【接力版】音乐一年级下册 第一单元《其多列》 教案

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学一年级下册《其多列》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 下学期
课题 《其多列》 课时 1课时
课标要求 能用欢快活泼的声音演唱哈尼族民歌《其多列》，感受2/4拍的韵律特点通过节奏创编和劳动动作模仿，体验音乐与生活的密切联系理解"其多列"（快快来）的含义，了解哈尼族劳动文化能参与简单的节奏创编和律动表演，培养音乐表现力
教材分析 歌曲特点：哈尼族民歌，2/4拍，稍快速度旋律简单明快，重复性强歌词展现劳动场景，富有生活气息教学价值：学习2/4拍节奏，培养基础乐感通过劳动场景渗透品德教育在音乐活动中了解少数民族文化
学情分析 已有基础：一年级学生喜欢模仿和表现，对节奏活动感兴趣学习难点：理解"其多列"等民族语言含义节奏创编的准确性和创意性兴趣点：劳动动作模仿、节奏游戏能有效激发参与热情
核心素养目标 1.审美感知通过学唱哈尼族民歌《其多列》，感受2/4拍"稍快"的音乐韵律。体会歌曲描绘的哈尼族儿童快乐劳动的生活场景。2.艺术表现能用欢快活泼的声音演唱歌曲，准确掌握特色旋律。通过节奏拍击和律动表演，发展音乐表现力。3.文化理解知道《其多列》是哈尼族民歌，理解"其多列"是"快快来"的意思。了解哈尼族的生活习俗和劳动场景。4.创意实践能参与节奏创编和律动表演活动。尝试用不同的方式表现对音乐的理解。
教学重点 歌曲学唱：准确掌握旋律音准，特别是特色音型。节奏感知：感受2/4拍的强弱规律，能用身体律动表现节奏特点。情感表达：用欢快活泼的声音表现歌曲情绪。
教学难点 节奏创编：学生能创编简单的节奏型为歌曲伴奏。歌词理解：理解"其多列"（快快来的意思）等哈尼族语言文化内涵。综合表现：能将歌唱、律动、节奏伴奏有机结合，完整表现歌曲。
课前准备 教学材料：歌曲音频、哈尼族生活图片、节奏卡片教具准备：铃鼓、沙锤等打击乐器，竹叶等道具环境布置：教室布置成"哈尼族山寨"情境
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言"小朋友们好！今天老师要带大家去美丽的哈尼族山寨做客。请看课本插图：哈尼族小朋友正在快乐地劳动——'上山坡去拣竹叶'、'大路旁拣树叶'。歌曲名字《其多列》在哈尼语中是'快快来'的意思，让我们一起用欢快的歌声开启今天的音乐之旅吧！" 观察插图，描述劳动场景 创设情境，激发学习兴趣
探究新知 第一部分：情境导入1.歌曲介绍教师语言："这首歌曲是1=F调，2/4}拍，要唱得'稍快'。它是一首哈尼族民歌，我们要用欢快活泼的声音来演唱，表现哈尼族小朋友劳动的快乐。"第二部分：歌曲学唱1.旋律学唱教师语言："'上山坡去拣竹叶'要唱出爬山的轻快，'带上长刀破竹筒'要唱出劳动的认真，'高高兴兴上学去'要唱出求知的快乐。要理解歌词表现的劳动与学习相结合的生活场景。"2.歌词理解教师语言："'上山坡去拣竹叶'要唱出爬山的轻快，'带上长刀破竹筒'要唱出劳动的认真，'高高兴兴上学去'要唱出求知的快乐。要理解歌词表现的劳动与学习相结合的生活场景。"3.完整演唱教师语言："完整演唱歌曲：注意2/4拍的强弱规律——强拍有力，弱拍轻柔。要唱出哈尼族小朋友热爱劳动、快乐生活的感情。"第三部分：节奏活动拍号学习教师语言："学习拍号知识：2/4表示以四分音符为一拍，每小节有两拍。强拍拍手，弱拍拍腿，感受'强-弱'的韵律感。"节奏创编教师语言："创编节奏型：用'X X'（八分音符）和'X'（四分音符）创编2小节节奏为歌曲伴奏。看谁编的节奏最符合歌曲情绪！"第四部分：律动表演1.劳动动作模仿教师语言："创编劳动动作：'拣竹叶'怎么表现？'破竹筒'用什么动作？'上学去'怎么表现？要符合音乐节奏！"互动表演教师语言："分组表演：一组演唱，一组用创编的节奏伴奏，一组表演劳动场景。要表现出'其多列'（快快来）的呼唤和协作精神。"第五部分：文化拓展1.哈尼族文化教师语言："了解哈尼族：哈尼族生活在云南山区，他们勤劳善良，善于农耕。歌曲中'拣竹叶''破竹筒'正是他们日常劳动的写照。"2.劳动教育教师语言："讨论：为什么哈尼族小朋友劳动时还这么快乐？我们应该怎样对待劳动和学习？"第六部分：课堂总结教师小结："今天通过学习哈尼族民歌《其多列》，我们不仅用欢快的歌声表现了劳动的快乐，还通过节奏创编和律动表演感受到了音乐的乐趣。希望小朋友们记住：'其多列'是快快来，让我们快快来参与劳动，快快来学习知识，快快来享受音乐带来的快乐！" 了解歌曲基本信息分句模唱，注重音准和节奏有感情地朗读和理解歌词有感情地完整演唱拍击节奏，感受强弱规律节奏创编，展示交流动作创编，节奏配合合作表演，互动配合文化学习，拓展知识思考讨论，情感升华 建立音乐文化认知准确掌握歌曲旋律加深对歌曲内容的理解培养演唱表现力掌握基本乐理知识培养创编能力培养身体表现力培养协作能力进行民族文化教育进行劳动教育
课堂练习 节奏游戏：用拍手、跺脚感受2/4拍"强-弱"规律劳动律动：创编拣竹叶、破竹筒等劳动动作节奏创编：用简单节奏型为歌曲伴奏
总结提升 知识层面：学会演唱哈尼族民歌，掌握2/4拍特点能力层面：能用律动和节奏表现音乐情绪情感层面：培养热爱劳动、尊重多元文化的情感
作业布置 "小小传承人"：教家人唱《其多列》并解释歌名含义用家里的物品创编劳动节奏画一幅哈尼族小朋友劳动的图画
板书设计 其 多 列 （哈尼族民歌） 节拍：2/4拍 稍快 含义："其多列"=快快来 内容：拣竹叶、破竹筒、上学去 学习活动： 演唱 → 感受快乐情绪 律动 → 模仿劳动场景 创编 → 表现音乐节奏 合作 → 体验民族文
教学反思 教学亮点：劳动情境创设自然融入音乐学习节奏创编活动有效激发学生创造力改进方向：对民族文化的介绍可以更加生动具体节奏创编的指导需要更细致的分层要求深度思考：本课成功将劳动教育融入音乐教学，后续可开展"劳动之歌"系列教学，让学生通过不同民族的劳动歌曲，感受劳动的美好和文化的多样性。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)