世间最美的坟墓——记一九二八年的一次俄国旅行 教学设计
1教学目标
知识与能力：1.学会深入其中，有感情地朗诵课文，并通过文字来再现课文情境。
2.掌握对比的写作手法。
过程与方法：1.通过自己动手搜集来了解托尔斯泰一生的伟大。
2.通过有感情的诵读和想象再现来品味坟墓的朴素之美。
情思、态度和价值观：1.学生通过课外搜集托尔斯泰的生平来了解他人格伟大和坟墓的朴素。
2.培养学生的高雅的审美情趣。
2学情分析
九年级的学生，已经具备独特的审美能力，有自己独特的审美偏好。但如果不采用一定的手段让学生了解托尔斯泰的生平事迹的话，则大部分同学不理解他坟墓的朴素美的内涵。十五六岁的学生，多喜欢运用图片展示和背景音乐来营造氛围，而且他们更喜欢有感情的诵读文本，再结合生活实例寻找生活中的朴素之美。
3重点难点
1.有感情地朗诵课文。
2.会判断对比手法的运用并体会对比手法的表达效果。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
（一）展示图片，激起导入
1．屏幕出示托尔斯泰像图片，让同学们仔细观察他的面部特征，不说出他的姓名。引发大家兴趣。
2.老师讲述他的生平事迹，让大家猜猜他是谁。
3.请同学们列举出他的名作，讲到他死后留下的世间最美的坟墓，引出
课题《世间最美的坟墓》“这位伟人生前留给世界三部旷世巨作，死后留给世人一个世间最美的坟墓。”
活动2【活动】作者简介
（二）作者简介（幻灯显示）
1) 老师介绍在托尔斯泰诞辰一百周年，有一个奥地利人来他的墓前凭吊，一时激情满怀，写下这一美文。
2) 请一两个同学介绍一下作者茨威格。
活动3【活动】朗读品味
（三）朗诵勾画，品味“最美”
1)分小组自由朗诵，大屏幕展示整体感知问题：作者认为世间最美的坟墓美在什么？（此问题是文章的主脉，但很容易感知，不需要讨论即可完成。）
2）请各小组推出本小组任意成员向大家展示朗诵成果。（可朗诵任意喜欢的句子，但要说出喜欢本段的原因）
3)大屏幕出示思考题：作者及世人对坟墓的态度是什么？从文中词句中寻找，品读。
活动4【活动】探究归纳
(四)探究归纳，表现“最美”
1）屏幕展示探究问题：作者在描写了托尔斯泰墓逼人的朴素之后，又说明墓中“包容着当代最伟大人物当中的一个。”此处运用了什么表现手法？（对比）
2) 除此之外，文中还有对比的运用吗？(托尔斯泰墓与其他几位伟人的墓的对比)
3)屏幕出示几位伟人墓图片，观察与托尔斯泰墓的根本不同。
活动5【练习】各抒已见
（五）各抒己见，谈谈“最美”
1）请各小组用三分钟的谈谈自己心目中的“最美”，能流利地口头表述。
2）各小组各推选一个同学来谈。
3）大屏幕展示教师搜集的生活最美瞬间的图片，向大家谈谈老师心上的“最美。
活动6【导入】总结
总结语: 许多人的一生把大半时间和精力花在设计、精修、雕琢自己的墓碑上，但他们不知道：活着用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑损坏得越早。最坚固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美丽、最感人的碑石。托尔斯泰的墓地的远离尘嚣、没有装饰、没有墓碑的朴素，透视了托尔斯泰人格的绚丽美。
课件17张PPT。世间最美的坟墓《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》列夫.托尔斯泰世间最美的坟墓——记一九二八年的一次俄国旅行学习目标： 一、品读词句感受美文之美
二：领会对比手法表现美的技法
三：感受伟人的人格境界之美 认识作者茨威格（1881—1942），奥地利文学家。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。代表作有《三位大师》（巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《罗曼·罗兰》等三、读出“最美”速读课文，整体感知，并勾画圈点描写坟墓的句子。思考：作者认为世间最美的坟墓美在什么地方？ 坟墓之美：逼人的朴素 四：品味“最美” 品读大家勾画圈点的句子，品味坟墓的朴素之美。思考：作者对坟墓的总印象和感受是什么？1我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
2逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。
3在今天这个特殊的日子里，成百上千到他安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。五、表现“最美”思考：作者在描写了托尔斯泰墓逼人的朴素之后，又说明墓中“包容着当代最伟大人物当中的一个。”此处运用了什么表现手法？ 本文还有何处有这种手法？有何作用？对比手法：墓的朴素与主人的伟大形成强烈对比。
托尔斯泰墓与其他几位伟人的墓对比。
更表明托尔斯泰墓的“朴素”，使读者产生更具体深刻的印象 六：议议“最美” 从哪里看出，如此朴素的墓葬是托尔斯泰真实质朴还是哗众取宠？答案示例：1：埋骨树下，是他饱经忧患的心灵安慰和随意兑现的童年心愿。
2：墓地不要任何装饰，不留名字是他自己的心愿。
3;死后哀荣胜过他人是作者的看法，不是托尔斯泰的本意。
七:请大家谈谈你心中的“最美” 八：我也想说朴素更是一种美！这节课，我收获了——语文知识上，我知道了——审美品味上，我懂得了——
