水调歌头 中秋 教学设计
1教学目标
1．知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。
2．过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。
3．情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，培养学生积极健康向上的人生观。
2学情分析
本班学生学习基础较好，课外我引导学生阅读大量的古诗词。在学这首词之前，我们已学了胸襟豁达刘禹锡、怀才不遇杜牧、以死明志文天祥的代表作品。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。
3重点难点
重点：
1．训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培
养学生的想象力。
2．积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。
难点：
1．深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。
2．借助想象感悟意境。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
活动2【讲授】诵读课文,初步感知
1. 自由朗读，要读得流畅，读准字音和节奏。
2. 齐读体会情感。
3. 配和读： 男生读上片，女生读下片。
活动3【活动】整体把握,深入理解
思考探究
1.词前小序有什么作用？
2.开头两句有何意蕴？
3.“不知天上宫阙，今夕是何年”？只是赞美月夜吗？
4.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理？
5.“起舞弄清影，何似在人间”如何理解？
6.苏轼原在朝廷做官，由于党派相争受到排挤，背贬为地方官，加上与其弟分别六年之久，面对中秋圆月他的心情会怎样？，
7.作者多想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫，他的思想又发生了怎样的变化？标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些？
老师小结：高处不胜寒内涵非常丰富，确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击，害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在。同样可以为国家效力，为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷，抑郁之情。翩翩起舞。
8.哪几句由望月过渡到怀人？
9.不应有恨，何事常向别时圆”一句表达作者怎样的思想？
10.讨论对待政治上的失意，作者如此豁达、襟胸坦荡，皓月当空，但骨肉分离。作者如何看待这件事的？
11.结尾两句表现了词人怎样的思想？
12.全班齐读：归纳作者心理变化的过程。老师板书
讨论明确：（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）
活动4【活动】品味赏析
1．播放王菲的歌曲《明月几时有》
2．同学找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的理由。
（提示学身生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。）
3．学生用自己喜欢的方式读词、唱词。
活动5【活动】拓展延伸
1．你们生活中是不是也遇到过遗憾无法解决的事，你是怎样做的，心情如何？说来大家听听。
2．人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法？
（学生畅所语言，各抒己见）
活动6【作业】布置作业
1．熟读成诵
2．课外阅读李白的《把酒问月》和《月下独酌》与课文诗句比较，你能发现什么？
课件24张PPT。海上生明月,天涯共此时.水调歌头苏轼 “中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” 写作背景：
苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之时，他宦途失意，贬官密州，心情抑郁。这时苏辙正在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
水调歌头 苏 轼
诵读全词并根据课下注释讨论理解词的大意。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。quèqǐshēngchánmiánzhuǎn 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。到天亮苏轼的弟弟
苏辙的字 作者此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢? 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。端起酒杯什么年月，什么日子。暗含多好的日子之意。经受不住月光下作者起舞的清朗身影还不如 端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。雕花的窗户不能入睡在只是希望 月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。 小序在全文中有什么作用？小 序交代写词的时间及缘由讨论理解质疑一、读上片，回答问题。 词中上阕表现了诗人怎样的心情？从哪些词句中可以看出来?苦闷 矛盾 讨论理解“高处不胜寒”仅指禁不住高处的寒冷吗？是否还有其他的含义？党派之争 骨肉 分离 世态炎凉讨论理解读下片，回答问题。 1、文中由饮酒问月过渡到难眠怀弟的句子是那一句？2、在下阙中诗人感情有什么变化？从那几句话中可以看出？感伤乐观思念亲人怀才不遇人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。借 情抒景 苏轼真的了不起，面对政治失意，兄弟别离，中秋对月，他没有一味地陷在消极悲观的情绪中，而是以达观的思想排除了忧患，表现出了对人生的热爱，对人生哲理的洞彻。正如林语堂先生所说：“苏东坡是个秉性难改的乐天派，确是有大胸怀！”北宋文学评论家胡仔这样评价这首词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见这首词确实是中秋词的绝唱。通过一节课就了解它所有的妙处，是不太可能的。老师希望大家多年以后仍然喜爱读这首词，在你人生得意的时候要读，在你人生失意、苦闷、彷徨时更要读，苏轼的豁达与乐观会让你倍感温暖。影片欣赏1、词人想象在天上生活的句是 ，又恐 ， 。 达标练习：1、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A、不知/天上/宫阙。
B、今夕/是/何年？
C、不/应有恨，何事/长向/别时圆？
D、但愿/人长久，千里/共婵娟。C2、“明月几时有，把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗句__________,____________。3、词中最富有哲理的一句是：_________,________,______。4、 词人故意找出天上的美中不足，来坚定自己留在人间决心的诗句：_________,________,______。5、表达对天下离人的共同美好祝愿的一句是：_______,_______。6、“我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？延伸拓展 根据下列语境，填入《水调歌头》
中的词句，并思考概括这样的词句可用
于怎样的语境中．语段一 李意民还是那样有极度的表现欲，只见他将
袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥们，来，干了
它，虽说我们已经五六年没见了，但我仍时常
怀念当年我们′＿＿＿＿＿＿＿′的豪情与浪
漫”。说完他咕咚咕咚三口并作两口地将一杯啤
酒喝了下去。……把酒问青天语段二 我去送别朋友，三年来朝夕相处，虽然我
早知道终会有这么一天的，但觉得不会来得这
么快，走进候机亭，才真切地感受到分别在即，
也明白了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿”，然而眼泪最终还是背叛了我自
己…… 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全语段三 今天是农历十六，“十五的月亮十六圆”，
白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床
上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老
蹒跚的身影，月光从东窗移向了西窗，复又
移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的那份辗转
反侧……转朱阁、低绮户、照无眠有感情朗读课文
