【接力版】音乐一年级下册 第二单元《降落伞》 教案
文档属性
| 名称 | 【接力版】音乐一年级下册 第二单元《降落伞》 教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 348.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2026-02-24 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学一年级下册《降落伞》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、发现 学期 下学期
课题 《降落伞》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：感受歌曲《降落伞》生动活泼的情绪，体验音乐游戏中音符从高到低的趣味变化，激发对音乐学习的兴趣。过程与方法：通过聆听、音符游戏、接龙演唱、二声部合作等方式，学会演唱歌曲并参与音乐活动。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；感知音符1-7（do-si）的音高关系；能进行简单的卡农式（轮唱）合作。
教材分析 内容结构：歌曲为2/4拍，生动活泼，旋律突出音高变化通过"由高到低写音符"活动建立音高概念设计音乐接龙和二声部合作等多元活动教学特色：将音高认知与趣味游戏有机结合通过接龙演唱培养音乐反应能力插画生动形象，符合儿童审美特点
学情分析 认知基础：一年级学生对音高有初步感知，但需要具体化、形象化的学习方式学习难点：准确感知和表现音高的高低变化二声部合作的协调配合兴趣点：降落伞主题、动物形象、游戏化活动能有效激发参与热情
核心素养目标 审美感知：感受歌曲《降落伞》生动活泼的旋律特点，感知音符从高到低的音高变化艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，能按音高顺序书写音符，能参与音乐接龙游戏文化理解：通过音乐活动理解音高关系，建立基本的音乐概念创意实践：能够根据歌曲内容创编简单的律动表现降落伞飘落的情景
教学重点 用生动活泼的声音演唱歌曲，感受音符的高低变化。
教学难点 准确演唱；能协调地进行伴奏合作。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、音符卡片（1-7）、降落伞道具或图片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言： “小朋友们，快看天空！小动物们乘着彩虹降落伞飞来啦！” 被空中飞舞的降落伞和小动物吸引，产生兴趣。 利用教材充满童趣的画面，创设游戏情境，快速吸引学生注意。
探究新知 第一部分：1.好玩的降落伞教师语言：“你了解飞行降落伞的原理吗？让我们一起来了解一下吧！”2.初次聆听，感受情绪教师语言：小动物们带来了一首好听的歌曲《降落伞》。让我们来听一听吧。歌曲的情绪是优美的还是生动活泼的呢？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你的心情怎么样？（开心、好玩……）你听到小动物们在唱什么？”第二部分：学习歌曲，玩转音符1. 认识音符朋友1-7 (do-si)教师语言：“看！七个音符宝宝都坐着降落伞下来了！他们从高音朋友‘7’（si）开始，一个一个‘慢慢降下来’，最后是低音朋友‘1’（do），把这些音符宝宝写到书本上。”2.模唱音符下行音阶教师语言：“我们跟着音符宝宝，从高到低唱一唱‘7-6-5-4-3-2-1’（si-la-sol-fa-mi-re-do），感觉声音在慢慢降落。”3.按节奏读歌词教师语言：“现在我们跟着2/4拍的节奏，有弹性地读歌词，读出降落伞飘落的趣味。”4.模唱旋律（用“la”）教师语言：“我们用‘la’来模唱旋律。注意‘快来看’这个地方，音调突然升高了，像降落伞被风托了一下！”5.学唱歌曲教师语言：“现在我们加上歌词，变成快乐的小飞行员，来唱一唱！”歌曲处理——生动活泼教师语言：“唱到‘快来看’时，声音要惊喜、明亮；唱到‘慢慢降下来’时，声音要轻柔、舒缓。我们来试试！”音乐接龙游戏（师生/生生）教师语言：“我们来玩接龙游戏！老师唱红色部分（如‘同学们’），你们接蓝色部分（如‘快来看’）。看谁接得又准又快！”律动创编——降落伞飘飘教师语言：“我们现在都是小降落伞！要用旋转、轻轻蹲下、手臂飘动的动作表现‘慢慢降下来’！”第三部分：合作表演，天空舞会老朋友——《热气球》教师语言：“看，天空中还飘来了热气球！它唱的旋律和降落伞有什么不同？（向上飞）我们来听听、唱唱。”合作游戏——“天空交响曲”教师语言：“现在举行‘天空交响曲’！一组小朋友唱《降落伞》（下行，慢慢降），另一组小朋友唱《热气球》（上行，轻轻升）。我们同时唱，听听天空有多热闹！”展示与评价教师语言： “你觉得他们的歌声像真的在天空飞舞吗？”情感升华——音乐中的高低教师语言： “音乐就像我们生活中的高低变化。降落伞下降是声音从高到低，热气球上升是声音从低到高。音乐真奇妙！”第四部分：课堂延伸与总结1.创意延伸——我的飞行器教师语言：“除了降落伞和热气球，你还想设计什么样的飞行器？它能发出什么样的声音？（高、低、快、慢）试着用动作和声音表现出来。”课堂小结教师语言："同学们，今天的音乐课我们像小伞兵一样，在音符的海洋中快乐地遨游。希望你们能把这首有趣的《降落伞》带回家，与家人分享音乐的快乐！" 了解降落伞的基本原理。 安静、完整地聆听歌曲，感受其生动、活泼的情绪。分享聆听感受（如：高兴、像在飞……）。辨认音符，观察其从高到低的排列顺序。模唱下行音阶，用手势（从高到低）辅助，感受音高下降。在教师带领下，按节奏有表情地朗读歌词。用有弹性的声音模唱旋律，注意音准。尝试演唱歌曲。根据歌词提示，有表情地演唱歌曲。进行接龙式演唱，锻炼反应能力和音准。创编或模仿表现降落伞下降的律动。 简单模唱《热气球》的旋律片段，感受与《降落伞》下行旋律的对比。分组进行简单的二声部合作演唱，初步体验和声效果。 分组展示，并围绕“音准”、“节奏感”、“合作效果”进行简单互评。聆听，联想，感受音乐与生活的联系。即兴创编动作和声音，表现想象中的飞行器。 为理解音乐形象做准备。整体感知歌曲风格。鼓励学生表达，巩固对歌曲情绪的理解。将抽象的音符与具体的“降落”形象结合，直观感知音高关系。通过模唱和手势，建立音高概念，解决音准难点。熟悉歌词内容和节奏。熟悉旋律。词曲结合，完成学唱。引导有感情地演唱，提升表现力。增加趣味性，巩固歌曲演唱，培养专注力。通过律动深化对音乐形象的理解。引入对比素材，为二声部活动做准备。在游戏中体验多声部合作，培养协作精神。提供展示平台，学会欣赏与评价。将音乐知识联系生活，激发探索欲。激发想象力，鼓励创造性表达。
课堂练习 音高游戏：在降落伞图案上按从高到低顺序书写音符1-7接龙演唱：师生分角色演唱红色和蓝色标记的乐句合作表演：分组同时演唱《降落伞》和《热气球》，体验和声效果
总结提升 知识层面：掌握音符的音高关系，能准确书写和演唱能力层面：提高音准把握能力和合作演唱能力情感层面：在音乐游戏中体验学习的乐趣
作业布置 "家庭音乐秀"：为家人表演《降落伞》用不同颜色的彩笔画出音符的高低变化创编一个表现"慢慢降下来"的舞蹈动作
板书设计 降 落 伞 （快乐的音符） 音高：从高到低 1 2 3 4 5 6 7 do re mi fa sol la si 学习活动： 1. 认音符 → 感知音高 2. 写音符 → 巩固认知 3. 唱歌曲 → 表现音乐 4. 玩游戏 → 合作创新
教学反思 教学亮点：音高书写活动将抽象概念具体化接龙游戏有效保持学生注意力改进方向：对音准较弱的学生需要更多个别指导二声部合作可以分步骤进行，先分组练习再合作深度思考：后续可以开展"音符探险家"系列课程，通过更多趣味活动巩固音高概念，为后续音乐学习打下坚实基础。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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接力版（2024）小学一年级下册《降落伞》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、发现 学期 下学期
课题 《降落伞》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：感受歌曲《降落伞》生动活泼的情绪，体验音乐游戏中音符从高到低的趣味变化，激发对音乐学习的兴趣。过程与方法：通过聆听、音符游戏、接龙演唱、二声部合作等方式，学会演唱歌曲并参与音乐活动。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；感知音符1-7（do-si）的音高关系；能进行简单的卡农式（轮唱）合作。
教材分析 内容结构：歌曲为2/4拍，生动活泼，旋律突出音高变化通过"由高到低写音符"活动建立音高概念设计音乐接龙和二声部合作等多元活动教学特色：将音高认知与趣味游戏有机结合通过接龙演唱培养音乐反应能力插画生动形象，符合儿童审美特点
学情分析 认知基础：一年级学生对音高有初步感知，但需要具体化、形象化的学习方式学习难点：准确感知和表现音高的高低变化二声部合作的协调配合兴趣点：降落伞主题、动物形象、游戏化活动能有效激发参与热情
核心素养目标 审美感知：感受歌曲《降落伞》生动活泼的旋律特点，感知音符从高到低的音高变化艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，能按音高顺序书写音符，能参与音乐接龙游戏文化理解：通过音乐活动理解音高关系，建立基本的音乐概念创意实践：能够根据歌曲内容创编简单的律动表现降落伞飘落的情景
教学重点 用生动活泼的声音演唱歌曲，感受音符的高低变化。
教学难点 准确演唱；能协调地进行伴奏合作。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、音符卡片（1-7）、降落伞道具或图片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言： “小朋友们，快看天空！小动物们乘着彩虹降落伞飞来啦！” 被空中飞舞的降落伞和小动物吸引，产生兴趣。 利用教材充满童趣的画面，创设游戏情境，快速吸引学生注意。
探究新知 第一部分：1.好玩的降落伞教师语言：“你了解飞行降落伞的原理吗？让我们一起来了解一下吧！”2.初次聆听，感受情绪教师语言：小动物们带来了一首好听的歌曲《降落伞》。让我们来听一听吧。歌曲的情绪是优美的还是生动活泼的呢？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你的心情怎么样？（开心、好玩……）你听到小动物们在唱什么？”第二部分：学习歌曲，玩转音符1. 认识音符朋友1-7 (do-si)教师语言：“看！七个音符宝宝都坐着降落伞下来了！他们从高音朋友‘7’（si）开始，一个一个‘慢慢降下来’，最后是低音朋友‘1’（do），把这些音符宝宝写到书本上。”2.模唱音符下行音阶教师语言：“我们跟着音符宝宝，从高到低唱一唱‘7-6-5-4-3-2-1’（si-la-sol-fa-mi-re-do），感觉声音在慢慢降落。”3.按节奏读歌词教师语言：“现在我们跟着2/4拍的节奏，有弹性地读歌词，读出降落伞飘落的趣味。”4.模唱旋律（用“la”）教师语言：“我们用‘la’来模唱旋律。注意‘快来看’这个地方，音调突然升高了，像降落伞被风托了一下！”5.学唱歌曲教师语言：“现在我们加上歌词，变成快乐的小飞行员，来唱一唱！”歌曲处理——生动活泼教师语言：“唱到‘快来看’时，声音要惊喜、明亮；唱到‘慢慢降下来’时，声音要轻柔、舒缓。我们来试试！”音乐接龙游戏（师生/生生）教师语言：“我们来玩接龙游戏！老师唱红色部分（如‘同学们’），你们接蓝色部分（如‘快来看’）。看谁接得又准又快！”律动创编——降落伞飘飘教师语言：“我们现在都是小降落伞！要用旋转、轻轻蹲下、手臂飘动的动作表现‘慢慢降下来’！”第三部分：合作表演，天空舞会老朋友——《热气球》教师语言：“看，天空中还飘来了热气球！它唱的旋律和降落伞有什么不同？（向上飞）我们来听听、唱唱。”合作游戏——“天空交响曲”教师语言：“现在举行‘天空交响曲’！一组小朋友唱《降落伞》（下行，慢慢降），另一组小朋友唱《热气球》（上行，轻轻升）。我们同时唱，听听天空有多热闹！”展示与评价教师语言： “你觉得他们的歌声像真的在天空飞舞吗？”情感升华——音乐中的高低教师语言： “音乐就像我们生活中的高低变化。降落伞下降是声音从高到低，热气球上升是声音从低到高。音乐真奇妙！”第四部分：课堂延伸与总结1.创意延伸——我的飞行器教师语言：“除了降落伞和热气球，你还想设计什么样的飞行器？它能发出什么样的声音？（高、低、快、慢）试着用动作和声音表现出来。”课堂小结教师语言："同学们，今天的音乐课我们像小伞兵一样，在音符的海洋中快乐地遨游。希望你们能把这首有趣的《降落伞》带回家，与家人分享音乐的快乐！" 了解降落伞的基本原理。 安静、完整地聆听歌曲，感受其生动、活泼的情绪。分享聆听感受（如：高兴、像在飞……）。辨认音符，观察其从高到低的排列顺序。模唱下行音阶，用手势（从高到低）辅助，感受音高下降。在教师带领下，按节奏有表情地朗读歌词。用有弹性的声音模唱旋律，注意音准。尝试演唱歌曲。根据歌词提示，有表情地演唱歌曲。进行接龙式演唱，锻炼反应能力和音准。创编或模仿表现降落伞下降的律动。 简单模唱《热气球》的旋律片段，感受与《降落伞》下行旋律的对比。分组进行简单的二声部合作演唱，初步体验和声效果。 分组展示，并围绕“音准”、“节奏感”、“合作效果”进行简单互评。聆听，联想，感受音乐与生活的联系。即兴创编动作和声音，表现想象中的飞行器。 为理解音乐形象做准备。整体感知歌曲风格。鼓励学生表达，巩固对歌曲情绪的理解。将抽象的音符与具体的“降落”形象结合，直观感知音高关系。通过模唱和手势，建立音高概念，解决音准难点。熟悉歌词内容和节奏。熟悉旋律。词曲结合，完成学唱。引导有感情地演唱，提升表现力。增加趣味性，巩固歌曲演唱，培养专注力。通过律动深化对音乐形象的理解。引入对比素材，为二声部活动做准备。在游戏中体验多声部合作，培养协作精神。提供展示平台，学会欣赏与评价。将音乐知识联系生活，激发探索欲。激发想象力，鼓励创造性表达。
课堂练习 音高游戏：在降落伞图案上按从高到低顺序书写音符1-7接龙演唱：师生分角色演唱红色和蓝色标记的乐句合作表演：分组同时演唱《降落伞》和《热气球》，体验和声效果
总结提升 知识层面：掌握音符的音高关系，能准确书写和演唱能力层面：提高音准把握能力和合作演唱能力情感层面：在音乐游戏中体验学习的乐趣
作业布置 "家庭音乐秀"：为家人表演《降落伞》用不同颜色的彩笔画出音符的高低变化创编一个表现"慢慢降下来"的舞蹈动作
板书设计 降 落 伞 （快乐的音符） 音高：从高到低 1 2 3 4 5 6 7 do re mi fa sol la si 学习活动： 1. 认音符 → 感知音高 2. 写音符 → 巩固认知 3. 唱歌曲 → 表现音乐 4. 玩游戏 → 合作创新
教学反思 教学亮点：音高书写活动将抽象概念具体化接龙游戏有效保持学生注意力改进方向：对音准较弱的学生需要更多个别指导二声部合作可以分步骤进行，先分组练习再合作深度思考：后续可以开展"音符探险家"系列课程，通过更多趣味活动巩固音高概念，为后续音乐学习打下坚实基础。
注：教学环节可以根据实际更换
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