。作者通过描写老师“全神贯注，忘乎所以”的状态，以及与孩子们玩竹节人时相似的神情，展现了竹节人游戏对不同年龄段人群的吸引力。同时，文中也反映了老师与学生之间在游戏上的共鸣，以及老师严肃外表下那颗未泯的童心。
起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
根据提示讲一讲这个故事吧。
老师
生气
开心
“我们”
沮丧
惊喜
释然
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
为什么“小小的怨恨和沮丧”都化为乌有了呢？
孩子们在发现老师也在玩竹节人后，心态发生了转变，从最初的沮丧和怨恨转变为心满意足。作者通过描写孩子们“相视一笑”、“轻手轻脚地溜了”的动作，以及“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的心理变化，展现了孩子们纯真的心理和情绪的快速转变。同时，文中也反映了孩子们对老师玩竹节人这一行为的认同和理解，以及他们内心对竹节人游戏的热爱和满足。
老师
生气
开心
“我们”
沮丧
惊喜
释然
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。
竹节人
制作竹节人的过程
竹节人给人们带来的乐趣
老师也喜欢玩竹节人
怎样玩竹节人
加工竹节人
上课还想着斗竹节人
没收竹节人
自己玩竹节人
结构梳理
练一练
（1）形容形势紧张，一触即发。（ ）
（2）另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
（ ）
（3）像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（ ）
剑拔弩张
别出心裁
虎视眈眈
1.根据意思写词语。
课后
作业
你喜欢玩什么玩具呢？这个玩具有什么特点？你是怎样玩的？试着写下来和大家分享一下吧。
小练笔