唐诗是早晨，不是下午茶 教学设计
1教学目标
1、了解唐诗的精神物质和唐诗的时代价值，领略唐诗的风采。
2、学习鉴赏类文章的写法，初步学习点评诗歌的方法。
2学情分析
九年级的学生已经掌握了一部分唐诗，有一定的鉴赏能力，有一定的基础，但还不系统，认识上比较模糊。这就需要给他们总结明确，让他们有一个系统规范的认识理解，并且要理解对现实生活的意义。
3重点难点
重点：理解唐诗的精神及在当今社会的价值。
难点：初步学习点评。
4教学过程
一，检查预习
1、关于作者。
2、所引用诗歌的作者出处
二、自主探究，初读文章
1、在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特点？
2、作者为什么认为“唐诗是早晨”？
3、唐诗具有哪些精神特质？请从文中找出关键句子，然后分条概括回答。
4、唐诗为什么具有这样的的精神特质？锁定关键语段关键语句筛选信息。
5、倡导读唐诗对今天的时代具有怎样的意义？分析归纳，然后回答。
三、合作探究，拓展延伸
1、结合学生学过的唐诗，适当地评点，分组进行。
2、是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。
五、巩固提高，布置作业。
2教学活动
活动1【导入】检查预习
1、关于作者。
胡晓明，1955年生，四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业，获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师，古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。
2、所引用诗歌的作者出处
秦时明月汉时关，万里长征人未还：王昌龄《出塞》二首之一。 男儿何不带吴钩？收取关山五十州：李贺《南园》十三首之五。 为言地尽天还尽，行到安西更向西：岑参《过碛》。 莫愁前路无知己，天下何人不识君：高适《别董大》二首之一。“何人”一作“谁人”。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山：李白《早发白帝城》（一作《白帝下江陵》）。“不住”一作“不尽”。 种桃道士今何在？前度刘郎又重来：刘禹锡《再游玄都观绝句》，“今何在”一作“归何处”，“又重来”一作“今又来”。 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人：李白《南陵别儿童入京》。 尔曹身与名俱灭，不废江河万古流：杜甫《戏为六绝句》之二。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开：岑参《白雪歌送武判官归京》。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来：李白《望天门山》。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡：王昌龄《送柴侍御》。 白日依山尽：王之涣《登鹳雀楼》。 大漠孤烟直：王维《使至塞上》。 黄河之水天上来，奔流到海不复回：李白《将进酒》。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来：杜甫《登高》。 城阙辅三秦，风烟望五津：王勃《送杜少府之任蜀州》。 蜀道之难难于上青天：李白《蜀道难》。 天姥连天向天横：李白《梦游天姥吟留别》（一作《别东鲁诸公》）。 海日生残夜，江春入旧年：王湾《次北固山下》。 行到水穷处，坐看云起时：王维《终南别业》（一作《初至山中》，又作《入山寄城中故人》）。 岱宗夫如何？齐鲁青未了：杜甫《望岳》。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱：刘方平《夜月》。 四更山吐月，残夜水明楼：杜甫《月》。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天：杜甫《绝句》四首之三。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼：杜甫《江畔独步寻花七绝句》之六。
活动2【讲授】自主探究，初读课文
1、在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特点？用文章中句子回答。 提示：早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海，是清新的样子，是神采飞扬。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析是的。 2、作者为什么认为“唐诗是早晨”？ 提示：早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。 3、唐诗具有哪些精神特质？请从文中找出关键句子，然后分条概括回答。 提示：⑴唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈； ⑵可以提升人格，振作生命； ⑶选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为； ⑷唐诗有贯通宇宙之豪气； ⑸唐诗中有充沛的生命力量 总之，唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。 4、唐诗为什么具有这样的的精神特质？锁定关键语段关键语句筛选信息。 提示：唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神，不仅来自国力、开放等时代气象，而且来自开明、先进的政治文化：即科举、尚贤、纳谏。 5、倡导读唐诗对今天的时代具有怎样的意义？分析归纳，然后回答。 提示：⑴可以增强提升生命的真实力量，从而增强我们社会的英雄主义。 ⑵可以让我们的社会更加尊重人性。 ⑶可以让我们正确认识现代思想，让我们懂得珍惜，懂得引申发扬。
活动3【练习】合作探究，拓展延伸
1、结合学生学过的唐诗，适当地评点，分组进行。
（培养学生鉴赏诗歌的能力，从社会背景和作者的生活时代去理解诗歌。）
（1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试举例。
（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试举例。
2、是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。
活动4【作业】巩固提高，布置作业
1．掌握文章中所引用的诗句。 2．请结合苏轼所处的时代特征，并联系苏轼的个人遭遇，简要评点苏轼的诗文。
课件8张PPT。唐诗是早晨，不是下午茶一，检查预习情况
1、关于作者。
胡晓明，1955年生，四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业，获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师，古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。
2、所引用诗歌的作者出处检测预习1、在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特点？用文章中句子回答。自主探究早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海，是清新的样子，是神采飞扬。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析是的。2、作者为什么认为“唐诗是早晨”？早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。自主探究⑴唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈；
⑵可以提升人格，振作生命；
⑶选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；
⑷唐诗有贯通宇宙之豪气；
⑸唐诗中有充沛的生命力量
总之，唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。3、唐诗具有哪些精神特质？请从文中找出关键句子，然后分条概括回答。自主探究唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神，不仅来自国力、开放等时代气象，而且来自开明、先进的政治文化：即科举、尚贤、纳谏。 4、唐诗为什么具有这样的的精神特质？锁定关键语段关键语句筛选信息。5、倡导读唐诗对今天的时代具有怎样的意义？分析归纳，然后回答。⑴可以增强提升生命的真实力量，从而增强我们社会的英雄主义。
⑵可以让我们的社会更加尊重人性。
⑶可以让我们正确认识现代思想，让我们懂得珍惜，懂得引申发扬。合作探究1、结合学生学过的唐诗，适当地评点，分组进行。
（培养学生鉴赏诗歌的能力，从社会背景和作者的生活时代去理解诗歌。）
（1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试举例。
（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试举例。
2、是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。作业布置作业。
1．掌握文章中所引用的诗句。
2．请结合苏轼所处的时代特征，并联系苏轼的个人遭遇，简要评点苏轼的诗文。bye bye
