椰子树与平等 教学设计 (4)
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椰子树与平等
教学设计
1教学目标
1、自读课文，整体把握文章的论点及论题，理清其论证思路。
2、熟读课文，结合语境，解析文中语句含义，正确辨析句子内蕴的语气。
2学情分析
《椰子树与平等》一文比较浅显易懂，中等生完成目标1.2即可优等生选择一个专题，根据自己所理解的文中的观点，结合实际，展开交流与研讨。21教育网
3重点难点
重点：引导学生整体把握全文意旨，理清思路。
难点：结合所学，针对专题提供的情境，展开思考与交流。
4教学过程
一、导入新课。
世界无限的宽广，超过了我们的眼睛、耳朵和脚步的距离。那么，世界还是无限联系的么？
是的，应该是的，但不是在所有人的心中。因为王小波就说过，对于一个知识分子来说，成为一个思想精英远比成为一个道德精英重要。
二、课文探究与分析。
1.检查预习，学生交流讨论上节课布置的练习。
〔问题回放〕浏览全文，标注生字词，把握全文意旨，理清思路。思考以下几个问题。
（1）标题是《椰子树与平等》，请问作者想表达的意思是什么？请从原文中找出根据。
（2）关于诸葛亮砍椰子树的原因分析有三种，请你分析予以查找与概括。
（3）作者认为消除不平等有两种方式，作者赞同哪一种？为什么？
2.师生讨论，明确：
第（1）题：作者是借“椰子树”来说明自己对“平等”的看法。原文中作者说“我这篇文章题目在说椰子，实质在谈平等问题，挂羊头卖狗肉，正是我的用意”。作者其实是想痒阐明自己对于“平等”的观点。
第（2）题：
原因一：诸葛亮为了用孔孟之道教化蛮夷之人而砍树，并且用武力威胁别人执行。
原因二：诸葛亮为了纠正蛮夷之人轻狂的道德缺陷而砍树。
原因三：诸葛亮为了让不同地域的人达到生活与道义平等而砍树。
第（3）题：消除不平等有两种方式，其一是“向上拉平”，其一是“向下拉平”。作者赞成“向上拉平”，因为我们可以从用语中看出作者对于“向下拉平”的讽刺意味。具体来说，比如，“要把所有的正常人都变成残疾人就很容易：只消用铁棍一敲，一声惨叫，这就变过来了。诸葛先生采取的是向下拉平之道，结果就害得我吃不上椰子。”
3.结合课文语境，解释加点词义。
①砍树用的刀斧也可以用来砍人，砍树这件事说明他手下的人手够用，刀斧也够用。当地人明白这个意思，就怕了诸葛先生。
②对于此事，野史上是这么解释的：蛮夷之人，有些稀奇之物，就如此轻狂，胆敢藐视天朝大邦；没了这些珍稀之物，他们就老实了。
③这种椰子树长在人脑里，不光能给人带来物质福利，还有精神上的幸福，这后一方面的差异我把它称为幸福能力的差异。
师生讨论明确：
第①题：诸葛亮军队人多，会用武力来杀人。
第②题：诸葛亮把云南椰子树砍光的事。
第③题：精神上的幸福。
三、作业：专题讨论研究。
专题的选择来自于学生生活实际。教师可根据自己生活环境以及学生的实际选择其中一个，当然，更提倡自已设立围绕观点的专题。21世纪教育网版权所有
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椰子树与平等
教学设计
1教学目标
1、自读课文，整体把握文章的论点及论题，理清其论证思路。
2、熟读课文，结合语境，解析文中语句含义，正确辨析句子内蕴的语气。
2学情分析
《椰子树与平等》一文比较浅显易懂，中等生完成目标1.2即可优等生选择一个专题，根据自己所理解的文中的观点，结合实际，展开交流与研讨。21教育网
3重点难点
重点：引导学生整体把握全文意旨，理清思路。
难点：结合所学，针对专题提供的情境，展开思考与交流。
4教学过程
一、导入新课。
世界无限的宽广，超过了我们的眼睛、耳朵和脚步的距离。那么，世界还是无限联系的么？
是的，应该是的，但不是在所有人的心中。因为王小波就说过，对于一个知识分子来说，成为一个思想精英远比成为一个道德精英重要。
二、课文探究与分析。
1.检查预习，学生交流讨论上节课布置的练习。
〔问题回放〕浏览全文，标注生字词，把握全文意旨，理清思路。思考以下几个问题。
（1）标题是《椰子树与平等》，请问作者想表达的意思是什么？请从原文中找出根据。
（2）关于诸葛亮砍椰子树的原因分析有三种，请你分析予以查找与概括。
（3）作者认为消除不平等有两种方式，作者赞同哪一种？为什么？
2.师生讨论，明确：
第（1）题：作者是借“椰子树”来说明自己对“平等”的看法。原文中作者说“我这篇文章题目在说椰子，实质在谈平等问题，挂羊头卖狗肉，正是我的用意”。作者其实是想痒阐明自己对于“平等”的观点。
第（2）题：
原因一：诸葛亮为了用孔孟之道教化蛮夷之人而砍树，并且用武力威胁别人执行。
原因二：诸葛亮为了纠正蛮夷之人轻狂的道德缺陷而砍树。
原因三：诸葛亮为了让不同地域的人达到生活与道义平等而砍树。
第（3）题：消除不平等有两种方式，其一是“向上拉平”，其一是“向下拉平”。作者赞成“向上拉平”，因为我们可以从用语中看出作者对于“向下拉平”的讽刺意味。具体来说，比如，“要把所有的正常人都变成残疾人就很容易：只消用铁棍一敲，一声惨叫，这就变过来了。诸葛先生采取的是向下拉平之道，结果就害得我吃不上椰子。”
3.结合课文语境，解释加点词义。
①砍树用的刀斧也可以用来砍人，砍树这件事说明他手下的人手够用，刀斧也够用。当地人明白这个意思，就怕了诸葛先生。
②对于此事，野史上是这么解释的：蛮夷之人，有些稀奇之物，就如此轻狂，胆敢藐视天朝大邦；没了这些珍稀之物，他们就老实了。
③这种椰子树长在人脑里，不光能给人带来物质福利，还有精神上的幸福，这后一方面的差异我把它称为幸福能力的差异。
师生讨论明确：
第①题：诸葛亮军队人多，会用武力来杀人。
第②题：诸葛亮把云南椰子树砍光的事。
第③题：精神上的幸福。
三、作业：专题讨论研究。
专题的选择来自于学生生活实际。教师可根据自己生活环境以及学生的实际选择其中一个，当然，更提倡自已设立围绕观点的专题。21世纪教育网版权所有
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