【接力版】音乐一年级下册 第二单元《江南》 教案

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学一年级下册《江南》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听、表演 学期 下学期
课题 《江南》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：感受歌曲《江南》所表现的江南水乡美景和采莲的乐趣，体验音乐从优美到热烈的情绪变化，萌发对古诗词音乐的喜爱。过程与方法：通过聆听、古诗诵读、声势律动、打击乐器伴奏和情景表演等方式，参与音乐活动。知识与技能：能感受并分辨音乐情绪的变化（优美→热烈）；能按节奏诵读歌词（古诗）；能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
教材分析 内容结构：以汉乐府《江南》为歌词，谷建芬作曲4/4拍，中速，旋律优美抒情通过鱼戏莲叶的意象展现江南水乡美景教学特色：将古诗词学习与音乐教学有机结合通过聆听、演唱、伴奏等多维度活动设计配以江南水乡插画增强情境体验
学情分析 已有基础：一年级学生对古诗《江南》较熟悉，有利于理解歌词内容学习难点：把握4/4拍的韵律感表现鱼戏莲叶的灵动感兴趣点：采莲场景和游鱼意象能激发学生兴趣
核心素养目标 审美感知：感受歌曲《江南》优美抒情的旋律特点，体验古诗词音乐独特的韵律美艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，学习用打击乐器为歌曲伴奏文化理解：通过学唱古诗词歌曲，了解江南水乡文化，增强对传统文学的喜爱创意实践：能够根据对歌曲的理解，创编简单的律动表现采莲场景
教学重点 感受音乐情绪变化，体验江南水乡的意境美。
教学难点 用不同的肢体动作和演奏方式表现音乐的情绪对比。
课前准备 PPT课件、歌曲音频、古筝曲《江南》音频、打击乐器（碰铃、沙锤）、荷叶、荷花图片或头饰。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言：“小朋友们，你们好！今天，我们要去一个美丽如水墨画的地方——江南水乡！看，荷花盛开，鱼儿嬉戏，还有人在采莲呢。我们一起来欣赏根据古诗创作的歌曲《江南》！” 被画面中的江南水乡美景吸引，进入课堂状态。 利用教材意境，创设“江南水乡”的优美情境，激发学习兴趣。
探究新知 第一部分：画中游，初识江南1.初次聆听，感受情绪变化教师语言：“让我们闭上眼睛，乘着音乐的翅膀一起去游江南。仔细听，歌曲的情绪有变化吗？从哪里欢快变得热闹起来了？”2.发现音乐的秘密——情绪对比教师语言：“听出来了吗？歌曲开始描写江南美景时，歌曲的第一乐段是欢快；当唱到小鱼们游来游去时，音乐变得热闹了！音乐家就是用这样的变化来讲故事呢。”第二部分：诗中乐，体验江南1.有节奏地读古诗教师语言：“这首歌的歌词是一首非常古老的诗歌。现在我们像古人吟诗一样，跟着节奏来读一读。注意‘鱼戏莲叶东，西，南，北’这几句要读得很有顺序感。”2.听辨音乐情绪——用动作表示教师语言：“我们再听一遍音乐，当你听到音乐变得热闹时，请你用动作告诉老师！（如：快速摆手模仿小鱼游）”3.为音乐配伴奏——选择乐器教师语言：“老师带来了两样乐器：碰铃和沙锤。哪个声音适合欢快的部分？（碰铃）哪个声音适合热闹的部分？（沙锤）你来选择吧！”4.乐器伴奏实践教师语言：“请小乐手们来试试！音乐优美时，碰铃轻轻响；音乐热闹时，沙锤摇起来！”5.律动表现——荷花与小鱼教师语言： “我们来用动作表现音乐！优美的部分，学荷花静静开放（缓慢舒展的动作）；热烈的部分，学小鱼快乐嬉戏（灵活、快速的动作）。”古筝配乐诵读教师语言：“有一种乐器叫古筝，它的声音特别适合表现江南水乡的优美。我们听着古筝曲，再来朗诵一遍《江南》这首诗，感觉有什么不同？”综合表演——“江南游”教师语言：“现在我们分组来表演‘江南游’！有的小朋友朗诵，有的用乐器伴奏，有的用动作表现荷花和小鱼。”完整欣赏与表现教师语言：“最后，让我们完整地欣赏一遍《江南》，可以跟着音乐做动作，用心感受江南的美丽与热闹。”第三部分：画中情，热爱江南我是小画家——我心中的江南教师语言：“音乐里的江南太美了！你能用画笔画出你心中的江南吗？可以是荷花、小鱼，也可以是采莲的船……”作品展示与分享教师语言：“谁愿意来展示你的画，并说说你画的是什么？音乐给了你什么灵感？”情感升华——爱护美丽家园教师语言： “江南水乡这么美，我们的家乡也有美丽的风景。我们要爱护环境、不乱扔垃圾，才能让我们的家园永远这么美丽。”第四部分：课堂延伸与总结1.拓展延伸——寻找古诗里的音乐教师语言：“像《江南》这样为古诗配上好听旋律的歌曲还有很多，课后可以和爸爸妈妈一起找一找、听一听。”课堂小结教师语言：同学们，今天的音乐课让我们在优美的《江南》歌声中，领略了'鱼戏莲叶间'的生动画面。希望这首古诗新唱的歌曲能在你们心中种下热爱传统文化的种子！ 安静、完整地聆听歌曲，关注其情绪变化（从欢快到热烈）。分享聆听发现，识别音乐的情绪对比。在教师带领下，按节奏有韵味地朗读古诗。 再次聆听，在音乐情绪变化时用即兴动作表示。听辨乐器音色，并讨论如何根据情绪配器。部分学生使用打击乐器，在教师指挥下尝试为不同乐段伴奏。根据音乐情绪变化，创编并表现不同的律动。在古筝曲《江南》的伴奏下，有感情地诵读古诗。 小组合作，进行综合性的表演。完整聆听，并自由地用律动、轻声跟唱等方式参与音乐。在音乐声中，进行简单的即兴绘画创作。展示画作，并简单描述。 聆听，思考，表达爱护环境的想法。聆听，产生好奇。 带着问题聆听，整体感知歌曲风格和情绪对比。引导学生关注音乐要素，理解音乐的表现力。熟悉歌词内容，感受古诗的韵律美，为演唱做准备。通过身体反应，强化对音乐情绪变化的感知。学习根据音乐情绪选择合适的伴奏音色。实践配器，培养合作能力，加深对音乐结构的理解。用律动具象化音乐情绪，发展音乐表现力。 感受不同乐器对意境的塑造，体验古诗与音乐结合的韵味。综合性艺术实践，培养协作能力。整体回顾，深化审美体验。 将听觉感受转化为视觉表达，促进艺术通感。 提供展示平台，鼓励个性表达，分享审美体验。挖掘歌曲的育人价值，进行环保教育。 将课堂学习延伸到课外，激发对中华古典文化的兴趣。
课堂练习 节奏游戏：用拍手、跺脚等声势动作表现4/4拍节奏律动创编：用身体动作表现鱼儿游动、莲叶摇曳乐器伴奏：用碰铃、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏
总结提升 知识层面：学会演唱古诗词歌曲《江南》能力层面：掌握基本的歌曲伴奏方法情感层面：培养对江南水乡文化的审美情趣
作业布置 "小小传承人"：把《江南》唱给家人听画一幅"鱼戏莲叶间"的画找一首其他古诗新唱的歌曲
板书设计 江 南 （汉乐府词 谷建芬曲） 意境：江南水乡 采莲嬉戏 节奏：4/4拍 中速 内容：鱼戏莲叶东、西、南、北 学习活动： 1. 诵古诗 → 理解意境 2. 唱旋律 → 感受韵律 3. 加伴奏 → 丰富表现 4. 编动作 → 创意表达
教学反思 教学亮点：古诗词与音乐的结合自然流畅江南水乡的意境创设效果良好改进方向：对4/4拍节奏的感知需要更多练习可以增加采莲动作的示范指导深度思考：后续可开展"古诗新唱"系列教学，让学生通过音乐更好地理解和传承传统文化。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)