11宇宙生命之谜 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
宇宙生命之谜
语文 六年级 上册
11
同学们，浩瀚宇宙无边无际，繁星闪烁。从古至今，人类一直好奇：除地球外，宇宙中还有其他生命存在吗？火星上是否有生命痕迹？木卫二冰层下是否藏着神秘世界？带着这些疑问，让我们走进课文《宇宙生命之谜》，一同探索宇宙生命的奥秘 。
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？
详读
第2—9自然段
略读
第1自然段
初读课文
必考字词梳理
读读写写
揭 嫦娥 猜测 能源 分析 轨道
纵横 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场
抵御 培养 沧海一粟
生字新词
mí
谜
shànɡ
尚
yǎnɡ
氧
qīnɡ
jiē
揭
bān
斑
zào
燥
倾
mò
漠
cí
磁
dǐ
抵
yù
sù
素
dào
盗
péi
培
御
燥—躁—澡—操
燥
“燥”字左部的“火”要写得瘦长，末笔变点；右部上面的“口”上大下小。
辨
字
识
记
燥热 口干舌燥
操场 洗澡
如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？
自主学习
浏览聚焦
浏览第1自然段，说一说：这一段内容对了解地球之外是否有生命有帮助吗？
这一段只是以神话传说引出要说明的话题，激发读者的阅读兴趣，对解决本课问题没有实际帮助。
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会......现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
首先回顾了古代人们对“天上的世界”的想象和向往，以及由此产生的一系列神话故事，如“嫦娥奔月”、“仙女下凡”、“蟠桃盛会”等。接着，文章指出，随着科学的发展，人们已经明白这些故事只是古人编造的神话。最后，文章提出了一个至今仍然引人深思的问题：地球之外的太空中是否有生命存在？
古代人们由于科学不发达，对“天上的世界”充满了想象和向往，编造了许多美丽的神话故事。而现在，随着科学的发展，人们已经明白这些故事只是神话，但“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题依然吸引着人们继续探索。这种对比不仅展现了人类对未知世界的好奇心和探索精神，也体现了科学进步对人类认知的巨大影响。
默读课文第二处旁批，说一说：从这处旁批中你读懂了什么？
阅读时注意找每个自然段的关键句。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
这段文字从理论上探讨了宇宙的无限性和地球在宇宙中的位置，并提出了关于宇宙中生命存在可能性的思考。作者首先指出宇宙是无限的，地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系在银河系中也只是微不足道的一部分。接着，作者推测银河系中存在大量类似太阳系的天体系统，其中很可能存在与地球类似的行星，因此可以推测地球并非唯一拥有生命的星球。然而，尽管有这样的推测，人类至今仍未找到其他有生命存在的星球。
- 列举数据：作者列举了“几千亿颗恒星”等数据，突出了银河系中天体的数量之多，以及类似太阳系的天体系统数量之多，增强了文章的说服力。
- 类比手法：作者将太阳系在银河系中的地位比作“沧海一粟”，形象地说明了太阳系的渺小，以及宇宙的浩瀚无垠。
- 提出问题：作者在结尾处提出“人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球”的问题，引发读者思考，并为下文探讨人类对宇宙生命的探索埋下伏笔。
汇报交流
问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？
默读第3—9自然段，提取关键信息，说说科学家的判断过程。
科学家首先列出天体上有生命存在的四个必要条件。
科学家通过观测、考察、分析等科学活动，从其他星球得到了越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他星球是否可能有生命存在。
探讨了生命在宇宙中可能存在的地方，以及生命存在所需的条件。作者首先提出了一个问题：哪些天体上可能有生命存在？接着，作者从科学的角度分析了生命存在所需的条件，包括适宜的温度、必要的水分、适当成分的大气以及足够的光和热。这些条件是基于人们对生命起源过程的了解而提出的，为寻找地外生命提供了科学依据。
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
（默读第4～8自然段，概括原因）
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按照四个条件排除五大行星
推测火星可能存在生命
科学家对太阳系中除地球以外其他行星的分析结果。根据生命存在的条件，科学家逐一排除了水星、金星、木星、土星、天王星和海王星这些行星存在生命的可能性。作者通过分析这些行星的温度、大气成分等条件，解释了为什么这些行星不适合生命存在，为读者提供了关于太阳系生命探索的科学依据。
人类是否有可能移居火星？
（聚焦第5～8自然段，提取关键信息）
提取关键信息，填写对照表。
必备条件
火星情况
是否具备
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
火星与地球的相似之处，以及人类对火星生命存在的种种猜测。作者首先指出太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星，然后详细列举了火星与地球在自转周期、自转轴倾角、昼夜长短和四季更替等方面的相似之处。接着，文章提到19世纪末人们观察到火星表面有纵横交错的黑色线条，并猜测这是火星人开挖的运河。此外，人们还观察到火星表面颜色随季节变化的现象，并推测这可能是火星植物的季节性变化。这些猜测和观察激发了人类对火星生命存在的浓厚兴趣。
这些相似之处让人们联想到地球上的生命环境，从而引发了人们对火星生命存在的猜测。例如，19世纪末人们观察到火星表面有纵横交错的黑色线条，猜测这是火星人开挖的运河；此外，人们还观察到火星表面颜色随季节变化的现象，推测这可能是火星植物的季节性变化。
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火星表面也没有生物存在
近距离观测
根据因素推论
着陆取样分析
（1）在火星的土壤中未检测到有机分子。
（2）在对火星表面取样的培养中，
未发现微生物的存在。
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1% ；火星的大气层非常稀薄，95% 是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
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火星不适合人类生存
并由此得出结论：在火星上生命难以存在。作者首先指出火星是一个非常干燥的星球，大气中水汽含量极少。接着，文章提到火星的大气层非常稀薄，主要成分是二氧化碳，氧气含量极少。此外，火星表面温度很低，没有磁场，大气层中也没有臭氧层，无法抵御紫外线和各种宇宙线的照射。这些因素综合起来，使得火星成为一个不适宜生命存在的星球。
目前，人类还不能移居火星
讲述了美国在1975年发射的两艘“海盗号”宇宙飞船对火星进行着陆探测的发现，以及科学家对火星生命存在问题的进一步思考。作者首先提到“海盗号”飞船在火星着陆，并进行了一系列的分析和测试。接着，文章指出测试得到了两个重要结果：一是在火星土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这些结果意味着在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。最后，文章提出科学家对生命物质是否存在于火星岩层中的疑问，并指出这有待进一步研究。
表面特征
气候
土壤
近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。
默读最后一处旁批，文章中提到的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办呢？
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
总结了人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然对太空生命的存在抱有希望和信念。近年来，科学家通过对落在地球上的陨石进行分析，发现其中存在有机分子，这为太空可能存在生命提供了新的证据，进一步激发了人们对宇宙生命问题的探索热情。
品读释疑
这句话与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
这段文字作为全文的结尾，重申了“地球之外是否有生命存在”这一问题，并将其定位为人类一直探索的宇宙之谜。作者通过总结前文提到的各种探索和发现，强调了这个问题的重要性和吸引力，同时也表达了人类对宇宙奥秘的好奇心和不懈追求。
品读释疑
运用：关于火星就可以补充一些其他资料，如阅读《火星——地球的“孪生兄弟”》帮助自己加深对火星的了解。
阅读方法解密
阅读中如何补充信息资料
方法：阅读文本时，有的信息可能是不准确的，或者是自己感兴趣而文章没有写出来的，就可以查阅相关资料加以判断和补充。
主题概括
本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
提出问题
分析问题
探究结论
宇宙生命之谜
存在条件
未解之谜
探索生命之谜
激发科学兴趣
适合的温度
必要的水分
适当成分的大气
充足的光和热
结构图示
一、判断下列句子运用的说明方法
列数字
作比较
举例子
课堂演练
二、对文章内容理解不正确的一项是（ ）
D
学习了《宇宙生命之谜》这篇课文之后，班级开展了以“探索宇宙奥秘”为主题的综合性学习活动，请你参与其中，并完成下列任务。
盘古开天辟地、女娲补天。
（1）哥白尼，推翻地心说，提出日心说。
（2）牛顿，提出万有引力。
（3）霍金，提出黑洞辐射理论。