【精品解析】浙江省杭州市临平区2025-2026学年四年级上学期期中科学试卷

浙江省杭州市临平区2025-2026学年四年级上学期期中科学试卷
1．（2025四上·临平期中）研究声音是如何产生时，同学们想了很多办法，以下能让物体发出声音的是（ ）。
A．用力把钢尺掰弯
B．伸手握住正在振动的音叉
C．用鼓槌敲击鼓面
【答案】C
【知识点】声音的产生
【解析】【分析】声音是由物体振动产生的，无振动则无声音。钢尺被掰弯只是发生了形变，并未产生持续的振动，因此不会发出声音；握住正在振动的音叉会使其振动停止，音叉的发声也会随之消失；用鼓槌敲击鼓面时，鼓面会因受力产生振动，进而带动周围空气振动形成声波，从而发出鼓声，符合声音产生的原理。故选C。
2．（2025四上·临平期中）如图所示，我们先让闹钟的铃声响起来，然后盖上钟罩并慢慢抽掉钟罩内的空气。这个实验探究的是声音（ ）。
A．在固体中的传播 B．在空气中的传播 C．在水中的传播
【答案】B
【知识点】声音的传播
【解析】【分析】声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质。该实验中，初始状态下闹钟铃声通过钟罩内的空气传到外界，能被清晰听到；随着钟罩内空气被逐渐抽出，传播声音的空气介质减少，铃声会逐渐减弱。整个实验的变量是空气的有无和多少，探究的是声音在空气中的传播特性，与固体、水介质无关。故选B。
3．（2025四上·临平期中）下列诗句中，描述了人类活动制造出声音的诗句是（ ）。
A．夜来风雨声 B．处处闻啼鸟 C．夜半钟声到客船
【答案】C
【知识点】周围的声音
【解析】【分析】A.“夜来风雨声”的声音来自风雨等自然现象，属于自然发声；故A错误；
B.“处处闻啼鸟”的声音是鸟类的鸣叫，属于生物自身发出的声音；故B错误；
C.“夜半钟声到客船”的钟声，是人类敲击钟体使其振动产生的，是人类活动制造出的声音。故C正确。
故选C。
4．（2025四上·临平期中）制作模型有助于研究耳朵各部分的作用，以下适合用来模拟耳郭的模型是（ ）。
A．纸喇叭 B．纸圆筒 C．纸方管
【答案】A
【知识点】耳朵的结构
【解析】【分析】耳郭的核心作用是收集声波，并将声音汇聚到耳道。纸喇叭的外形呈喇叭状，一端宽大、一端窄小，宽大的端口可像耳郭一样接收来自不同方向的声波，再将其汇聚到窄口端，与耳郭收集声音的功能一致；纸圆筒和纸方管为规则管状结构，无扩大的“收集口”，无法模拟耳郭汇聚声波的作用。故选A。
5．（2025四上·临平期中）现有橡皮筋若干、纸板1块、纸盒1个（长10厘米、宽5厘米、高3厘米）等材料，这些材料最适合制作的小乐器是（ ）。
A．打击乐器 B．弹拨乐器 C．吹奏乐器
【答案】B
【知识点】弦乐器的声音
【解析】【分析】不同类型乐器的发声原理和所需材料不同。打击乐器需要可敲击的硬质部件，而现有材料中无适配的敲击发声结构；吹奏乐器需要管状气道和哨口等结构，现有材料无法搭建这类发声系统；弹拨乐器依靠弹拨弦类部件振动发声，橡皮筋可作为“琴弦”，纸板或纸盒可作为固定和共鸣的底座，弹拨橡皮筋能使其振动产生声音，完全契合现有材料的特性，因此最适合制作弹拨乐器。故选B。
6．（2025四上·临平期中）如图，听诊器中收集声音的部分是（　　）。
A．耳挂 B．听诊头 C．导音管
【答案】B
【知识点】耳朵的结构
【解析】【分析】听诊器是用于收集微弱声音并传递到人耳的工具，其工作原理与声音的收集、传播相关。
A选项，耳挂的作用是固定听诊器在耳朵上，让使用者能稳定接收声音，它不参与收集声音，而是负责声音传递到耳朵的最后一步固定，不符合题意；
B选项，声音可以通过固体（如身体）传播，听诊头直接接触人体（比如胸部），利用固体传声效果好的特点，把人体内微弱的心跳、呼吸声收集起来。而且听诊头的形状能扩大声音收集范围，让微弱声音更集中，符合题意；
C选项，导音管的功能是传递声音，把听诊头收集到的声音，通过管内空气（或固体结构）传输到耳挂，最终到人耳，它的作用是传声而非收集，不符合题意。
因此，听诊器里收集声音的关键部件是听诊头（利用固体传声收集微弱声音），耳挂负责固定、导音管负责传声，答案是B选项。
7．（2025四上·临平期中）阳光体育时，全校同学都能听着广播的音乐做体操。关于同一时刻同学们听到的声音，以下说法正确的是（ ）。
A．音量不同 B．音高不同 C．音量和音高都不同
【答案】A
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】广播音乐的声源是同一套设备，其发出声音的音高由声源的振动频率决定，同一时刻声源的振动频率固定，因此全校同学听到的音高是相同的。而音量（响度）与距离声源的远近、传播过程中的阻碍有关，不同同学在校园中的位置不同，离广播的距离有远有近，且可能存在建筑物、树木等遮挡，导致声音传播时的能量损耗不同，所以同一时刻同学们听到的音量会有差异。故选A。
8．（2025四上·临平期中）每年3月3日是全国爱耳日。为了保护听力，正确的做法是（ ）。
A．做实验时大声说话
B．经常佩戴耳机听音乐
C．远离嘈杂的环境
【答案】C
【知识点】保护听力
【解析】【分析】听力损伤多与长期或高强度的噪音刺激相关，保护听力需规避这类伤害。做实验时大声说话，会产生额外噪音，既干扰实验也可能损伤自身和他人听力；经常佩戴耳机听音乐，尤其是高音量、长时间佩戴时，耳机近距离的声波会持续刺激鼓膜和听觉神经，易引发听力下降；远离嘈杂环境，能避免强噪音对耳部结构的持续冲击，减少听力受损的风险，是保护听力的科学做法。故选C。
9．（2025四上·临平期中）小临将手机放在桌面播放音乐时，他发现桌面上的盐粒跳动了起来，而且音乐声越大，盐粒跳动得越剧烈。关于这个现象，下列说法正确的是（ ）。
A．声音让空气振动，从而带动盐粒跳动
B．音乐停止后，盐粒会继续剧烈跳动很久
C．声音让桌面振动，桌面振动越大，盐粒跳动越大
【答案】C
【知识点】声音的产生
【解析】【分析】声音由物体振动产生且可通过介质传递振动。手机播放音乐时，发声部件的振动会先传递给桌面，桌面的振动再带动其上的盐粒跳动，并非直接由空气振动带动盐粒。音乐停止后，声源振动终止，桌面的振动也会很快消失，盐粒不会继续剧烈跳动很久。而音乐声越大，说明声源的振动幅度越大，传递到桌面的振动幅度也越大，盐粒受到的振动作用力越强，因此跳动就越剧烈，这与C的表述相符。故选C。
10．（2025四上·临平期中）演奏古筝时，用左手指按住弦的某个位置，再用右手拨动琴弦。使琴弦发出的声音最强的做法是（ ）。
A．左手按住①号位置，右手轻轻拨
B．左手按住②号位置，右手轻轻拨
C．左手按住④号位置，右手用力拨
【答案】C
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】声音的强弱（音量）由物体振动的幅度决定，振动幅度越大，音量越强；而振动幅度主要受拨动力度影响，与琴弦振动长度（音高相关）无直接关联。“轻轻拨”，琴弦振动幅度小，发出的声音较弱；“用力拨”会让琴弦振动幅度显著增大，同时，左手按住④号位置仅改变琴弦振动长度（影响音高），不影响振动幅度，因此该做法能让琴弦发出的声音最强。故选C。
11．（2025四上·临平期中）小临研究拨动钢尺发出声音的强弱变化，表中？处的数据最有可能是（ ）
伸出桌面长度 用力大小 振动幅度 发出声音
20厘米 轻轻 小 弱
？ 用力 大 强
A．30 厘米 B．20 厘米 C．10厘米
【答案】B
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】该实验的研究对象是拨动钢尺时声音的强弱变化，而声音强弱由振动幅度决定，振动幅度又与用力大小相关，实验需控制其他变量（如钢尺伸出桌面的长度）不变，只改变用力大小。第一组实验中钢尺伸出桌面长度为20厘米，为保证实验的科学性和变量唯一性，第二组实验要探究“用力大小对声音强弱的影响”，就必须保持钢尺伸出长度与第一组一致（即20厘米），不能改变长度。故选B。
12．（2025四上·临平期中）如图所示，用悬吊的泡沫小球接触正在发声音叉，会发生的现象是（ ）.
A．小球不会动 B．小球会被多次弹开 C．小球会被弹开1次
【答案】B
【知识点】声音的产生
【解析】【分析】声音由物体振动产生，正在发声的音叉其自身处于持续振动状态。当悬吊的泡沫小球接触音叉时，音叉的振动会传递给小球，由于音叉的振动是往复的、持续的，并非单次的撞击，因此不会只将小球弹开1次，更不会让小球保持不动，而是会使小球被音叉的持续振动多次弹开，这一现象也能直观证明发声的物体在振动。故选B。
（2025四上·临平期中）如图，我们用杯子、气球皮和橡皮筋制作了一个装置，并在气球皮上放少量碎纸屑进行实验。
13．放碎纸屑的目的是（ ）。
A．真实的模拟耳道内的情况
B．方便观察气球皮的振动
C．防止气球皮振动
14．小临在这个装置上方用力敲击音叉，最有可能观察到碎纸屑（ ）
A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动
15．通过实验可知，耳朵里有一个（ ），它很薄而且有弹性，它时时刻刻都在接受着各种声音，并产生振动。
A．听小骨 B．耳蜗 C．鼔膜
【答案】13．B
14．C
15．C
【知识点】声音的产生；耳朵的结构
【解析】声音是由物体振动产生的，物体振动停止，声音也就消失。在耳朵中，鼓膜能够将声波转化为振动。
13．在这个实验装置中，气球皮会因外界声音或振动发生振动，但气球皮的振动幅度通常较小，肉眼难以直接观察到。碎纸屑质量很轻，当气球皮产生振动时，会带动表面的碎纸屑跳动，从而将气球皮的微小振动放大并直观呈现出来，方便实验者观察振动现象。该装置并非模拟耳道，碎纸屑也与耳道结构无关；碎纸屑不会阻碍气球皮振动，反而能体现振动的存在，因此放碎纸屑的核心目的是方便观察振动。故选B。
14．声音由物体振动产生且能通过介质传递振动。当在装置上方用力敲击音叉时，音叉会发生振动，其振动会通过空气传递到气球皮上，使气球皮也随之产生振动。而碎纸屑是用来放大气球皮振动的辅助材料，气球皮的振动会带动表面的碎纸屑一起跳动。音叉无磁性，不会吸引碎纸屑；气球皮会因振动带动纸屑运动，不会保持不动，因此最可能观察到碎纸屑在气球皮上跳动。故选C。
15．该实验装置中，气球皮模拟的是耳朵里的鼓膜。耳朵各结构分工不同：听小骨的作用是传递鼓膜的振动，而非直接接收声音产生振动；耳蜗是将振动转化为神经信号的结构；鼓膜位于外耳道深处，它很薄且有弹性，外界声音传递的振动会先作用于鼓膜，使其同步振动，再通过听小骨将振动传导至内耳，与实验中气球皮接收音叉振动并带动纸屑跳动的原理一致。故选C。
16．（2025四上·临平期中）如图，从左到右是编号为1-5号的金属管，长度相同，敲击后发出声音最低的是（ )。
A．1号 B．3号 C．5号
【答案】C
【知识点】声音的高低
【解析】【分析】声音的高低由物体振动的频率决定，振动频率越低，音高越低。这些金属管长度相同，从左到右（1号到5号）可观察到管径呈增大趋势，管径越粗、质量越大的金属管，振动起来越困难，振动频率就越低。1号金属管管径最细、质量最小，振动频率最高，音高最高；5号金属管管径最粗、质量最大，振动频率最低，因此敲击后发出的声音最低。故选C。
17．（2025四上·临平期中）上课汇报交流时，小明说话的声音太轻，我们可以用科学词汇（ ）进行描述。
A．高 B．低 C．弱
【答案】C
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】在科学描述中，声音的不同特征有明确对应的词汇：“高”和“低”用于描述音高，由物体振动的频率决定，和声音的频率相关；“弱”用于描述音量（响度），由物体振动的幅度决定，指声音的强弱程度。小明说话声音太轻，是指声音的响度小、强度低，并非音高的高低，因此要用“弱”来科学描述。故选C。
18．（2025四上·临平期中）我们在吸气时，身体最有可能发生的变化是（ ）。
①肋骨向上
②肋骨向下
③胸腔扩张
④胸腔收缩
A．①③ B．②④ C．①④
【答案】A
【知识点】呼吸的形成
【解析】【分析】人体吸气时，呼吸肌收缩会带动胸廓发生变化。肋间肌收缩会使肋骨向上向外运动（对应①），同时膈肌收缩下降，共同让胸腔的容积扩张（对应③）。胸腔扩张会使肺内气压低于外界气压，外界空气才能进入肺部完成吸气。而肋骨向下（②）、胸腔收缩（④）是呼气时的身体变化，此时肺内气体被排出体外，不符合吸气的生理过程。故选A。
19．（2025四上·临平期中）人的呼吸实际上是在进行气体交换，身体气体交换的“中转站”是（ )
A．气管 B．肺 C．胸腔
【答案】B
【知识点】呼吸系统
【解析】【分析】人体呼吸的核心是完成氧气和二氧化碳的气体交换，各呼吸器官分工不同：气管的作用是输送气体，是连接喉与肺的通道，不直接进行气体交换；胸腔是胸廓围成的腔室，为呼吸提供空间，并非气体交换的场所；肺是呼吸系统的主要器官，其内部有大量肺泡，肺泡能与血液完成氧气和二氧化碳的交换，是身体气体交换的“中转站”。故选B。
20．（2025四上·临平期中）用简易肺活量测量袋测量肺活量，下列操作顺序正确的方法是（ ）。
①展开测量袋
②深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋
③读取鼓起的测量袋上的最大数值
④肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出
A．②①③④ B．①②③④ C．①②④③
【答案】C
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】使用简易肺活量测量袋需遵循合理的操作逻辑，才能保证测量结果准确：首先要①展开测量袋，为容纳呼出气体做好准备，若先呼气会因测量袋未展开无法正常收集气体；再②深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋，完成气体的收集；待④肺部气体全部呼出后，收紧通气管，防止收集的气体泄漏，避免影响数值准确性；最后③读取鼓起的测量袋上的最大数值，得到肺活量数据。因此正确顺序为①②④③。故选C。
21．（2025四上·临平期中）测量时，小临发现肺活量测量袋有个小孔，下列做法正确的是（ ）。
A．小孔对测量结果影响不大，可以继续使用
B．要用胶布将小孔粘住或换用新的测量袋
C．使用其他同学用过的测量袋
【答案】B
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】肺活量测量的核心是准确收集并计量呼出的全部气体，若测量袋有小孔，呼出的气体会从孔中泄漏，导致测量袋鼓起的体积远小于实际呼出气体量，最终读数会严重偏低，无法得到真实的肺活量数据。使用其他同学用过的测量袋，存在交叉接触的卫生隐患，不符合实验操作的卫生要求。用胶布粘住小孔可封堵泄漏通道，换用新测量袋则能从根本上保证测量装置的密封性，两种做法都能确保测量结果准确且符合卫生规范。故选B。
22．（2025四上·临平期中）表是三位男同学在体质测试中测得的肺活量，他们跑完100米后，喘气最严重的最有可能是（ )。
运动员 小临 小平 小科
肺活量（毫升） 2550 1200 2400
A．小临 B．小平 C．小科
【答案】B
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】肺活量反映了人体一次能呼出的最大气体量，也体现了肺的气体交换能力。肺活量越大，肺的供氧能力越强，运动时能为身体提供更多氧气，运动后就越不容易出现剧烈喘气的情况；反之，肺活量越小，供氧能力越弱，运动后身体会因缺氧而需要更频繁、更深的呼吸来弥补，喘气也就越严重。表格中，小平的肺活量仅1200毫升，远低于小临的2550毫升和小科的2400毫升，其肺部气体交换能力最弱。因此跑完100米后，小平最有可能出现最严重的喘气。故选B。
23．（2025四上·临平期中）肺活量是身体发育是否健康的一个指标，下列说法正确的是（ ）。
A．每个人的肺活量是不会变化的
B．女孩的肺活量不可能比男孩的大
C．一般来说运动员的肺活量比普通人的大
【答案】C
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】A.每个人的肺活量会随年龄、运动习惯、身体状态等发生变化，比如长期坚持锻炼会使肺活量提升，并非一成不变，故A错误；
B.肺活量虽整体上男孩略高于女孩，但存在个体差异，部分女孩若长期进行耐力运动，其肺活量完全可能超过不常锻炼的男孩，故B错误；
C.运动员长期进行高强度体能训练，肺部的呼吸肌力量和肺泡气体交换效率会显著提升，肺的扩张和收缩能力更强，所以一般来说运动员的肺活量比普通人更大，故C正确。
故选C。
24．（2025四上·临平期中）学校周二营养午饭菜单为①米饭、②西蓝花、③牛肉、④虾、苹果。小临把①②⑤分为一类，把③④分为另一类，他的分类依据是（ ）。
A．主食和副食
B．植物类食物和动物类食物
C．熟食和生食
【答案】B
【知识点】食物的分类
【解析】【分析】先明确各类食物的来源：①米饭由水稻（植物）加工而成，②西蓝花是植物的花，⑤苹果是植物的果实，三者都属于植物类食物；③牛肉来自动物牛，④虾是水生动物，二者都属于动物类食物，这与小临的分类方式完全吻合。主食一般指提供主要能量的谷物（仅①是主食），②⑤属于蔬菜和水果、③④属于肉类，无法按主食和副食这样划分；①②③④均为熟食，只有⑤是生食，分类结果和小临的分组不匹配，因此其分类依据是植物类和动物类食物。故选B。
25．（2025四上·临平期中）小临早餐吃了一个鲜肉包子、一杯纯牛奶和一份木耳炒香菇，应记录为（ ）种食物。
A．3种 B．4种 C．5种
【答案】C
【知识点】食物的分类
【解析】【分析】统计食物种类需按食材的实际来源区分，而非按“餐品份数”计算：鲜肉包子包含面粉（谷物类）和鲜肉（肉类）两种独立食材；一杯纯牛奶的食材为牛奶（动物奶品类），是第三种；木耳炒香菇包含木耳（菌菇类）和香菇（菌菇类）两种不同食材，分别为第四、第五种。故选C。
26．（2025四上·临平期中）如果没有耳郭，我们就无法听到声音。
【答案】错误
【知识点】耳朵的结构
【解析】【分析】耳郭的作用是收集并聚拢外界的声波，能让我们更清晰地捕捉声音、判断声源方向，但它并非听到声音的必要结构。人体听觉的核心是鼓膜、听小骨、耳蜗等内耳结构的协同工作：声波经外耳道传递至鼓膜，使其振动，振动再通过听小骨传导至耳蜗，耳蜗将振动转化为神经信号并传递给大脑，最终形成听觉。即便没有耳郭，声波仍可通过外耳道直接到达鼓膜，只是收集的声波量减少、听声效果变差，并非完全无法听到声音。故题干错误。
27．（2025四上·临平期中）做“土电话”实验时，线不拉直，也能听到对方的声音。（　　）
【答案】错误
【知识点】声音的传播
【解析】【分析】因为土电话的原理是通过棉线的振动传递声音，如果线不拉直松弛的话，振动就不能传递了。
28．（2025四上·临平期中）潜水员潜到水下工作时，他们是听不到任何声音的。
【答案】错误
【知识点】声音的传播
【解析】【分析】声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能作为传声介质，水就是一种良好的传声介质。潜水员在水下时，外界的声音可通过水直接传递到潜水员的耳部，也能通过潜水装备的固体部件传导至耳内，再经由鼓膜、听小骨等听觉结构转化为神经信号，最终被大脑感知。只是水下声音的传播速度、传播效果和空气中有差异，且可能受水压等因素影响，但并非完全听不到任何声音。故题干错误。
29．（2025四上·临平期中）说话时把手轻轻放在喉结处，手麻麻的，那是声带在振动。
【答案】正确
【知识点】声音的产生
【解析】【分析】声音由物体振动产生，人说话的声音是由喉部声带的振动形成的。喉结是喉部的外部凸起，其下方紧邻声带所在的喉部组织。当说话时，声带会快速往复振动，这种振动会传递到喉结部位。此时将手轻放在喉结处，就能感受到明显的麻动感，这一触感正是声带振动传导至皮肤的直接体现。故题干正确。
30．（2025四上·临平期中）敲击鼓面时，鼓面振动，我们听到了声音，但是鼓面振动不会引起周围空气振动。
【答案】错误
【知识点】声音的传播
【解析】【分析】声音的传播依赖介质的振动传递，鼓面是发声源，其振动会带动周围的空气产生振动。当敲击鼓面时，鼓面发生振动，会推动紧贴其表面的空气层，使空气形成疏密相间的声波。这些空气振动会向四周传播，当声波传入人耳，会引起鼓膜振动，进而被大脑感知为声音。若鼓面振动不带动空气振动，声音就无法传播到耳中，我们也就听不到鼓声了。故题干错误。
31．（2025四上·临平期中）将钢尺伸出桌面10厘米，先轻轻拨动再用力拨动钢尺，振动幅度由小变大了。
【答案】正确
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】声音的强弱由物体振动幅度决定，而振动幅度与施加的外力大小直接相关。当钢尺伸出桌面长度固定为10厘米时，轻轻拨动钢尺，施加的力较小，钢尺的振动幅度就小；用力拨动时，施加的外力增大，会使钢尺的振动幅度随之变大。在钢尺伸出长度不变的前提下，拨动力度是影响振动幅度的关键变量，因此该说法符合实验规律。故题干正确。
32．（2025四上·临平期中）课堂中，我们三次测量肺活量，是为了减少误差获取准确数据。
【答案】正确
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】在科学测量中，单次测量易受操作姿势、呼气力度、装置密封性等偶然因素影响，产生误差，无法精准反映真实肺活量。课堂上三次测量肺活量，是为了通过多次重复实验减少偶然误差：通常会取三次测量中的最大值作为最终结果（因为肺活量定义为一次最大呼气的气体量），既能排除单次操作失误的影响，又能获取更贴合身体实际情况的准确数据，因此该说法符合科学测量的严谨性原则。故题干正确。
33．（2025四上·临平期中）研究活动对呼吸次数的影响时，我们要测量安静状态下每分钟呼吸次数，作为比较的基础。
【答案】正确
【知识点】呼吸次数
【解析】【分析】在科学探究中，要研究某一因素（如活动）对指标（呼吸次数）的影响，需设置对照组来建立比较基准。安静状态下的每分钟呼吸次数是身体基础代谢时的呼吸水平，属于对照组数据。只有先测得该基准值，再测量不同活动强度后的呼吸次数，才能通过对比清晰看出活动对呼吸频率的具体影响（如活动后呼吸次数是否增多、增多幅度多大）。若无安静状态的基础数据，就无法准确判断活动与呼吸次数的关联，因此该操作符合科学探究的对照原则。故题干正确。
34．（2025四上·临平期中）给食物分类的活动中，我们要先确定分类标准，再根据标准进行分类。
【答案】正确
【知识点】食物的分类
【解析】【分析】给食物分类属于科学探究中的分类活动，需遵循严谨的逻辑流程，先确定分类标准是分类的前提。不同的分类标准会得到不同的分类结果，比如可按“植物类/动物类”“主食/副食”“熟食/生食”等标准划分。若未先明确标准，分类会陷入混乱，无法形成清晰、统一的类别。只有先确立标准，再依据标准对食物逐一判定归属，才能让分类结果条理清晰、具有科学性和可比性。故题干正确。
35．（2025四上·临平期中）统计一天的食物，发现我们一天中吃到的食物非常丰富，体现了人类杂食的饮食特征。
【答案】正确
【知识点】食物的分类
【解析】【分析】杂食性是指生物既食用植物类食物，也食用动物类食物的饮食特征。人类的饮食结构具备典型的杂食性特点。统计一天的食物时，通常会发现饮食中包含谷物、蔬菜、水果等植物类食物，同时也会有肉、蛋、奶、水产等动物类食物，种类十分丰富，能同时获取植物性营养（如碳水、维生素）和动物性营养（如蛋白质、脂肪）。这种多样且兼顾动植物来源的饮食构成，正是人类杂食饮食特征的直接体现。故题干正确。
36．（2025四上·临平期中）学习《声音》单元后，小临和同学们制作了各种小乐器。老师在学校大厅组织了小乐器展览会，同学们互相参观交流，非常热闹！
（1）小临打算用玻璃瓶制作一个水瓶琴，最合理的步骤是（ ）。
A．明确问题-制作调试-设计方案-评价改进
B．制作调试-评价改进-明确问题-设计方案
C．明确问题-设计方案-制作调试-评价改进
（2）瓶中装入一些水后，他先用嘴对着瓶口朝水平方向吹气，这时声音主要是由（ ）振动产生的。
A．瓶中的水 B．瓶中的空气 C．瓶
（3）如图，当小临演奏水瓶琴时，能听到琴声的同学是（ ）
A．甲、乙、丙 B．甲和乙 C．只有甲
（4）小临听见了水瓶琴发出的声音，那么声音在他耳内经过的路径是（ ）。
A．耳郭一外耳道-听小骨-耳蜗-鼓膜
B．耳郭-外耳道-鼓膜-耳蜗-听小骨
C．耳郭-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗
（5）在观察中，同学们发现小临的水瓶琴有一处错误，请你在横线上写出来，并提出改进建议。
（6）小平用5根橡皮筋制成了一把琴，弹拨其中一根时，用示意图来记录橡皮筋发声时的状态，最合适的是（ ）。
A． B． C．
（7）她用相同力度从短到长依次拨动橡皮筋，记录声音的变化情况并绘制成柱形图，如右图，其中符合实际情况的是（ ）。
A．图1 B．图2
（8）弹完最后一个音符，同学们发现：小平已经停止拨动橡皮筋，但琴声还持续了一会儿。出现这种现象主要是因为（ ）。
A．橡皮筋虽然停止振动，但声音还会持续一会儿
B．虽然停止拨动，但橡皮筋还在振动
C．人耳产生了错觉，实际上声音已经消失
（9）声音的高低和什么有关呢？小平取四种琴弦进行实验，得到了如表信息：
编号 弦材料 弦粗细 声音音高
① 金属 粗 较高
② 金属 细 高
③ 橡皮筋 粗 低
④ 尼龙线 粗 较低
①对比编号为　 　的弦，可知弦的音高与弦的粗细有关。
②比较编号为　 　的弦，可知弦的音高与弦的材料有关。
③还有其他办法改变琴弦发出声音的高低吗？请写在下面的横线上。
　 　
（10）在班级内展示制作的小乐器时，我们要对小乐器进行评价并提出建议，最核心的评价指标是（ ）。
A．分工合理、安静有序
B．合理选材、物尽其用
C．声音高低不同、有规律
【答案】（1）C
（2）B
（3）A
（4）C
（5）错误是水瓶琴中的水一样多，建议有规律的有少到多增加水，这样声音高低才会不同。
（6）C
（7）A
（8）B
（9）1和2号材料；1、3、4号材料；改变琴弦的长短或者松紧，也能改变声音的高低
（10）C
【知识点】声音的高低；制作乐器；耳朵的结构；弦乐器的声音
【解析】【分析】（1）制作水瓶琴属于工程实践类活动，需遵循科学的制作流程：明确问题是第一步，要先确定水瓶琴的制作目的（如发出不同音高）、可用材料（玻璃瓶、水等）和预期效果，为后续操作定方向；再设计方案，规划瓶中装水量、瓶子排列方式、敲击部位等具体方案，避免制作盲目；接着制作调试，按方案组装并测试音高，通过调整装水量等优化发声效果；最后评价改进，结合实际发声和使用体验，完善乐器的稳定性和音准。故选C。
（2）声音由物体振动产生，不同发声方式对应的振动源不同。当用嘴对着瓶口水平吹气时，气流会冲击瓶内的空气柱，使瓶中的空气发生振动，进而发出声音，而非瓶身或瓶内的水。瓶内的水主要作用是改变空气柱的长度：水越多，空气柱越短，振动频率越高，音高就越高；水越少，空气柱越长，音高越低。而瓶身和水仅起辅助作用，并非该发声方式下的主要振动源。故选B。
（3）声音的传播具有向四周扩散的特点，它能通过空气介质向各个方向传播，而非仅沿单一方向传递。在该场景中，小临演奏水瓶琴时，琴声会以声源为中心向周围空间辐射。甲、乙、丙三位同学虽处于不同方位，但都能接收到空气传播的声波，进而听到琴声。不存在仅甲能听到或仅甲、乙能听到的情况，因此三位同学都能听到琴声，故选A。
（4）声音传入人耳并被感知有固定的生理路径，需依次经过耳部各结构：首先耳郭收集声波，将其聚拢后导入外耳道；声波经外耳道传递至鼓膜，使鼓膜产生振动；鼓膜的振动会通过听小骨放大并传导至内耳；最后振动到达耳蜗，耳蜗将振动转化为神经信号，再传递给大脑形成听觉。故选C。
（5）水瓶琴是利用瓶内空气柱振动（吹气时）或瓶身与水振动（敲击时）产生不同音高的乐器，其音高变化的核心是控制空气柱或水柱的长度差异。若瓶中的水一样多，瓶内空气柱长度就会一致，振动频率相同，发出的音高也完全一样，无法形成音阶，失去了水瓶琴的乐器功能，这是核心错误。改进建议中，有规律地从少到多增加水量，能让瓶内空气柱长度依次变短，吹气时空气柱振动频率随之升高，音高就会从低到高有序变化；若为敲击式水瓶琴，水量越多（水柱越长），振动频率越低，音高越低，同样能形成清晰音阶，满足演奏需求。
（6）橡皮筋发声的本质是振动，且振动形式为往复的波浪形摆动，而非静止或单一方向的形变。观察可知，C呈现的是橡皮筋振动时的波浪形的振动状态，能直观反映其发声时的动态特征——橡皮筋在弹拨后会以原位置为中心做快速往复摆动，形成类似波形的振动，进而带动空气传播声音。故选C。
（7）橡皮筋发声的音高由其振动频率决定，而振动频率与橡皮筋长度直接相关。在力度相同的前提下，橡皮筋越短，振动时的阻碍越小、频率越高，音高就越高；橡皮筋越长，振动频率越低，音高则越低。当从短到长依次拨动橡皮筋时，音高会呈现由高到低的变化趋势。故选A。
（8）声音的产生源于物体的振动，振动停止则发声停止，而声音的传播是振动通过介质传递的过程。
当小平停止拨动橡皮筋时，手部施加的外力消失，但橡皮筋并不会立刻停止运动，还会因自身弹性继续保持一段时间的振动。这段时间内，振动的橡皮筋仍会带动周围空气形成声波，因此同学们还能持续听到琴声。“橡皮筋停止振动但声音持续”不符合发声原理，因为无振动就无新的声波产生；“人耳错觉”也不成立，声音的持续是客观的物理现象，并非感知误差。故选B。
（9）①要探究音高与弦粗细的关系，需采用控制变量法，保证除“弦的粗细”外，其他影响音高的因素均一致。编号①和弦②的材料均为金属，仅粗细不同，满足控制变量的实验要求。实验结果显示，①音高为“较高”，②音高为“高”，说明在材料相同的前提下，弦越细，振动频率越高，音高越高；弦越粗，振动频率越低，音高越低，由此可得出弦的音高与弦的粗细有关的结论。
②探究音高与弦材料的关系需用控制变量法，要保证弦的粗细、长度、松紧度等其他变量一致，仅改变材料。编号①（金属）、③（橡皮筋）、④（尼龙线）的弦粗细均为“粗”，满足控制变量的前提。实验数据显示，金属弦音高“较高”，橡皮筋弦音高“低”，尼龙线弦音高“较低”，三种不同材料的弦音高存在明显差异。而编号②为细金属弦，粗细与①③④不同，不能纳入材料变量的对照。由此可得出弦的音高与弦的材料有关的结论。
③声音的高低由物体振动频率决定，除了弦的粗细和材料外，弦的长短和松紧度也会影响其振动频率，进而改变音高。改变琴弦长短：在材料、粗细、松紧度相同的情况下，琴弦越短，振动时的振动部分质量越小、阻力越小，振动频率越高，音高就越高；琴弦越长，振动频率越低，音高则越低。比如吉他通过按压不同品格改变弦的振动长度，就能发出不同高低的声音。改变琴弦松紧：在材料、粗细、长短相同的情况下，琴弦越紧，振动时的张力越大，振动频率越高，音高越高；琴弦越松，张力越小，振动频率越低，音高越低。像二胡调音时，通过旋拧琴轴调节弦的松紧，就能校准音高。
（10）小乐器的核心功能是发出有规律的不同音高，实现基本演奏，因此评价小乐器的核心指标需围绕其声学性能展开。“分工合理、安静有序”是活动组织层面的要求，和小乐器本身的性能无关；“合理选材、物尽其用”是制作过程中的资源利用原则，体现的是制作思路的合理性，而非乐器的核心功能。“声音高低不同、有规律”，直接指向小乐器能否形成清晰音阶、具备演奏价值，这是小乐器区别于普通手工制品的关键，符合其作为“乐器”的核心定位，因此是最核心的评价指标。故选C。
37．（2025四上·临平期中）无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。为什么我们能不间断的进行呼吸呢？同学们展开了研究。
（1）课堂上，我们感受了平静时的呼吸，其中呼吸一次是指（ ）。
A．吸一次气 B．呼一次气 C．一呼一吸
（2）图是人体呼吸模拟装置，各个部分分别模拟什么？请填写完整。
A模拟　 　
B模拟　 　
C模拟　 　
D模拟　 　
（3）小临用手向下拉气球皮时气球鼓起来了，小红用嘴往吸管里吹气时气球也鼓起来了，他们都认为这模拟了人体正常状态下的吸气过程。你赞成谁的说法呢？请说说你的理由。
（4）科学家研究了人体吸进去和呼出来的气体成分并绘制了柱状图，读图可知，呼出体外的气体与吸入体内的气体相比，含量增加的是（ ）。
A．氮气 B．二氧化碳 C．氧气
（5）活动会影响人体每分钟呼吸次数，以下能正确反应小临跳绳前、跳绳后和休息1分钟后呼吸次数变化的图是（ ）。
A．
B．
C．
（6）据研究人体每分钟呼吸次数与肺活量大小有一定的关系。小临测量肺活量时，下列做法正确的是（ ）。
A．深吸一口气，将气体全部呼出
B．多次换气连续吹出
C．自然状态下吸一口气再呼出
（7）四年级某男同学测得肺活量结果为1200毫升，请你根据《国家学生体质健康标准》帮助他评估肺活量水平，并提出一条合理的建议。
《国家学生体质健康标准》四年级男、女生肺活量单项评分表（单位：毫升）
等级 男生区间 女生区间
优秀 2400以上 1800以上
良好 1900~2399 1600~1799
合格 1100~1899 900~1599
不合格 1100以下 900以下
【答案】（1）C
（2）气管；肺；胸腔；隔肌；
（3）我赞成小临的说法，呼吸是人体自主完成的，而不是外力促使，所以膈肌相当于人体呼吸的开关。小红的做法其实模拟了人工呼吸。（见教师用书52页，描述有理即可）
（4）B
（5）C
（6）A
（7）这位同学肺活量水平为合格，建议每天增加体育锻炼等。（措施有效即可）
【知识点】呼吸的形成；吸入气体和呼出气体；呼吸次数；测量肺活量；呼吸系统
【解析】【分析】（1）呼吸是人体与外界进行气体交换的过程，其基本单位为一次完整的呼吸循环。在生物学和生理测量的标准定义中，“呼吸一次”并非单指吸气或呼气的单一动作，而是包含一呼一吸的完整过程：先通过吸气将氧气吸入肺部，完成气体交换后，再通过呼气排出体内的二氧化碳。故选C。
（2）A模拟气管：气管的作用是输送气体，装置中A通常为连接外界与“肺”的管道，负责将气体导入和导出，和气管的通气功能一致；B模拟肺：肺是气体交换的核心器官，装置里B 一般为气囊类结构，吸气时膨胀、呼气时收缩，模拟肺的扩张与回缩，实现气体的容纳和交换；C模拟胸腔：胸腔是容纳肺、心脏等器官的腔体，装置中C为包裹“肺”的容器，为“肺”的膨胀和收缩提供空间，对应胸腔的支撑和容纳作用；D模拟膈肌：膈肌是呼吸运动的关键肌肉，吸气时膈肌收缩下降、胸腔扩大，呼气时舒张上升、胸腔缩小；装置中D多为可上下拉动的膜片，通过其升降带动“肺”的张缩，复刻膈肌的呼吸驱动功能。
（3）小临的操作符合正常吸气原理：向下拉气球皮（模拟膈肌收缩下降），会使装置内（模拟胸腔）空间变大，外界空气自然进入气球（模拟肺）使其鼓胀，这与人体吸气时“膈肌收缩→胸腔扩张→肺被动充气”的生理过程一致，是对自主吸气的真实模拟；小红的操作属于人工呼吸范畴：用嘴往吸管吹气是通过外力将气体强行送入气球，这是外部干预的气体输送方式，和人体自身的呼吸机制不同，实际对应急救场景中的人工呼吸（借助外力为患者提供氧气），而非正常的自主吸气过程。因此更赞成小临的说法。
（4）人体呼吸的核心是气体交换，吸入的空气进入肺部后，会与血液完成氧气和二氧化碳的置换。吸入的气体中，氧气占比约21%、二氧化碳占比仅0.03%，氮气因不参与人体生理代谢，占比始终稳定在78%左右。当气体在肺部完成交换后，血液中的二氧化碳会排入肺泡，随呼气排出体外，因此呼出气体中二氧化碳含量会显著升高（约4%），而氧气含量会下降（约16%），氮气占比基本不变。故选B。
（5）人体呼吸次数与身体耗氧量直接相关，不同状态下呼吸频率会呈现规律性变化：跳绳前：身体处于安静状态，耗氧量低，呼吸次数维持在基础水平，数值相对稳定且偏低。跳绳后：运动时肌肉活动加剧，身体耗氧量急剧增加，为满足氧气需求并排出更多二氧化碳，呼吸会加快加深，呼吸次数显著上升，达到峰值。休息1分钟后：身体逐渐恢复平静，耗氧量回落，呼吸次数会从峰值下降，但不会立刻回到安静状态的初始值，仍略高于跳绳前水平。选项C的曲线能完整呈现“低→高→回落” 的变化规律。故选C。
（6）肺活量的定义是一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，测量时需遵循标准操作以保证数据准确。“深吸一口气，将气体全部呼出”，符合肺活量测量的核心要求，能最大程度反映肺部可容纳的最大气体量，数据具有参考价值；“多次换气连续吹出”会混入多次呼吸的气体，无法体现“一次最大呼吸”的总量，测量结果无效；“自然状态下吸气再呼出”，未做到尽力呼吸，测得的只是普通呼吸的气体量，远低于真实肺活量，不能用于肺活量统计。故选A。
（7）根据《国家学生体质健康标准》，四年级男生肺活量合格区间为1100~1899毫升，该同学测得的1200毫升处于此区间内，因此其肺活量水平判定为合格。但该数值仅略高于合格线，距离良好（1900~2399毫升）和优秀（2400毫升以上）标准还有较大差距，存在提升空间。“每天增加体育锻炼”是提升肺活量的有效措施。因为规律的有氧运动能增强呼吸肌力量、扩大肺部通气和换气范围，长期坚持可逐步提高肺部容纳气体的总量，从而改善肺活量水平，帮助其向良好甚至优秀等级迈进。
1 / 1浙江省杭州市临平区2025-2026学年四年级上学期期中科学试卷
1．（2025四上·临平期中）研究声音是如何产生时，同学们想了很多办法，以下能让物体发出声音的是（ ）。
A．用力把钢尺掰弯
B．伸手握住正在振动的音叉
C．用鼓槌敲击鼓面
2．（2025四上·临平期中）如图所示，我们先让闹钟的铃声响起来，然后盖上钟罩并慢慢抽掉钟罩内的空气。这个实验探究的是声音（ ）。
A．在固体中的传播 B．在空气中的传播 C．在水中的传播
3．（2025四上·临平期中）下列诗句中，描述了人类活动制造出声音的诗句是（ ）。
A．夜来风雨声 B．处处闻啼鸟 C．夜半钟声到客船
4．（2025四上·临平期中）制作模型有助于研究耳朵各部分的作用，以下适合用来模拟耳郭的模型是（ ）。
A．纸喇叭 B．纸圆筒 C．纸方管
5．（2025四上·临平期中）现有橡皮筋若干、纸板1块、纸盒1个（长10厘米、宽5厘米、高3厘米）等材料，这些材料最适合制作的小乐器是（ ）。
A．打击乐器 B．弹拨乐器 C．吹奏乐器
6．（2025四上·临平期中）如图，听诊器中收集声音的部分是（　　）。
A．耳挂 B．听诊头 C．导音管
7．（2025四上·临平期中）阳光体育时，全校同学都能听着广播的音乐做体操。关于同一时刻同学们听到的声音，以下说法正确的是（ ）。
A．音量不同 B．音高不同 C．音量和音高都不同
8．（2025四上·临平期中）每年3月3日是全国爱耳日。为了保护听力，正确的做法是（ ）。
A．做实验时大声说话
B．经常佩戴耳机听音乐
C．远离嘈杂的环境
9．（2025四上·临平期中）小临将手机放在桌面播放音乐时，他发现桌面上的盐粒跳动了起来，而且音乐声越大，盐粒跳动得越剧烈。关于这个现象，下列说法正确的是（ ）。
A．声音让空气振动，从而带动盐粒跳动
B．音乐停止后，盐粒会继续剧烈跳动很久
C．声音让桌面振动，桌面振动越大，盐粒跳动越大
10．（2025四上·临平期中）演奏古筝时，用左手指按住弦的某个位置，再用右手拨动琴弦。使琴弦发出的声音最强的做法是（ ）。
A．左手按住①号位置，右手轻轻拨
B．左手按住②号位置，右手轻轻拨
C．左手按住④号位置，右手用力拨
11．（2025四上·临平期中）小临研究拨动钢尺发出声音的强弱变化，表中？处的数据最有可能是（ ）
伸出桌面长度 用力大小 振动幅度 发出声音
20厘米 轻轻 小 弱
？ 用力 大 强
A．30 厘米 B．20 厘米 C．10厘米
12．（2025四上·临平期中）如图所示，用悬吊的泡沫小球接触正在发声音叉，会发生的现象是（ ）.
A．小球不会动 B．小球会被多次弹开 C．小球会被弹开1次
（2025四上·临平期中）如图，我们用杯子、气球皮和橡皮筋制作了一个装置，并在气球皮上放少量碎纸屑进行实验。
13．放碎纸屑的目的是（ ）。
A．真实的模拟耳道内的情况
B．方便观察气球皮的振动
C．防止气球皮振动
14．小临在这个装置上方用力敲击音叉，最有可能观察到碎纸屑（ ）
A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动
15．通过实验可知，耳朵里有一个（ ），它很薄而且有弹性，它时时刻刻都在接受着各种声音，并产生振动。
A．听小骨 B．耳蜗 C．鼔膜
16．（2025四上·临平期中）如图，从左到右是编号为1-5号的金属管，长度相同，敲击后发出声音最低的是（ )。
A．1号 B．3号 C．5号
17．（2025四上·临平期中）上课汇报交流时，小明说话的声音太轻，我们可以用科学词汇（ ）进行描述。
A．高 B．低 C．弱
18．（2025四上·临平期中）我们在吸气时，身体最有可能发生的变化是（ ）。
①肋骨向上
②肋骨向下
③胸腔扩张
④胸腔收缩
A．①③ B．②④ C．①④
19．（2025四上·临平期中）人的呼吸实际上是在进行气体交换，身体气体交换的“中转站”是（ )
A．气管 B．肺 C．胸腔
20．（2025四上·临平期中）用简易肺活量测量袋测量肺活量，下列操作顺序正确的方法是（ ）。
①展开测量袋
②深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋
③读取鼓起的测量袋上的最大数值
④肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出
A．②①③④ B．①②③④ C．①②④③
21．（2025四上·临平期中）测量时，小临发现肺活量测量袋有个小孔，下列做法正确的是（ ）。
A．小孔对测量结果影响不大，可以继续使用
B．要用胶布将小孔粘住或换用新的测量袋
C．使用其他同学用过的测量袋
22．（2025四上·临平期中）表是三位男同学在体质测试中测得的肺活量，他们跑完100米后，喘气最严重的最有可能是（ )。
运动员 小临 小平 小科
肺活量（毫升） 2550 1200 2400
A．小临 B．小平 C．小科
23．（2025四上·临平期中）肺活量是身体发育是否健康的一个指标，下列说法正确的是（ ）。
A．每个人的肺活量是不会变化的
B．女孩的肺活量不可能比男孩的大
C．一般来说运动员的肺活量比普通人的大
24．（2025四上·临平期中）学校周二营养午饭菜单为①米饭、②西蓝花、③牛肉、④虾、苹果。小临把①②⑤分为一类，把③④分为另一类，他的分类依据是（ ）。
A．主食和副食
B．植物类食物和动物类食物
C．熟食和生食
25．（2025四上·临平期中）小临早餐吃了一个鲜肉包子、一杯纯牛奶和一份木耳炒香菇，应记录为（ ）种食物。
A．3种 B．4种 C．5种
26．（2025四上·临平期中）如果没有耳郭，我们就无法听到声音。
27．（2025四上·临平期中）做“土电话”实验时，线不拉直，也能听到对方的声音。（　　）
28．（2025四上·临平期中）潜水员潜到水下工作时，他们是听不到任何声音的。
29．（2025四上·临平期中）说话时把手轻轻放在喉结处，手麻麻的，那是声带在振动。
30．（2025四上·临平期中）敲击鼓面时，鼓面振动，我们听到了声音，但是鼓面振动不会引起周围空气振动。
31．（2025四上·临平期中）将钢尺伸出桌面10厘米，先轻轻拨动再用力拨动钢尺，振动幅度由小变大了。
32．（2025四上·临平期中）课堂中，我们三次测量肺活量，是为了减少误差获取准确数据。
33．（2025四上·临平期中）研究活动对呼吸次数的影响时，我们要测量安静状态下每分钟呼吸次数，作为比较的基础。
34．（2025四上·临平期中）给食物分类的活动中，我们要先确定分类标准，再根据标准进行分类。
35．（2025四上·临平期中）统计一天的食物，发现我们一天中吃到的食物非常丰富，体现了人类杂食的饮食特征。
36．（2025四上·临平期中）学习《声音》单元后，小临和同学们制作了各种小乐器。老师在学校大厅组织了小乐器展览会，同学们互相参观交流，非常热闹！
（1）小临打算用玻璃瓶制作一个水瓶琴，最合理的步骤是（ ）。
A．明确问题-制作调试-设计方案-评价改进
B．制作调试-评价改进-明确问题-设计方案
C．明确问题-设计方案-制作调试-评价改进
（2）瓶中装入一些水后，他先用嘴对着瓶口朝水平方向吹气，这时声音主要是由（ ）振动产生的。
A．瓶中的水 B．瓶中的空气 C．瓶
（3）如图，当小临演奏水瓶琴时，能听到琴声的同学是（ ）
A．甲、乙、丙 B．甲和乙 C．只有甲
（4）小临听见了水瓶琴发出的声音，那么声音在他耳内经过的路径是（ ）。
A．耳郭一外耳道-听小骨-耳蜗-鼓膜
B．耳郭-外耳道-鼓膜-耳蜗-听小骨
C．耳郭-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗
（5）在观察中，同学们发现小临的水瓶琴有一处错误，请你在横线上写出来，并提出改进建议。
（6）小平用5根橡皮筋制成了一把琴，弹拨其中一根时，用示意图来记录橡皮筋发声时的状态，最合适的是（ ）。
A． B． C．
（7）她用相同力度从短到长依次拨动橡皮筋，记录声音的变化情况并绘制成柱形图，如右图，其中符合实际情况的是（ ）。
A．图1 B．图2
（8）弹完最后一个音符，同学们发现：小平已经停止拨动橡皮筋，但琴声还持续了一会儿。出现这种现象主要是因为（ ）。
A．橡皮筋虽然停止振动，但声音还会持续一会儿
B．虽然停止拨动，但橡皮筋还在振动
C．人耳产生了错觉，实际上声音已经消失
（9）声音的高低和什么有关呢？小平取四种琴弦进行实验，得到了如表信息：
编号 弦材料 弦粗细 声音音高
① 金属 粗 较高
② 金属 细 高
③ 橡皮筋 粗 低
④ 尼龙线 粗 较低
①对比编号为　 　的弦，可知弦的音高与弦的粗细有关。
②比较编号为　 　的弦，可知弦的音高与弦的材料有关。
③还有其他办法改变琴弦发出声音的高低吗？请写在下面的横线上。
　 　
（10）在班级内展示制作的小乐器时，我们要对小乐器进行评价并提出建议，最核心的评价指标是（ ）。
A．分工合理、安静有序
B．合理选材、物尽其用
C．声音高低不同、有规律
37．（2025四上·临平期中）无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。为什么我们能不间断的进行呼吸呢？同学们展开了研究。
（1）课堂上，我们感受了平静时的呼吸，其中呼吸一次是指（ ）。
A．吸一次气 B．呼一次气 C．一呼一吸
（2）图是人体呼吸模拟装置，各个部分分别模拟什么？请填写完整。
A模拟　 　
B模拟　 　
C模拟　 　
D模拟　 　
（3）小临用手向下拉气球皮时气球鼓起来了，小红用嘴往吸管里吹气时气球也鼓起来了，他们都认为这模拟了人体正常状态下的吸气过程。你赞成谁的说法呢？请说说你的理由。
（4）科学家研究了人体吸进去和呼出来的气体成分并绘制了柱状图，读图可知，呼出体外的气体与吸入体内的气体相比，含量增加的是（ ）。
A．氮气 B．二氧化碳 C．氧气
（5）活动会影响人体每分钟呼吸次数，以下能正确反应小临跳绳前、跳绳后和休息1分钟后呼吸次数变化的图是（ ）。
A．
B．
C．
（6）据研究人体每分钟呼吸次数与肺活量大小有一定的关系。小临测量肺活量时，下列做法正确的是（ ）。
A．深吸一口气，将气体全部呼出
B．多次换气连续吹出
C．自然状态下吸一口气再呼出
（7）四年级某男同学测得肺活量结果为1200毫升，请你根据《国家学生体质健康标准》帮助他评估肺活量水平，并提出一条合理的建议。
《国家学生体质健康标准》四年级男、女生肺活量单项评分表（单位：毫升）
等级 男生区间 女生区间
优秀 2400以上 1800以上
良好 1900~2399 1600~1799
合格 1100~1899 900~1599
不合格 1100以下 900以下
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】声音的产生
【解析】【分析】声音是由物体振动产生的，无振动则无声音。钢尺被掰弯只是发生了形变，并未产生持续的振动，因此不会发出声音；握住正在振动的音叉会使其振动停止，音叉的发声也会随之消失；用鼓槌敲击鼓面时，鼓面会因受力产生振动，进而带动周围空气振动形成声波，从而发出鼓声，符合声音产生的原理。故选C。
2．【答案】B
【知识点】声音的传播
【解析】【分析】声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质。该实验中，初始状态下闹钟铃声通过钟罩内的空气传到外界，能被清晰听到；随着钟罩内空气被逐渐抽出，传播声音的空气介质减少，铃声会逐渐减弱。整个实验的变量是空气的有无和多少，探究的是声音在空气中的传播特性，与固体、水介质无关。故选B。
3．【答案】C
【知识点】周围的声音
【解析】【分析】A.“夜来风雨声”的声音来自风雨等自然现象，属于自然发声；故A错误；
B.“处处闻啼鸟”的声音是鸟类的鸣叫，属于生物自身发出的声音；故B错误；
C.“夜半钟声到客船”的钟声，是人类敲击钟体使其振动产生的，是人类活动制造出的声音。故C正确。
故选C。
4．【答案】A
【知识点】耳朵的结构
【解析】【分析】耳郭的核心作用是收集声波，并将声音汇聚到耳道。纸喇叭的外形呈喇叭状，一端宽大、一端窄小，宽大的端口可像耳郭一样接收来自不同方向的声波，再将其汇聚到窄口端，与耳郭收集声音的功能一致；纸圆筒和纸方管为规则管状结构，无扩大的“收集口”，无法模拟耳郭汇聚声波的作用。故选A。
5．【答案】B
【知识点】弦乐器的声音
【解析】【分析】不同类型乐器的发声原理和所需材料不同。打击乐器需要可敲击的硬质部件，而现有材料中无适配的敲击发声结构；吹奏乐器需要管状气道和哨口等结构，现有材料无法搭建这类发声系统；弹拨乐器依靠弹拨弦类部件振动发声，橡皮筋可作为“琴弦”，纸板或纸盒可作为固定和共鸣的底座，弹拨橡皮筋能使其振动产生声音，完全契合现有材料的特性，因此最适合制作弹拨乐器。故选B。
6．【答案】B
【知识点】耳朵的结构
【解析】【分析】听诊器是用于收集微弱声音并传递到人耳的工具，其工作原理与声音的收集、传播相关。
A选项，耳挂的作用是固定听诊器在耳朵上，让使用者能稳定接收声音，它不参与收集声音，而是负责声音传递到耳朵的最后一步固定，不符合题意；
B选项，声音可以通过固体（如身体）传播，听诊头直接接触人体（比如胸部），利用固体传声效果好的特点，把人体内微弱的心跳、呼吸声收集起来。而且听诊头的形状能扩大声音收集范围，让微弱声音更集中，符合题意；
C选项，导音管的功能是传递声音，把听诊头收集到的声音，通过管内空气（或固体结构）传输到耳挂，最终到人耳，它的作用是传声而非收集，不符合题意。
因此，听诊器里收集声音的关键部件是听诊头（利用固体传声收集微弱声音），耳挂负责固定、导音管负责传声，答案是B选项。
7．【答案】A
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】广播音乐的声源是同一套设备，其发出声音的音高由声源的振动频率决定，同一时刻声源的振动频率固定，因此全校同学听到的音高是相同的。而音量（响度）与距离声源的远近、传播过程中的阻碍有关，不同同学在校园中的位置不同，离广播的距离有远有近，且可能存在建筑物、树木等遮挡，导致声音传播时的能量损耗不同，所以同一时刻同学们听到的音量会有差异。故选A。
8．【答案】C
【知识点】保护听力
【解析】【分析】听力损伤多与长期或高强度的噪音刺激相关，保护听力需规避这类伤害。做实验时大声说话，会产生额外噪音，既干扰实验也可能损伤自身和他人听力；经常佩戴耳机听音乐，尤其是高音量、长时间佩戴时，耳机近距离的声波会持续刺激鼓膜和听觉神经，易引发听力下降；远离嘈杂环境，能避免强噪音对耳部结构的持续冲击，减少听力受损的风险，是保护听力的科学做法。故选C。
9．【答案】C
【知识点】声音的产生
【解析】【分析】声音由物体振动产生且可通过介质传递振动。手机播放音乐时，发声部件的振动会先传递给桌面，桌面的振动再带动其上的盐粒跳动，并非直接由空气振动带动盐粒。音乐停止后，声源振动终止，桌面的振动也会很快消失，盐粒不会继续剧烈跳动很久。而音乐声越大，说明声源的振动幅度越大，传递到桌面的振动幅度也越大，盐粒受到的振动作用力越强，因此跳动就越剧烈，这与C的表述相符。故选C。
10．【答案】C
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】声音的强弱（音量）由物体振动的幅度决定，振动幅度越大，音量越强；而振动幅度主要受拨动力度影响，与琴弦振动长度（音高相关）无直接关联。“轻轻拨”，琴弦振动幅度小，发出的声音较弱；“用力拨”会让琴弦振动幅度显著增大，同时，左手按住④号位置仅改变琴弦振动长度（影响音高），不影响振动幅度，因此该做法能让琴弦发出的声音最强。故选C。
11．【答案】B
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】该实验的研究对象是拨动钢尺时声音的强弱变化，而声音强弱由振动幅度决定，振动幅度又与用力大小相关，实验需控制其他变量（如钢尺伸出桌面的长度）不变，只改变用力大小。第一组实验中钢尺伸出桌面长度为20厘米，为保证实验的科学性和变量唯一性，第二组实验要探究“用力大小对声音强弱的影响”，就必须保持钢尺伸出长度与第一组一致（即20厘米），不能改变长度。故选B。
12．【答案】B
【知识点】声音的产生
【解析】【分析】声音由物体振动产生，正在发声的音叉其自身处于持续振动状态。当悬吊的泡沫小球接触音叉时，音叉的振动会传递给小球，由于音叉的振动是往复的、持续的，并非单次的撞击，因此不会只将小球弹开1次，更不会让小球保持不动，而是会使小球被音叉的持续振动多次弹开，这一现象也能直观证明发声的物体在振动。故选B。
【答案】13．B
14．C
15．C
【知识点】声音的产生；耳朵的结构
【解析】声音是由物体振动产生的，物体振动停止，声音也就消失。在耳朵中，鼓膜能够将声波转化为振动。
13．在这个实验装置中，气球皮会因外界声音或振动发生振动，但气球皮的振动幅度通常较小，肉眼难以直接观察到。碎纸屑质量很轻，当气球皮产生振动时，会带动表面的碎纸屑跳动，从而将气球皮的微小振动放大并直观呈现出来，方便实验者观察振动现象。该装置并非模拟耳道，碎纸屑也与耳道结构无关；碎纸屑不会阻碍气球皮振动，反而能体现振动的存在，因此放碎纸屑的核心目的是方便观察振动。故选B。
14．声音由物体振动产生且能通过介质传递振动。当在装置上方用力敲击音叉时，音叉会发生振动，其振动会通过空气传递到气球皮上，使气球皮也随之产生振动。而碎纸屑是用来放大气球皮振动的辅助材料，气球皮的振动会带动表面的碎纸屑一起跳动。音叉无磁性，不会吸引碎纸屑；气球皮会因振动带动纸屑运动，不会保持不动，因此最可能观察到碎纸屑在气球皮上跳动。故选C。
15．该实验装置中，气球皮模拟的是耳朵里的鼓膜。耳朵各结构分工不同：听小骨的作用是传递鼓膜的振动，而非直接接收声音产生振动；耳蜗是将振动转化为神经信号的结构；鼓膜位于外耳道深处，它很薄且有弹性，外界声音传递的振动会先作用于鼓膜，使其同步振动，再通过听小骨将振动传导至内耳，与实验中气球皮接收音叉振动并带动纸屑跳动的原理一致。故选C。
16．【答案】C
【知识点】声音的高低
【解析】【分析】声音的高低由物体振动的频率决定，振动频率越低，音高越低。这些金属管长度相同，从左到右（1号到5号）可观察到管径呈增大趋势，管径越粗、质量越大的金属管，振动起来越困难，振动频率就越低。1号金属管管径最细、质量最小，振动频率最高，音高最高；5号金属管管径最粗、质量最大，振动频率最低，因此敲击后发出的声音最低。故选C。
17．【答案】C
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】在科学描述中，声音的不同特征有明确对应的词汇：“高”和“低”用于描述音高，由物体振动的频率决定，和声音的频率相关；“弱”用于描述音量（响度），由物体振动的幅度决定，指声音的强弱程度。小明说话声音太轻，是指声音的响度小、强度低，并非音高的高低，因此要用“弱”来科学描述。故选C。
18．【答案】A
【知识点】呼吸的形成
【解析】【分析】人体吸气时，呼吸肌收缩会带动胸廓发生变化。肋间肌收缩会使肋骨向上向外运动（对应①），同时膈肌收缩下降，共同让胸腔的容积扩张（对应③）。胸腔扩张会使肺内气压低于外界气压，外界空气才能进入肺部完成吸气。而肋骨向下（②）、胸腔收缩（④）是呼气时的身体变化，此时肺内气体被排出体外，不符合吸气的生理过程。故选A。
19．【答案】B
【知识点】呼吸系统
【解析】【分析】人体呼吸的核心是完成氧气和二氧化碳的气体交换，各呼吸器官分工不同：气管的作用是输送气体，是连接喉与肺的通道，不直接进行气体交换；胸腔是胸廓围成的腔室，为呼吸提供空间，并非气体交换的场所；肺是呼吸系统的主要器官，其内部有大量肺泡，肺泡能与血液完成氧气和二氧化碳的交换，是身体气体交换的“中转站”。故选B。
20．【答案】C
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】使用简易肺活量测量袋需遵循合理的操作逻辑，才能保证测量结果准确：首先要①展开测量袋，为容纳呼出气体做好准备，若先呼气会因测量袋未展开无法正常收集气体；再②深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋，完成气体的收集；待④肺部气体全部呼出后，收紧通气管，防止收集的气体泄漏，避免影响数值准确性；最后③读取鼓起的测量袋上的最大数值，得到肺活量数据。因此正确顺序为①②④③。故选C。
21．【答案】B
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】肺活量测量的核心是准确收集并计量呼出的全部气体，若测量袋有小孔，呼出的气体会从孔中泄漏，导致测量袋鼓起的体积远小于实际呼出气体量，最终读数会严重偏低，无法得到真实的肺活量数据。使用其他同学用过的测量袋，存在交叉接触的卫生隐患，不符合实验操作的卫生要求。用胶布粘住小孔可封堵泄漏通道，换用新测量袋则能从根本上保证测量装置的密封性，两种做法都能确保测量结果准确且符合卫生规范。故选B。
22．【答案】B
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】肺活量反映了人体一次能呼出的最大气体量，也体现了肺的气体交换能力。肺活量越大，肺的供氧能力越强，运动时能为身体提供更多氧气，运动后就越不容易出现剧烈喘气的情况；反之，肺活量越小，供氧能力越弱，运动后身体会因缺氧而需要更频繁、更深的呼吸来弥补，喘气也就越严重。表格中，小平的肺活量仅1200毫升，远低于小临的2550毫升和小科的2400毫升，其肺部气体交换能力最弱。因此跑完100米后，小平最有可能出现最严重的喘气。故选B。
23．【答案】C
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】A.每个人的肺活量会随年龄、运动习惯、身体状态等发生变化，比如长期坚持锻炼会使肺活量提升，并非一成不变，故A错误；
B.肺活量虽整体上男孩略高于女孩，但存在个体差异，部分女孩若长期进行耐力运动，其肺活量完全可能超过不常锻炼的男孩，故B错误；
C.运动员长期进行高强度体能训练，肺部的呼吸肌力量和肺泡气体交换效率会显著提升，肺的扩张和收缩能力更强，所以一般来说运动员的肺活量比普通人更大，故C正确。
故选C。
24．【答案】B
【知识点】食物的分类
【解析】【分析】先明确各类食物的来源：①米饭由水稻（植物）加工而成，②西蓝花是植物的花，⑤苹果是植物的果实，三者都属于植物类食物；③牛肉来自动物牛，④虾是水生动物，二者都属于动物类食物，这与小临的分类方式完全吻合。主食一般指提供主要能量的谷物（仅①是主食），②⑤属于蔬菜和水果、③④属于肉类，无法按主食和副食这样划分；①②③④均为熟食，只有⑤是生食，分类结果和小临的分组不匹配，因此其分类依据是植物类和动物类食物。故选B。
25．【答案】C
【知识点】食物的分类
【解析】【分析】统计食物种类需按食材的实际来源区分，而非按“餐品份数”计算：鲜肉包子包含面粉（谷物类）和鲜肉（肉类）两种独立食材；一杯纯牛奶的食材为牛奶（动物奶品类），是第三种；木耳炒香菇包含木耳（菌菇类）和香菇（菌菇类）两种不同食材，分别为第四、第五种。故选C。
26．【答案】错误
【知识点】耳朵的结构
【解析】【分析】耳郭的作用是收集并聚拢外界的声波，能让我们更清晰地捕捉声音、判断声源方向，但它并非听到声音的必要结构。人体听觉的核心是鼓膜、听小骨、耳蜗等内耳结构的协同工作：声波经外耳道传递至鼓膜，使其振动，振动再通过听小骨传导至耳蜗，耳蜗将振动转化为神经信号并传递给大脑，最终形成听觉。即便没有耳郭，声波仍可通过外耳道直接到达鼓膜，只是收集的声波量减少、听声效果变差，并非完全无法听到声音。故题干错误。
27．【答案】错误
【知识点】声音的传播
【解析】【分析】因为土电话的原理是通过棉线的振动传递声音，如果线不拉直松弛的话，振动就不能传递了。
28．【答案】错误
【知识点】声音的传播
【解析】【分析】声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能作为传声介质，水就是一种良好的传声介质。潜水员在水下时，外界的声音可通过水直接传递到潜水员的耳部，也能通过潜水装备的固体部件传导至耳内，再经由鼓膜、听小骨等听觉结构转化为神经信号，最终被大脑感知。只是水下声音的传播速度、传播效果和空气中有差异，且可能受水压等因素影响，但并非完全听不到任何声音。故题干错误。
29．【答案】正确
【知识点】声音的产生
【解析】【分析】声音由物体振动产生，人说话的声音是由喉部声带的振动形成的。喉结是喉部的外部凸起，其下方紧邻声带所在的喉部组织。当说话时，声带会快速往复振动，这种振动会传递到喉结部位。此时将手轻放在喉结处，就能感受到明显的麻动感，这一触感正是声带振动传导至皮肤的直接体现。故题干正确。
30．【答案】错误
【知识点】声音的传播
【解析】【分析】声音的传播依赖介质的振动传递，鼓面是发声源，其振动会带动周围的空气产生振动。当敲击鼓面时，鼓面发生振动，会推动紧贴其表面的空气层，使空气形成疏密相间的声波。这些空气振动会向四周传播，当声波传入人耳，会引起鼓膜振动，进而被大脑感知为声音。若鼓面振动不带动空气振动，声音就无法传播到耳中，我们也就听不到鼓声了。故题干错误。
31．【答案】正确
【知识点】声音的强弱
【解析】【分析】声音的强弱由物体振动幅度决定，而振动幅度与施加的外力大小直接相关。当钢尺伸出桌面长度固定为10厘米时，轻轻拨动钢尺，施加的力较小，钢尺的振动幅度就小；用力拨动时，施加的外力增大，会使钢尺的振动幅度随之变大。在钢尺伸出长度不变的前提下，拨动力度是影响振动幅度的关键变量，因此该说法符合实验规律。故题干正确。
32．【答案】正确
【知识点】测量肺活量
【解析】【分析】在科学测量中，单次测量易受操作姿势、呼气力度、装置密封性等偶然因素影响，产生误差，无法精准反映真实肺活量。课堂上三次测量肺活量，是为了通过多次重复实验减少偶然误差：通常会取三次测量中的最大值作为最终结果（因为肺活量定义为一次最大呼气的气体量），既能排除单次操作失误的影响，又能获取更贴合身体实际情况的准确数据，因此该说法符合科学测量的严谨性原则。故题干正确。
33．【答案】正确
【知识点】呼吸次数
【解析】【分析】在科学探究中，要研究某一因素（如活动）对指标（呼吸次数）的影响，需设置对照组来建立比较基准。安静状态下的每分钟呼吸次数是身体基础代谢时的呼吸水平，属于对照组数据。只有先测得该基准值，再测量不同活动强度后的呼吸次数，才能通过对比清晰看出活动对呼吸频率的具体影响（如活动后呼吸次数是否增多、增多幅度多大）。若无安静状态的基础数据，就无法准确判断活动与呼吸次数的关联，因此该操作符合科学探究的对照原则。故题干正确。
34．【答案】正确
【知识点】食物的分类
【解析】【分析】给食物分类属于科学探究中的分类活动，需遵循严谨的逻辑流程，先确定分类标准是分类的前提。不同的分类标准会得到不同的分类结果，比如可按“植物类/动物类”“主食/副食”“熟食/生食”等标准划分。若未先明确标准，分类会陷入混乱，无法形成清晰、统一的类别。只有先确立标准，再依据标准对食物逐一判定归属，才能让分类结果条理清晰、具有科学性和可比性。故题干正确。
35．【答案】正确
【知识点】食物的分类
【解析】【分析】杂食性是指生物既食用植物类食物，也食用动物类食物的饮食特征。人类的饮食结构具备典型的杂食性特点。统计一天的食物时，通常会发现饮食中包含谷物、蔬菜、水果等植物类食物，同时也会有肉、蛋、奶、水产等动物类食物，种类十分丰富，能同时获取植物性营养（如碳水、维生素）和动物性营养（如蛋白质、脂肪）。这种多样且兼顾动植物来源的饮食构成，正是人类杂食饮食特征的直接体现。故题干正确。
36．【答案】（1）C
（2）B
（3）A
（4）C
（5）错误是水瓶琴中的水一样多，建议有规律的有少到多增加水，这样声音高低才会不同。
（6）C
（7）A
（8）B
（9）1和2号材料；1、3、4号材料；改变琴弦的长短或者松紧，也能改变声音的高低
（10）C
【知识点】声音的高低；制作乐器；耳朵的结构；弦乐器的声音
【解析】【分析】（1）制作水瓶琴属于工程实践类活动，需遵循科学的制作流程：明确问题是第一步，要先确定水瓶琴的制作目的（如发出不同音高）、可用材料（玻璃瓶、水等）和预期效果，为后续操作定方向；再设计方案，规划瓶中装水量、瓶子排列方式、敲击部位等具体方案，避免制作盲目；接着制作调试，按方案组装并测试音高，通过调整装水量等优化发声效果；最后评价改进，结合实际发声和使用体验，完善乐器的稳定性和音准。故选C。
（2）声音由物体振动产生，不同发声方式对应的振动源不同。当用嘴对着瓶口水平吹气时，气流会冲击瓶内的空气柱，使瓶中的空气发生振动，进而发出声音，而非瓶身或瓶内的水。瓶内的水主要作用是改变空气柱的长度：水越多，空气柱越短，振动频率越高，音高就越高；水越少，空气柱越长，音高越低。而瓶身和水仅起辅助作用，并非该发声方式下的主要振动源。故选B。
（3）声音的传播具有向四周扩散的特点，它能通过空气介质向各个方向传播，而非仅沿单一方向传递。在该场景中，小临演奏水瓶琴时，琴声会以声源为中心向周围空间辐射。甲、乙、丙三位同学虽处于不同方位，但都能接收到空气传播的声波，进而听到琴声。不存在仅甲能听到或仅甲、乙能听到的情况，因此三位同学都能听到琴声，故选A。
（4）声音传入人耳并被感知有固定的生理路径，需依次经过耳部各结构：首先耳郭收集声波，将其聚拢后导入外耳道；声波经外耳道传递至鼓膜，使鼓膜产生振动；鼓膜的振动会通过听小骨放大并传导至内耳；最后振动到达耳蜗，耳蜗将振动转化为神经信号，再传递给大脑形成听觉。故选C。
（5）水瓶琴是利用瓶内空气柱振动（吹气时）或瓶身与水振动（敲击时）产生不同音高的乐器，其音高变化的核心是控制空气柱或水柱的长度差异。若瓶中的水一样多，瓶内空气柱长度就会一致，振动频率相同，发出的音高也完全一样，无法形成音阶，失去了水瓶琴的乐器功能，这是核心错误。改进建议中，有规律地从少到多增加水量，能让瓶内空气柱长度依次变短，吹气时空气柱振动频率随之升高，音高就会从低到高有序变化；若为敲击式水瓶琴，水量越多（水柱越长），振动频率越低，音高越低，同样能形成清晰音阶，满足演奏需求。
（6）橡皮筋发声的本质是振动，且振动形式为往复的波浪形摆动，而非静止或单一方向的形变。观察可知，C呈现的是橡皮筋振动时的波浪形的振动状态，能直观反映其发声时的动态特征——橡皮筋在弹拨后会以原位置为中心做快速往复摆动，形成类似波形的振动，进而带动空气传播声音。故选C。
（7）橡皮筋发声的音高由其振动频率决定，而振动频率与橡皮筋长度直接相关。在力度相同的前提下，橡皮筋越短，振动时的阻碍越小、频率越高，音高就越高；橡皮筋越长，振动频率越低，音高则越低。当从短到长依次拨动橡皮筋时，音高会呈现由高到低的变化趋势。故选A。
（8）声音的产生源于物体的振动，振动停止则发声停止，而声音的传播是振动通过介质传递的过程。
当小平停止拨动橡皮筋时，手部施加的外力消失，但橡皮筋并不会立刻停止运动，还会因自身弹性继续保持一段时间的振动。这段时间内，振动的橡皮筋仍会带动周围空气形成声波，因此同学们还能持续听到琴声。“橡皮筋停止振动但声音持续”不符合发声原理，因为无振动就无新的声波产生；“人耳错觉”也不成立，声音的持续是客观的物理现象，并非感知误差。故选B。
（9）①要探究音高与弦粗细的关系，需采用控制变量法，保证除“弦的粗细”外，其他影响音高的因素均一致。编号①和弦②的材料均为金属，仅粗细不同，满足控制变量的实验要求。实验结果显示，①音高为“较高”，②音高为“高”，说明在材料相同的前提下，弦越细，振动频率越高，音高越高；弦越粗，振动频率越低，音高越低，由此可得出弦的音高与弦的粗细有关的结论。
②探究音高与弦材料的关系需用控制变量法，要保证弦的粗细、长度、松紧度等其他变量一致，仅改变材料。编号①（金属）、③（橡皮筋）、④（尼龙线）的弦粗细均为“粗”，满足控制变量的前提。实验数据显示，金属弦音高“较高”，橡皮筋弦音高“低”，尼龙线弦音高“较低”，三种不同材料的弦音高存在明显差异。而编号②为细金属弦，粗细与①③④不同，不能纳入材料变量的对照。由此可得出弦的音高与弦的材料有关的结论。
③声音的高低由物体振动频率决定，除了弦的粗细和材料外，弦的长短和松紧度也会影响其振动频率，进而改变音高。改变琴弦长短：在材料、粗细、松紧度相同的情况下，琴弦越短，振动时的振动部分质量越小、阻力越小，振动频率越高，音高就越高；琴弦越长，振动频率越低，音高则越低。比如吉他通过按压不同品格改变弦的振动长度，就能发出不同高低的声音。改变琴弦松紧：在材料、粗细、长短相同的情况下，琴弦越紧，振动时的张力越大，振动频率越高，音高越高；琴弦越松，张力越小，振动频率越低，音高越低。像二胡调音时，通过旋拧琴轴调节弦的松紧，就能校准音高。
（10）小乐器的核心功能是发出有规律的不同音高，实现基本演奏，因此评价小乐器的核心指标需围绕其声学性能展开。“分工合理、安静有序”是活动组织层面的要求，和小乐器本身的性能无关；“合理选材、物尽其用”是制作过程中的资源利用原则，体现的是制作思路的合理性，而非乐器的核心功能。“声音高低不同、有规律”，直接指向小乐器能否形成清晰音阶、具备演奏价值，这是小乐器区别于普通手工制品的关键，符合其作为“乐器”的核心定位，因此是最核心的评价指标。故选C。
37．【答案】（1）C
（2）气管；肺；胸腔；隔肌；
（3）我赞成小临的说法，呼吸是人体自主完成的，而不是外力促使，所以膈肌相当于人体呼吸的开关。小红的做法其实模拟了人工呼吸。（见教师用书52页，描述有理即可）
（4）B
（5）C
（6）A
（7）这位同学肺活量水平为合格，建议每天增加体育锻炼等。（措施有效即可）
【知识点】呼吸的形成；吸入气体和呼出气体；呼吸次数；测量肺活量；呼吸系统
【解析】【分析】（1）呼吸是人体与外界进行气体交换的过程，其基本单位为一次完整的呼吸循环。在生物学和生理测量的标准定义中，“呼吸一次”并非单指吸气或呼气的单一动作，而是包含一呼一吸的完整过程：先通过吸气将氧气吸入肺部，完成气体交换后，再通过呼气排出体内的二氧化碳。故选C。
（2）A模拟气管：气管的作用是输送气体，装置中A通常为连接外界与“肺”的管道，负责将气体导入和导出，和气管的通气功能一致；B模拟肺：肺是气体交换的核心器官，装置里B 一般为气囊类结构，吸气时膨胀、呼气时收缩，模拟肺的扩张与回缩，实现气体的容纳和交换；C模拟胸腔：胸腔是容纳肺、心脏等器官的腔体，装置中C为包裹“肺”的容器，为“肺”的膨胀和收缩提供空间，对应胸腔的支撑和容纳作用；D模拟膈肌：膈肌是呼吸运动的关键肌肉，吸气时膈肌收缩下降、胸腔扩大，呼气时舒张上升、胸腔缩小；装置中D多为可上下拉动的膜片，通过其升降带动“肺”的张缩，复刻膈肌的呼吸驱动功能。
（3）小临的操作符合正常吸气原理：向下拉气球皮（模拟膈肌收缩下降），会使装置内（模拟胸腔）空间变大，外界空气自然进入气球（模拟肺）使其鼓胀，这与人体吸气时“膈肌收缩→胸腔扩张→肺被动充气”的生理过程一致，是对自主吸气的真实模拟；小红的操作属于人工呼吸范畴：用嘴往吸管吹气是通过外力将气体强行送入气球，这是外部干预的气体输送方式，和人体自身的呼吸机制不同，实际对应急救场景中的人工呼吸（借助外力为患者提供氧气），而非正常的自主吸气过程。因此更赞成小临的说法。
（4）人体呼吸的核心是气体交换，吸入的空气进入肺部后，会与血液完成氧气和二氧化碳的置换。吸入的气体中，氧气占比约21%、二氧化碳占比仅0.03%，氮气因不参与人体生理代谢，占比始终稳定在78%左右。当气体在肺部完成交换后，血液中的二氧化碳会排入肺泡，随呼气排出体外，因此呼出气体中二氧化碳含量会显著升高（约4%），而氧气含量会下降（约16%），氮气占比基本不变。故选B。
（5）人体呼吸次数与身体耗氧量直接相关，不同状态下呼吸频率会呈现规律性变化：跳绳前：身体处于安静状态，耗氧量低，呼吸次数维持在基础水平，数值相对稳定且偏低。跳绳后：运动时肌肉活动加剧，身体耗氧量急剧增加，为满足氧气需求并排出更多二氧化碳，呼吸会加快加深，呼吸次数显著上升，达到峰值。休息1分钟后：身体逐渐恢复平静，耗氧量回落，呼吸次数会从峰值下降，但不会立刻回到安静状态的初始值，仍略高于跳绳前水平。选项C的曲线能完整呈现“低→高→回落” 的变化规律。故选C。
（6）肺活量的定义是一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，测量时需遵循标准操作以保证数据准确。“深吸一口气，将气体全部呼出”，符合肺活量测量的核心要求，能最大程度反映肺部可容纳的最大气体量，数据具有参考价值；“多次换气连续吹出”会混入多次呼吸的气体，无法体现“一次最大呼吸”的总量，测量结果无效；“自然状态下吸气再呼出”，未做到尽力呼吸，测得的只是普通呼吸的气体量，远低于真实肺活量，不能用于肺活量统计。故选A。
（7）根据《国家学生体质健康标准》，四年级男生肺活量合格区间为1100~1899毫升，该同学测得的1200毫升处于此区间内，因此其肺活量水平判定为合格。但该数值仅略高于合格线，距离良好（1900~2399毫升）和优秀（2400毫升以上）标准还有较大差距，存在提升空间。“每天增加体育锻炼”是提升肺活量的有效措施。因为规律的有氧运动能增强呼吸肌力量、扩大肺部通气和换气范围，长期坚持可逐步提高肺部容纳气体的总量，从而改善肺活量水平，帮助其向良好甚至优秀等级迈进。
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