记承天寺夜游 教学设计
1教学目标
知识与技能：了解作者简介，掌握生词的含义，疏通文意。
过程与方法：通过反复诵读，整体感知内容，体会作者的情感，品味语言的优美。
情感态度与价值观：让学生养成开阔的胸襟和善于发现生活中的美的良好情感。
2学情分析
九年级学生已经学过古文的鉴赏方法，并对苏轼有一定的了解。
3重点难点
了解作者简介，掌握生词的含义，疏通文意。
通过反复诵读，整体感知内容，体会作者的情感，品味语言的优美
4教学过程
活动1【导入】记承天诗夜游
古往今来月亮始终受到文人的青睐，一轮明月勾起了人们对亲人的思念，一缕月光唤起了人们的伤疾忆友之情，平凡的月光牵动着文人的情怀，每每提起月，老师总会忆起苏轼的《水调歌头》，会的同学和老师一起来吟：人有……婵娟。是啊，这盈亏圆缺的慨叹里包含着多少的期盼，今天我们再来学习一篇苏轼的诵月佳作《记承天寺夜游》。
活动2【讲授】作者简介
作者及背景简介：
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。
苏轼21岁中进士 ,13岁以前绝大部分时间过着书房生活。他从青少年起便抱有济世之志,可是仕途坎坷,随着北宋的政治风浪,几上几下 ,43 岁(元丰二年) 因作诗讽刺王安石的新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使, 这是个闲职,任职上苏轼备受监视,近乎流放。这期间他在旧城营地辟畦耕种,闲暇时纵情山水,写下了《念奴娇?赤壁怀古》、前后《赤壁赋》等不朽篇章。
其友张怀民也被贬黄州，寓居承天寺，《记承天寺夜游》就写于这一时期。这篇仅为80余字的短文真实地纪录了苏轼当时谪居生活的一个片断。
张怀民:1083年被贬黄州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀于贬滴之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
活动3【讲授】文本解读
教师范读：老师非常喜欢这篇课文，并且很想给大家朗读一下，让我们共同去欣赏美景，请同学们听准字词的读音，注意停顿和断句。听听老师是用怎样的语气来读的呢？（舒缓，抒情，感慨万千）
1.念／无与为乐者 2.遂/至承天寺／寻张怀民 3.庭下／如积水空明 4.水中／藻荇文横5.盖／竹柏影也 6.但／少闲人如吾两人者耳
四、生读课文
1、学生自读。（要求，读准字音，注意断句）
2、指出一名学生读，教师同学互相评价，改进不足。
3、学生再读，体会作者感情的变化。
4、同桌互相听读，注意读出感情，并合作理解关键词的含义。
外引导学生进行文言词语的积累及知识的迁移学习和相互印照：文言文常用词，户，念，欣然，遂，亦，寝，盖，相与，但，闲人，耳……户联系“转朱阁，低绮户”“足不出户”，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”中的“盖”，可以联系以前学过的“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”（蒲松龄《狼》）。户：门； 遂：于是； 盖：大概；原来是 但：只是
5、结合注释，疏通文意。
师：请同学们对照注释，独立翻译课文，找出疑难句子；然后，师生合作解决。（生翻译，合作交流。师巡视指导。）
6、齐读：要求朗读语气要舒缓，要表达一种闲适之情，读时仿佛娓娓道来。
7、请同学们按叙事、写景、抒情把本文分成三层。
8、结合文意，带着感情，男读叙事，女读写景，师读抒情。说说你最喜欢读哪一句。（亭下：平静，优美；何，何，但：深沉，含蓄）
过渡：动情的朗读让我们共同走近了苏轼，了解了苏轼感情的变化。好的课文犹如一杯香茶，光读是不行的，还要细细的品味才能发现它意味无穷。下面我们进行小组合作学习。
六、小组合作探究：
（一）品事
记叙的部分交代了哪些记叙的要素？
（一）品景：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
1、写景的句子好在哪里，分析其理由。
2、写出了景物怎样的特点？
（二）品情
1、从全文看作者的感情经历了怎样的变化。
3、抒情的句子表达了作者怎样的感情？
4、闲人是什么意思？
活动4【活动】教师小结
七、教师小结：
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬谪生涯中自我排解的特殊心情。它好像一首清冷的《月光曲》，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。
这篇文章通过对优美月夜的描绘，我们深切感受到苏轼热爱生活，追求美好事物的执着；面对逆境，达官处世，潇洒人生的难能可贵。他不幸遭文字狱，被贬到黄州，心情郁闷，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤。这足以表现出他坦荡旷达，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，我们更要体会他那从容应对苦难的人格魅力。
活动5【活动】板书
板书设计
叙事──寻伴夜游
闲人
记承天寺夜游 写景──庭院月色 失意苦闷
旷达乐观
抒情──月下感叹
活动6【作业】作业
五、课堂 作业
（一）：解释下列加点字词的含义
（1） 欣然起行：（高兴的样子） （2） 念无与为采者：（思考、想到）
（3） 月色入户：（门） （4） 遂至承天寺：（于是、就）
（2）：翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说有关描月亮的诗句吗？
课件22张PPT。记承天寺夜游
苏轼 古往今来月亮始终受到文人的青睐，一轮明月勾起了人们对亲人的思念，一缕月光唤起了人们的伤疾忆友之情，平凡的月光牵动着文人的情怀，每每提起月，老师总会忆起苏轼的《水调歌头》，会的同学和老师一起来吟：人有……婵娟。是啊，这盈亏圆缺的慨叹里包含着多少的期盼，今天我们再来学习一篇苏轼的诵月佳作《记承天寺夜游》。
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。?苏轼21岁中进士 ,13岁以前绝大部分时间过着书房生活。他从青少年起便抱有济世之志,可是仕途坎坷,随着北宋的政治风浪,几上几下 ,43 岁(元丰二年) 因作诗讽刺王安石的新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使, 这是个闲职,任职上苏轼备受监视,近乎流放。这期间他在旧城营地辟畦耕种,闲暇时纵情山水,写下了《念奴娇?赤壁怀古》、前后《赤壁赋》等不朽篇章。
写作背景：
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。其友张怀民也被贬黄州，寓居承天寺，《记承天寺夜游》就写于这一时期。这篇仅为80余字的短文真实地纪录了苏轼当时谪居生活的一个片断。
张怀民:1083年被贬黄州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀于贬滴之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 记 承 天 寺 夜 游
苏 轼
元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。解释词语,翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。（愉快的样子）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 考虑，想到于是，就想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 卧，睡共同，一起徒步徐行院里张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光洒满庭院，如同积水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。清澈透明交叉错杂原来是，连词何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我两这样的闲人罢了。连词，只是，不过具有闲情雅致的人；也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。而已，罢了1.请看图片，说一说可用本文中的哪几句来描绘？并说明你的理解。课文赏析庭下如积水空明水中藻、荇交横，盖竹柏影也。将短文分三层，概括层意，并指出运用了哪几种表达方式。
①“元丰六年……相与步于中庭——
②“……盖竹柏影也” ——
③“……但少闲人如吾两人者耳”——
交待夜游的时间、地点、原因、人物（记叙） 叙述 写庭中月景 （描写） 写景
抒发内心感受，表现旷达胸襟（抒情）寻伴夜游庭院月色月下感叹问题探究1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 ①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐 ?? ②怀民亦未寝 。 理由：心境相同 欣赏趣味相同 ?? ③相与步于中庭。 理由：关系亲密 ?? ④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合 志趣相投 命运相同
皎洁 空灵 找出文中描写月色的句子，简要赏析，写出了月色的什么特点？
“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。 “藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”说说句中的“闲人”的“闲”字在全文中起什么作用？“闲人”的含义有哪几点？ 以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。
1.指具有闲情雅致的人。
2.包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
文中的点睛之笔是什么？ 何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。这些句子流露了作者怎样的思想情感？ （1）贬谪的悲凉。（2）人生的感慨。
（3）赏月的欣喜。（4）漫步的悠闲。
（5）虽屡遭贬谪，却能自我排遣的乐观豁达。句子解析 月色入户；运用拟人写法，自然生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他作伴，有意来慰藉这位失意的诗人。
欣然起行：写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访他。
念无与乐者：写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。小结主题 作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬谪生涯中自我排解的特殊心情。它好像一首清冷的《月光曲》，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。
这篇文章通过对优美月夜的描绘，我们深切感受到苏轼热爱生活，追求美好事物的执着；面对逆境，达官处世，潇洒人生的难能可贵。他不幸遭文字狱，被贬到黄州，心情郁闷，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤。这足以表现出他坦荡旷达，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，我们更要体会他那从容应对苦难的人格魅力。
（一）：解释下列加点字词的含义
（1） 欣然起行（2）念无与为乐者
（3） 月色入户（4）遂至承天寺
（二）翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
（2）庭下如积水空明
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也
（4）何夜无月？何处无竹柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说有关描月亮的诗句吗？布置作业：
