记承天寺夜游 教学设计 (4)
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文档简介
记承天寺夜游
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：
（1）了解本文写作背景。
（2）掌握文言词语：入、欣然、念、遂、亦、空明、盖。固定格式：但……耳。
（3）学习本文借景抒情的写作技巧。
2、过程与方法：
借助工具书，用圈点勾画法、质疑法、朗读法自主学习课文，在此基础上用比较法、讨论法进行合作探究式学习。
3、情感、态度与价值观：
学习古人旷达的情怀，培养乐观进取热爱生活的情感。
2教材分析
《记承天寺夜游》是北师版九年级第四单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
3重点难点
1.
朗读，背诵课文。
2、学习本文借景抒情的写作技巧，理解抒情语句的深刻内涵
。
3.体会作者微妙而复杂的感情,感悟作者旷达的情怀。
4教学方法
1、朗读法
2、练习法
3、比较法
4、讨论法
5、质疑法
6、创设情境，组织小组合作学习。
5教学过程
活动1【导入】激情导入
情境一：播放贝多芬《月光曲》。
情境二：老师画一弯明月正挂在柳树梢的粉笔画。师问：中国人自古就很喜欢月亮，赋予它动人的传说，用诗词曲赋来吟咏它，大家知道古诗文中有哪些写月的名句？它们表达了作者怎样的思想感情？
生答：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
明月松间照，清泉石上流。海上生明月，天涯共此时。
师：我们今天要学的这篇《记承天寺夜游》也写到了月亮。我们这节课的学习内容安排在“新视听”、“开心辞典”、“探索 发现”、“百家讲坛”四个节目中，四个节目按难度系数由易到难排列，大家可以自主选择先学哪个后学哪个，少数服从多数。
活动2【讲授】新视听
1、听配乐读课文，要求学生在听读时注意语音、停顿与语气、语调。
2、指名配乐朗读。
3、配乐齐读。
4、欣赏视频朗读。
活动3【讲授】整体感知
1、复习：文言文四步阅读法
一读，找生字，读准音
二读，断句子，明节奏
三读，看注释，通文意
四读，品语言，悟意蕴
1
听范读，提要求：
听清字的读音，句子的停顿和节奏，适当地在书上做标注，朗读时情感的把握。
2、学生自学：
要求：读准字音，读好停顿，读出文章的韵味；要根据句子的意思划分停顿，不要把句子的意思读破，注意语意连贯。
3
组织学生再读课文：
4
组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，教师作适当的点拨。
活动4【练习】开心辞典
随堂检测，质疑问难
1.
解释下面加横线字词的含义。
欣然起行
(
高兴的样子
)
念无与乐者
(
想
)
月色入户
(
门
)
遂至承天寺(
就
)
怀民亦未寝
(
睡觉
)
积水空明
(
清澈透明
)
盖竹柏影也
(表示推测，原来)
但少闲人如吾两人耳（
只是
）（
罢了
）
2.翻译下列句子
(1)
解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
明确：我脱了衣服正要睡觉，只见月光照入门内，（我不由产生了夜游的雅兴），高兴地动身出门。
(2)
庭下如积水空明，水中藻荇交横,盖竹柏影也。
明确：庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中有像藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
3.
将下列句子复原为文言文
①想到没有和我共同游乐的人
,(
我
)
就到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡觉
,(
我们便
)
一起在庭院里散步。
明确：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
②哪个夜晚没有月色
哪个地方没有竹子和柏树
只是缺少有像我俩这样的闲人罢了。
明确：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
活动5【活动】探索发现
1、了解背景，获得新知
（1）、指名简介作者（这是检查学生预习情况）
明确：苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥号“文忠”。
（2）、教师补充苏东坡生平，突出：
“三苏”、“唐宋八大家”。
（3）、指名简介张怀民。（元丰六年，其友张怀民也被贬黄州，寓居于承天寺）
（4）、教师补充归纳写作背景：乌台诗案明确：元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇
赤壁怀古》等。
《记承天寺夜游》记的是元丰六年十月，苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。全文仅八十余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景。文章风格清丽、冷峻，而又不乏洒脱。
（5）、欣赏承天寺的美景。
2、自主探究，学习技巧
指名朗读，其他学生听读并思考：
（1）、承天寺的景色如此之美，本文主要写的是哪些景物？喜欢文中写景的句子吗？说说理由。
明确：月、竹柏。（比喻修辞手法）
（2）、王国维："一切景语皆情语"。苏轼的景语透露了他怎样的内心世界？
明确：宁静、心胸开阔、心无杂念、旷达、乐观等。（借景抒情的写法）
活动6【活动】百家讲坛(亮出你的观点)
自读课文，讨论：
1、我们身边有许多闲人，文章中的闲人与他们一样吗？
2、柳宗元被贬永州写下《小石潭记》，苏轼被贬黄州写下《记承天寺夜游》，同是被贬之人，同是寄情于山水美景，他们当时的心境有何异同？
明确：柳宗元和苏轼虽然处于不同的朝代，但他们在政治上的遭遇颇为相似。仕途失意之时，他们又都寄情于山水，以派遣愁怀，寓之于文，以抒发愤懑。不同的是：柳宗元在《小石潭记》中更多流露的是政治上遭受挫折后内心的忧伤、悲苦和凄凉；而《记承天寺夜游》中苏轼在抒发壮志难酬的愤懑的同时，又呈现出自嘲、自解、自慰、自矜的心态，较柳宗元显得旷达乐观些。
3、你是否赞同苏轼的人生态度，处世之道？谈谈自己的感受。
活动7【测试】课堂小结
才华横溢的苏轼虽遭贬谪，却活得旷达洒脱，
仍能在不幸中找寻内心的平衡。弃睡起行,邀友同乐,踏月夜游,何其潇洒 试问,庸陋之辈可有此般兴致与胸襟 让我们欣赏视频朗读，再次感受苏轼的兴致与胸襟。
活动8【作业】布置作业
1、课后熟读并背诵课文。
2、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。
3、以“月”为话题，写一篇作文
。
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：
（1）了解本文写作背景。
（2）掌握文言词语：入、欣然、念、遂、亦、空明、盖。固定格式：但……耳。
（3）学习本文借景抒情的写作技巧。
2、过程与方法：
借助工具书，用圈点勾画法、质疑法、朗读法自主学习课文，在此基础上用比较法、讨论法进行合作探究式学习。
3、情感、态度与价值观：
学习古人旷达的情怀，培养乐观进取热爱生活的情感。
2教材分析
《记承天寺夜游》是北师版九年级第四单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
3重点难点
1.
朗读，背诵课文。
2、学习本文借景抒情的写作技巧，理解抒情语句的深刻内涵
。
3.体会作者微妙而复杂的感情,感悟作者旷达的情怀。
4教学方法
1、朗读法
2、练习法
3、比较法
4、讨论法
5、质疑法
6、创设情境，组织小组合作学习。
5教学过程
活动1【导入】激情导入
情境一：播放贝多芬《月光曲》。
情境二：老师画一弯明月正挂在柳树梢的粉笔画。师问：中国人自古就很喜欢月亮，赋予它动人的传说，用诗词曲赋来吟咏它，大家知道古诗文中有哪些写月的名句？它们表达了作者怎样的思想感情？
生答：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
明月松间照，清泉石上流。海上生明月，天涯共此时。
师：我们今天要学的这篇《记承天寺夜游》也写到了月亮。我们这节课的学习内容安排在“新视听”、“开心辞典”、“探索 发现”、“百家讲坛”四个节目中，四个节目按难度系数由易到难排列，大家可以自主选择先学哪个后学哪个，少数服从多数。
活动2【讲授】新视听
1、听配乐读课文，要求学生在听读时注意语音、停顿与语气、语调。
2、指名配乐朗读。
3、配乐齐读。
4、欣赏视频朗读。
活动3【讲授】整体感知
1、复习：文言文四步阅读法
一读，找生字，读准音
二读，断句子，明节奏
三读，看注释，通文意
四读，品语言，悟意蕴
1
听范读，提要求：
听清字的读音，句子的停顿和节奏，适当地在书上做标注，朗读时情感的把握。
2、学生自学：
要求：读准字音，读好停顿，读出文章的韵味；要根据句子的意思划分停顿，不要把句子的意思读破，注意语意连贯。
3
组织学生再读课文：
4
组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，教师作适当的点拨。
活动4【练习】开心辞典
随堂检测，质疑问难
1.
解释下面加横线字词的含义。
欣然起行
(
高兴的样子
)
念无与乐者
(
想
)
月色入户
(
门
)
遂至承天寺(
就
)
怀民亦未寝
(
睡觉
)
积水空明
(
清澈透明
)
盖竹柏影也
(表示推测，原来)
但少闲人如吾两人耳（
只是
）（
罢了
）
2.翻译下列句子
(1)
解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
明确：我脱了衣服正要睡觉，只见月光照入门内，（我不由产生了夜游的雅兴），高兴地动身出门。
(2)
庭下如积水空明，水中藻荇交横,盖竹柏影也。
明确：庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中有像藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
3.
将下列句子复原为文言文
①想到没有和我共同游乐的人
,(
我
)
就到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡觉
,(
我们便
)
一起在庭院里散步。
明确：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
②哪个夜晚没有月色
哪个地方没有竹子和柏树
只是缺少有像我俩这样的闲人罢了。
明确：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
活动5【活动】探索发现
1、了解背景，获得新知
（1）、指名简介作者（这是检查学生预习情况）
明确：苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥号“文忠”。
（2）、教师补充苏东坡生平，突出：
“三苏”、“唐宋八大家”。
（3）、指名简介张怀民。（元丰六年，其友张怀民也被贬黄州，寓居于承天寺）
（4）、教师补充归纳写作背景：乌台诗案明确：元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇
赤壁怀古》等。
《记承天寺夜游》记的是元丰六年十月，苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。全文仅八十余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景。文章风格清丽、冷峻，而又不乏洒脱。
（5）、欣赏承天寺的美景。
2、自主探究，学习技巧
指名朗读，其他学生听读并思考：
（1）、承天寺的景色如此之美，本文主要写的是哪些景物？喜欢文中写景的句子吗？说说理由。
明确：月、竹柏。（比喻修辞手法）
（2）、王国维："一切景语皆情语"。苏轼的景语透露了他怎样的内心世界？
明确：宁静、心胸开阔、心无杂念、旷达、乐观等。（借景抒情的写法）
活动6【活动】百家讲坛(亮出你的观点)
自读课文，讨论：
1、我们身边有许多闲人，文章中的闲人与他们一样吗？
2、柳宗元被贬永州写下《小石潭记》，苏轼被贬黄州写下《记承天寺夜游》，同是被贬之人，同是寄情于山水美景，他们当时的心境有何异同？
明确：柳宗元和苏轼虽然处于不同的朝代，但他们在政治上的遭遇颇为相似。仕途失意之时，他们又都寄情于山水，以派遣愁怀，寓之于文，以抒发愤懑。不同的是：柳宗元在《小石潭记》中更多流露的是政治上遭受挫折后内心的忧伤、悲苦和凄凉；而《记承天寺夜游》中苏轼在抒发壮志难酬的愤懑的同时，又呈现出自嘲、自解、自慰、自矜的心态，较柳宗元显得旷达乐观些。
3、你是否赞同苏轼的人生态度，处世之道？谈谈自己的感受。
活动7【测试】课堂小结
才华横溢的苏轼虽遭贬谪，却活得旷达洒脱，
仍能在不幸中找寻内心的平衡。弃睡起行,邀友同乐,踏月夜游,何其潇洒 试问,庸陋之辈可有此般兴致与胸襟 让我们欣赏视频朗读，再次感受苏轼的兴致与胸襟。
活动8【作业】布置作业
1、课后熟读并背诵课文。
2、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。
3、以“月”为话题，写一篇作文
。