送杜少府之任蜀州 教学设计 (1)
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文档简介
送杜少府之任蜀州
教学设计
1教学目标
知识与能力：
1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
过程与方法：
1.
通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
2.
通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。
情感态度与价值观：
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
2重点难点
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
3教学过程
导语：今天，我们来学习一首关于朋友间送别的诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》。
一、课题解说：《送杜少府之任蜀州》，少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词。蜀州，现四川省崇州市。
二、作者：王勃，生于公元650
年，卒于公元675年，字子安。唐代初年的诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。著有《王子安集》。
三、背景介绍：这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
四、复习律师：律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。主要有五言律诗和七言律诗两种，简称“五律”或“七律”。
五、内容讲解：
1.字词注音城阙（
）宦游（
） 歧路（
）
2.朗读：注意节奏、感情
3.注解：（1）、城阙：指唐代都城长安。（2）、辅：护卫。
（3）、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。（4）、五津：四川境内长江的五个渡口。
4.翻译：
（1）.
城阙辅三秦，风烟望五津。
（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
（2）与君离别意，同是宦游人。
（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。
（3）海内存知己，天涯若比邻。
（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
（4）无为在岐路，儿女共沾巾。
（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿手巾。
5.问题探究：
⒈这首诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
⒉这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？
首联和颈联用了对仗的修辞手法。
⒊怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。
手法：用说理、议论、对偶渲染友谊的永恒和感情的真挚。
感情：这两句诗气势豪迈，意境开阔，一改过去送别诗中的悲伤之情，代之以积极健康、乐观向上的感情，给人以莫大的安慰和鼓励。
6.概括主旨：这一首是送别的名作。王勃之友去蜀州任职，诗人在送友路上作此诗对友人表示劝勉，表达了诗人乐观豁达的胸襟及朋友间真诚的感情。
7.积累运用：你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来
《送元二使安西》
《赠汪伦》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》
8.小结：古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别时的依依不舍的惆怅之情，或表达了作者在朋友离别后的孤独寂寞的感情。而王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中，没有这种忧伤的感情，而是劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待，充分表达了诗人对友情的珍重和豁达的性格。这一点是值得我们学习的。
9.课堂练习
1．赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
2.这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。
教学设计
1教学目标
知识与能力：
1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
过程与方法：
1.
通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
2.
通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。
情感态度与价值观：
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
2重点难点
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
3教学过程
导语：今天，我们来学习一首关于朋友间送别的诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》。
一、课题解说：《送杜少府之任蜀州》，少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词。蜀州，现四川省崇州市。
二、作者：王勃，生于公元650
年，卒于公元675年，字子安。唐代初年的诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。著有《王子安集》。
三、背景介绍：这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
四、复习律师：律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。主要有五言律诗和七言律诗两种，简称“五律”或“七律”。
五、内容讲解：
1.字词注音城阙（
）宦游（
） 歧路（
）
2.朗读：注意节奏、感情
3.注解：（1）、城阙：指唐代都城长安。（2）、辅：护卫。
（3）、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。（4）、五津：四川境内长江的五个渡口。
4.翻译：
（1）.
城阙辅三秦，风烟望五津。
（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
（2）与君离别意，同是宦游人。
（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。
（3）海内存知己，天涯若比邻。
（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
（4）无为在岐路，儿女共沾巾。
（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿手巾。
5.问题探究：
⒈这首诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
⒉这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？
首联和颈联用了对仗的修辞手法。
⒊怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。
手法：用说理、议论、对偶渲染友谊的永恒和感情的真挚。
感情：这两句诗气势豪迈，意境开阔，一改过去送别诗中的悲伤之情，代之以积极健康、乐观向上的感情，给人以莫大的安慰和鼓励。
6.概括主旨：这一首是送别的名作。王勃之友去蜀州任职，诗人在送友路上作此诗对友人表示劝勉，表达了诗人乐观豁达的胸襟及朋友间真诚的感情。
7.积累运用：你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来
《送元二使安西》
《赠汪伦》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》
8.小结：古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别时的依依不舍的惆怅之情，或表达了作者在朋友离别后的孤独寂寞的感情。而王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中，没有这种忧伤的感情，而是劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待，充分表达了诗人对友情的珍重和豁达的性格。这一点是值得我们学习的。
9.课堂练习
1．赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
2.这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。