记承天寺夜游 教学设计
1教学目标
1.借助注释疏通课文，积累常用的文言词句。 2.反复朗读之后能背诵全文。 3.品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。 4.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。
2重点难点
1.品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。 2.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。
3教学过程
一、导入 古往今来，月亮始终受到文人的青睐，一缕月光，勾起了文人对亲人的思念；一缕月光，更勾起了文人的伤感与寂寞。宋朝大文学家苏轼在《水调歌头》中写到：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。今天我们再来学习一篇苏轼的颂月佳作《记承天寺夜游》。 二、自主学习，疏通文意 1.听课文录音，记下疑难字词的拼音并划分好节奏。 2.生自读课文两至三遍，争取读准字音，读清节奏。 3.抽查一位学生朗读全文，纠正错误的字音与节奏。 4.学生边读边译，记下不懂的词句，以备讨论。 5.全班同学开始质疑问难。 明确： 欣然起行：高兴的样子。 （ “欣欣然张开了眼” 朱自清《春》 ） 盖竹柏影也：原来。 （“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”蒲松龄《狼》） 但少闲人如吾两人者耳：只是。（“但闻屏障中抚尺一下”林嗣怀《口技》 ） 6.听课文录音，模仿读课文两遍。 7.经过刚才的练习，请同学们来读一读自己认为写得很好的句子。 三、研读赏析，体会作者心境 1.试着概括作者夜游的过程。 可概括为：欲睡→起行→寻友→散步→赏景→抒怀。 2.作者在文章结句将前文叙事写景的内容收拢到一个“闲”字上，同学们在作者夜游的过程中能随处感受到这个“闲”字吗？ 明确： ①被贬而闲，闲而早眠——元丰六年正是作者贬居黄州四年之际，作者当时孤寂困苦。 ②闲而喜月——月色的亲密探访，立即唤起了作者的闲情雅兴。
③闲而寻友——无与为乐，闲愁最苦。 ④闲而赏月 ⑤闲而抒怀 3.品读“庭下如积水空明……盖竹柏影也”，请想象这是一幅怎样的画面？ 4.比较下列句子的表达效果有何不同。 ①庭下如积水空明。 庭下积水空明。 ②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 竹柏影子如水中藻、荇交横。 5.思考：“闲人”是什么意思？ 明确：清闲的人有闲情逸致的人 6.思考：课文表现的是一种怎样的心境？ 明确：乐观豁达。 7.当堂背诵《记承天寺夜游》。
课件32张PPT。记承天寺夜游古往今来，月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品不计其数。大家想一想，你能举出你学过的古诗词中含有“月”的诗句吗？“海上生明月，天涯共此时”
《望月怀远》(唐· 张九龄)
“举杯邀明月, 对饮成三人。”
《月下独酌》(李白)
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）今后你们还会学到很多有关“月”或其他意象的诗句，要注意积累。今天，就让我们大家一同学习苏轼的一篇小短文《记承天寺夜游》，看看他是怎样描绘月下美景的？学习目标1.朗读课本，疏通文意。
2.积累文言词汇和重点句子的翻译。
3.品味文章宁静的意境，体会作者的感情。
你对苏轼了解多少呢？这篇文章是在什么情况下写的呢？ 苏轼（1037－1101）
苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋杰出的文学家、书画家。著有《水调歌头· 丙辰中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
唐宋八大家：宋朝的苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、欧阳修，唐朝的韩愈、柳宗元。三苏：苏洵、苏轼、苏辙。苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。写作背景 元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。 一读：读准字音要求：自由朗读课文，在课文中标注不认识的字词。阅读导航听录音学朗读记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月
色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承
天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 héngwú suì(宋)苏轼检查听音效果 遂 寝 与 藻
荇 横 柏 吾
suì qǐn yǔ zǎo xìng héng bǎi wú 二读：读顺文章要求：全班齐读课文，读准字音、节奏，读出感情，初步感受月夜美景。阅读导航例句如下：
１念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻 ? 张怀民。
２怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
３庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／
竹柏影也。
4但∕少闲人/如吾两人者耳。
合作探究结合注释，了解大意。小组合作，交流讨论。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。重点字词：
1.解：解开，脱下。
2.户：门。
译文：
我正要脱衣睡觉，只见月光照入门内，我（产生夜游的雅兴）高兴地动身出门。教师点拨 学生翻译念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。重点字词：
3.念：想。
4.乐：名词动用，游乐。
5.与为乐者：共同游乐的人。
译文：
想到没有和我一同游览作乐的人，就到承天寺去找张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。 重点字词：
6.亦：副词，也。
7.相与：一同，共同。
8.于：介词，在。
译文：
张怀民也没有睡觉，
于是，（我们）一起在庭院中散步。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 重点字词：
9.空明：清澈透明。
10.交横：交错纵横。
译文：
庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，水中有像藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。重点字词：
11.但：只是。
12.耳：罢了。
译文：
哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两人这样的“闲人”（清闲的人）罢了。翻译下列句子
1、念无与为乐者。
想到没有可以交谈取乐的人。
2、庭下如积水空明。
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那竹子和松柏的影子。
4、但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。 如何高效地背诵文言文1.背诵文言文的口诀：先理解，后记忆，多回顾，效率高。
2.帮你支一招----教你一种背诵文言文的方法----“三抓”背诵法。
3.“三抓”背诵法：此法在理解的基础上，抓“领头字”、“领头句”、“过渡句”，以达到背诵目的的方法。以《记承天寺夜游》例 时间（年、月、日、夜），解衣……，月色……，欣然……。念……者，遂至……。怀民……，相与……。
庭下……，水中……，盖……也。
何夜……？何处……？但少……耳。
比一比看谁背得快要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。讨论1、作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独,想出去走走；二是因为月色很美，想去赏月。
2、找出本文写景的句子。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。3、月夜图有什么特点？ 皎洁、空灵、清丽、淡雅
4、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样的美妙境界？ ?“积水空明”写月光的清澈透明，
“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。?作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
5、如何理解“闲人”？首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？ 6、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？ 表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。板书设计 记承天寺夜游
苏轼
皎洁 欣喜
清澈 悲凉
空灵 乐观
