水调歌头 中秋 教学设计
1教学目标
诵读《水调歌头》，理解词的意思，体会作者的感情。
2.在听、读、说、写中品读词句，感受词的意境，获得审美体验，培养语文能力。
3.在想象和拓展中获得乐观、豁达的人生思考。
2学情分析
九年级学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，通过听、读、说、写的语文课堂训练，学生能理解诗歌的意境，能结合背景资料理解诗歌的主旨，获得审美体验和人生感悟。
3重点难点
有感情的朗读词作。品读重点词句，体会作者的感情，领悟词的意境。在想象和拓展中获得语文能力。
4教学过程
一、创设情境，诗意导入
中国的诗人说，中国的月亮一片冰心，它可以让诗人们寄托情怀，倾诉衷肠。于是，千里婵娟是月、云破弄影对月、小楼吹笙咏月、芦花深处有月、春江有水吟月……月亮也就成了诗人心目中的红颜知己。九百多年前，一个月圆之夜，皓月当空，银辉满地，北宋文坛上最有才华的诗人、文学家苏轼，正面对一轮圆月，心潮起伏，辗转难眠。这个夜晚，他欢饮达旦，大醉之后，写下了这首《水调歌头》。今天，我们一起来学习这首词，走近苏轼，了解那一年中秋他的情怀。
二、朗读词文，整体感知
1.让学生按要求自由地朗读。
苏轼曾说“三分诗，七分读，并是十分”，可见读的重要。在这里，老师提个要求：力求做到字正腔圆地读、有板有眼地读、有情有味地读。
2.指名朗读。点评朗读。集体朗读。
3.整体感知。
①这首词写了一个中秋的夜晚，那是一轮怎样的月亮？为什么要写这样的一个月亮？请用以下句式说说你的感知。
我从（词句）中感受到，因此，这是一轮倾诉（感情）的月亮。
②作者写这首词的时候身在何处？心在何方？
（看注释）此时身在密州，（看小序）心在子由身边。
三、自主学习，读懂词意
1.结合注释理解词义，提出意思不懂的地方。
2.词的上片和下片分别写了什么内容？
（上片：把酒问月下片：借月抒情）
3.古代诗词往往讲究“诗中有画”，某种程度上讲这就是诗的意境，只有读懂了诗意的人才能寻得诗中之画，也只有展开想象才能读出诗中之画。你能从这首词中读出怎样的画面？
（把酒问月、起舞弄影、辗转难眠、对月祝愿）
四、思考探究，读懂词情
“没有想象就没有诗歌。”我们读出了词中的画面美，是不是就完全读懂了词的意境呢？不然。接下来，我们一起来思考探究，走进词人的情感深处。
苏东坡写这首词，除了“怀子由”还有别的用意吗？
老师读词。点拨学生思考发现。
（叹人生。失意、矛盾；旷达、乐观。）
2.在思考探究中，我们对词有了更深的理解，那么老师再问前面的那个问题：苏轼身在何处？心在何方？
（身在失意的仕途，心系全天下的人。）
在这个中秋节的夜晚，苏轼洞彻了人生，这种智慧的哲理和美好的祝愿，让我们感到了一种超脱，一种温暖。身在失意的官场，心系全天下的人，苏轼的心灵是真诚的，也是善良美好的。美好的心灵可以让我们长属于超脱的灵魂。伟大的人之所以伟大，也在于他能在失意时得到超脱，并让别人得到超脱。正如林语堂先生说：“苏轼是个秉性难改的乐天派，确是有大胸怀。”
3.讨论：这首词中，作者的感情是很复杂的，大概经历了怎样的变化？（问月欲归、恐月高寒、恨月正圆、替月辩解、宽慰祝愿）
五、比较拓展，读透词心
其实，喜欢月亮的“乐天派”不仅是苏轼，还有一位“绣口一吐，就半个盛唐”的李白。
1.比较《水调歌头》和《把酒问月》、《月下独酌》。
“向上看一首诗的继承，可知其推陈出新之妙；向下看一首诗的影响，则可知其衣被百代之力。好的作品往往可以在一个或几个方面给后世之人以启发。”（周啸天《诗词精品鉴赏》）
2.学以致用。都已经是千年之笔了，我们还喜欢其中的句子，你喜欢哪一句？在怎样的情况下容易想起它？
3.抒写学习苏轼《水调歌头》后的感受。（我们化用余光中的“绣口”抒发自己的感受：）
千年后你的一句
轻叩我的额头
挑起余音袅袅
我明白了
千年后，这首词还能轻叩我们的额头，挑起心音袅袅，让我们的情感得到慰藉，人生走向豁达，心灵获得温暖与超脱，仅这一点，就知道这首词的“衣被百代之力”了。难怪清代文学批评家胡仔这样评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”这首词的确是中秋词的绝唱。
六、搜寻“月”诗、增加积累
在你所接触的关于月亮的诗文中，有哪些有关“月”的名句让你铭记难忘？
结束语：美好的诗词值得我们一生品读，近千年前，苏东坡《水调歌头》的芳香飘进了我们的心灵深处，相信它还会向我们的远方飘去，流芳百世，无论何时再与它相遇了，希望都能真诚地从心底与它共鸣。作为今天课堂的结束语，也是对大家最真诚、美好的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”
让我们在《水调歌头》的吟诵声中结束今天的课堂。
课件22张PPT。水 调 歌 头宋·苏轼三分诗，
七分读，
并是十分。
——苏轼字正腔圆地读
有板有眼地读
有情有味地读水 调 歌 头
苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 我从————（词句）中感受到这是一轮倾诉————（感情）的月亮。请用以下句式说说你对词的感知。 作者写这首词的时候身在何处？心在何方？ 1.结合注释理解词意，提出意思不懂的地方。
2.词的上片和下片分别写了什么内容？
3.古代诗词往往讲究“诗中有画”，某种程度上讲，这就是诗的意境，只有读懂了诗意的人才能寻得诗中之画，也只有展开想象，才能读出诗中之画。你能从这首词中读出哪些画面？把酒问月、起舞弄影、辗转难眠、对月祝愿水 调 歌 头
苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。※水 调 歌 头
苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 因为与当权的变法者王安石等人政见不和，在朝廷处处遭受排挤和打击，政治上很不得志。宋神宗熙宁四年（1071），苏轼主动请求外放，辗转在各地为官。熙宁七年（1074），在杭州任通判期满的苏轼，为了能与从小与自己一起读书、一起长大、一同成名的弟弟苏辙（时任职于山东济南）近一点，主动要求调往青岛附近的密州。直到熙宁九年（1076），41岁的苏轼刚刚过完中秋节，就被调知河中府，期间，这对离别六年之久、手足情深的兄弟仍未能见上一面。水 调 歌 头
苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。水 调 歌 头
苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼身在何处？心在何方？讨论：
这首词中，作者的感情是很复杂的，大概经历了怎样的变化？问月欲归、恐月高寒、恨月正圆、替月辩解、宽慰祝愿 把酒问月
李白
青天有月来几时？
我今停杯一问之。
人攀明月不可得，
月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，
绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，
宁知晓向云间没 。
白兔捣药秋复春，
嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，
今月曾经照古人。
古人今人若流水，
共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，
月光长照金樽里。 月下独酌
李白
花间一壶酒，
独酌无相亲。
举杯邀明月，
对影成三人。
月既不解饮，
影徒随我身。
暂伴月将影，
行乐须及春。
我歌月徘徊，
我舞影零乱。
醒时同交欢，
醉后各分散。
永结无情游，
相期邈云汉。1
青天有月来几时？
我今停杯一问之。
明月几时有？
把酒问青天。3
我歌月徘徊，
我舞影零乱。
起舞弄清影，
何似在人间。2
唯愿当歌对酒时，
月光长照金樽里。
但愿人长久，
千里共婵娟。 向上看一首诗的继承，可知推陈出新之妙； 向下看一首诗的影响，则可见其衣被百代之力。 好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。 ——周啸天
《诗词精品鉴赏》千年后
你的一句
“—————”
轻叩我的额头
挑起余音袅袅……
我明白了 ————※ “中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” ——胡仔
清代文学批评家 积累有关“月”的名句日暮江边的冷月：
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易《暮江吟》
亡国之君的残月：
无言独上西楼月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。李煜《相见欢》
离愁别恨的明月：
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。晏殊《蝶恋花》
陶然自得的山月：
晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明《归园田居》
友情深厚的明月：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
壮志报国的满月：
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。苏轼《江城子》但愿人长久，
千里共婵娟。
