(共8张PPT)
策略3 精准把握语篇
逐词阅读要摒弃，成组视读划意群
意群就是指句子中按意思和结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。同一意群中的词与词关系紧密，不能随意拆分，否则就会引起误解。阅读时要分清意群，以意群为单位，成组视读，这样读者接收到的是成组的信息，而不是一个个独立的单词。按意群阅读可避免考生逐词阅读，能让考生更好、更快地理解文章主要内容，大大提高考生的阅读效率。
[典例] (2024·新课标Ⅰ卷阅读C篇)Digital texts, audio and video①/all have educational roles，②/especially when providing resources not available in print.③/However，④/for maximizing learning⑤/where mental focus and reflection are called for，⑥/educators shouldn't assume⑦/all media are the same，⑧/even when they contain identical words.⑨
分析 上面段落可划分为9个意群：①是并列结构作主语——A，B and C；②是动宾结构，all点明动作的发出者；③是“连词＋非谓语动词短语”作时间状语，其中的“resources not available in print”也可划分为一个更小的意群，属于“名词＋后置定语”；④是一个表转折的副词， 提示下文语义发生转折；⑤是介词短语，作目的状语；⑥是“连词＋从句”，其中作主语的“mental focus and reflection”和谓语“are called for”又可划分为更小的意群；⑦是主谓结构；⑧是省略了that的宾语从句，从句为主系表结构；⑨是“连词＋从句”。
句意 数字文本、音频和视频都具有教育作用，尤其是在提供从印刷品中无法获得的资源时。然而，为了在需要精神集中和反思的情况下最大化学习效果，教育工作者不应假定所有媒介都是相同的，即使它们包含相同的词汇。
语篇行文要理清，“选择”阅读省时力
1．培养语篇整体意识
阅读理解都是以语篇形式呈现的，考生需学会从宏观上把握语篇，熟悉不同类型语篇的特征，在理解语篇结构和文章大意的基础上，弄懂各段落间的关系，了解段落的结构功能，分析作者为什么这样谋篇布局。
2．学会有效阅读方法
略读——跳跃式浏览文章重要部分(标题、首尾段以及连接性词语等)，了解文章主要内容；查读——带着问题(题干关键信息)回到原文，进行信息范围定位；研读——在相关范围内逐词、逐句细读，在理解字面意思的基础上，进行分析、推理，理解其深层含义及作者的立场、观点、态度等。
3．熟知语篇行文架构模式
高考阅读的语篇类型多为应用文、记叙文、说明文及议论文，各类文体的文章都有一定的篇章结构规律，一般常见的语篇构成模式包括：“概括—具体”模式(说明文)；“问题—解决”模式(说明文)；“提问→解答”模式(应用文、说明文或议论文)；“论证—结论”模式(议论文)；“记叙人物或事件”模式(记叙文)。考生掌握了不同文体的行文特点，针对高考对不同文体的考查情况，就可以选择高效的阅读策略，大大提高阅读速度和理解准确度。(共10张PPT)
策略2 破解阅读长难句
阅读理解难以拿高分，核心在于对长难句理解不到位。长难句除了主干之外还包含一些附加部分，如插入语、同位语、修饰成分、分隔现象(破折号及冒号的使用)、各种从句或较长的非谓语动词短语或状语等。分析长难句可采用“结构分析法”，通过语法分析厘清句子结构、把握基本框架，可提升阅读速度与正确率。
复杂简单句的破解——忽略不重要信息，留主干
考生在遇到这类长难句时，首先忽略不重要的信息(如插入语、同位语、举例等)，然后迅速找出句子的主干(主谓宾或主系表结构)；其次找出主语、谓语或表语和宾语各自的修饰语，如定语、状语等；这样，就能快速、准确地理解这类句子所表达的中心意思。
[典例1] (2025·全国二卷阅读D)For two weeks in March, Greenwich Village's Blue Hill restaurant was renamed wastED, and served items like fried skate cartilage, a juice pulp burger, and a dumpster diver's vegetable salad.
分析 本句为复杂的简单句。先忽略不重要的信息：“like fried skate cartilage, a juice pulp burger, and a dumpster diver's vegetable salad”作后置定语修饰items; “For two weeks in March”为时间状语，然后找出句子的主干：“Greenwich Village's Blue Hill restaurant was renamed wastED, and served items”。通过拆分并列结构和修饰成分，能清晰看出句子围绕“餐厅更名”和“提供菜品”两个核心动作展开，附加信息(时间、具体菜品)均为补充说明。
句意 在三月的两周时间里，格林威治村的“蓝山”餐厅更名为“wastED”，并提供诸如炸鳐鱼软骨、果汁渣汉堡和“拾荒者”蔬菜沙拉之类的菜品。
含有多个简单句的并列句——找并列连词，意群阅读法
含多个简单句的并列句，由并列连词或分号连接。用“意群阅读法”突破：先找并列连词，再将全句分解为若干意群，化整为零理解句意。
[典例2] (2025·全国一卷阅读D)The team focused only on three common types—polystyrene, polyethylene and polypropylene—and they didn't study other chemicals previously found in water such as vinyl chloride.
分析 本句是一个并列句，由并列连词and连接两个简单句。它们分别是：简单句①The team focused only on three common types—polystyrene, polyethylene and polypropylene; 及简单句②they didn't study other chemicals previously found in water such as vinyl chloride.
句意 该团队仅关注了三种常见类型——聚苯乙烯、聚乙烯和聚丙烯——并且没有研究水中先前发现的其他化学物质，如氯乙烯。
含有多个从句的复合句——寻关联，辨逻辑
含多个从句的复合句“句中套句”，逻辑层次多、结构复杂。破解的有效方法是寻找主句与分句的引导词或关联词，以此分辨逻辑关系，将长难句化整为零，分别理解主句和从句意义，从而轻松掌握句意。
[典例3] (2025·全国二卷阅读D)Nevertheless, it serves as a reminder that there are many ways to address problems of sustainability, and that you can make an amazing meal out of almost anything.
分析 首先找出引导词或关联词：that引导两个同位语从句，两个从句通过and连接，共同作 reminder 的同位语，说明“提醒”的具体内容。通过拆分可知，句子核心是“it serves as a reminder”，而两个 that 从句具体解释了“提醒的内容”，转折词Nevertheless则体现了逻辑上的衔接。
句意 然而，这提醒我们：解决可持续发展问题的方法有很多，而且你几乎可以用任何东西做出一顿美味的饭菜。(共8张PPT)
阅读有道 精准阅读3大策略
策略1 清除语篇障碍词
近几年高考越来越注重对考生阅读理解能力的考查，主要体现在在阅读文本中融入一些专有名词、熟词生义、合成词、派生词等，这些通常会给考生造成一定的理解障碍，无法准确理解文章内容及作者意图。正确处理阅读中遇到的生词，掌握一定的猜测生词词义的技巧，对于理解文章及答题都非常重要。应对生词(包括熟词僻义词汇)一般有下面几种技巧：
人名地名机构名，判定类别速略过——生僻词
如果在阅读中遇见人名、地名、作品名(常用斜体)、报刊名(常用斜体)、物种名、机构组织名等，我们不需要理解其具体意思，可以根据上下文将其转换为“某人”“某地”“某组织”“某作品”等，提取关键信息，加快阅读速度。这些词一般不会影响我们对文章大意的理解。
[典例1] (2025·全国一卷阅读A)This energy transition (变革) is global, and the amount of renewable energy the world will need is “a little bit mind-blowing，” says mechanical engineer Keith Wipke at the National Renewable Energy Laboratory. 分析：句中加黑部分Keith Wipke为人名，at the National Renewable Energy Laboratory为机构名，都可快速略过，不影响对文章的理解，更不影响解题。
熟词探源引生义，语境之中定含义——熟词生义/一词多义
课标词汇数量是有限的，但是高考对课标词汇的义项考查是没有限制的。很多词汇除了我们所熟知的常用义项，还有很多其他义项。命题者会在试题中使用一些考生熟悉的词汇，但其含义是较为陌生的，需要考生结合语境仔细推敲来确定其含义。
[典例2] (2025·全国一卷阅读A)Batteries are energy-efficient and electric cars can plug into existing systems and services. 分析：plug 熟义为“n.插座”。结合语境“plug into existing systems and services”可猜测这里表示的是“vi.接入；兼容”。
长难单词巧拆解，利用构词猜词义——派生词
阅读中越来越多地出现由构词法派生、合成和转化而来的词，学会拆解单词，利用构词法猜测词义是深层理解词义和句意的关键。在阅读过程中，考生可以根据构词法猜测出一些长难单词的含义。掌握构词法有助于我们准确地猜测生词的意思，高效阅读。
[典例3] (2025·全国二卷阅读B)“I'm a coach, an adviser, and a comforter, and that's what it means to be a hospital teacher.” 派生法：comfort(安慰)＋-er(……的人)→comforter n．安慰者
[典例4] (2025·全国二卷阅读C)When Sonja Detrinidad opened her online shop selling houseplants, she didn't have high hopes for it. But the opposite happened: She was flooded, shipping out 1，200 orders in June of 2020 alone. 合成法：house (房子)＋plant(植物)→houseplant n．室内盆栽植物
转换法：ship n．船；舰→v.发货，运送(共14张PPT)
专题一 阅读理解
卷别 年份 篇
目 体裁 主题语境 文章话题 题目类型 词数
细节
理解 推理
判断 词句
猜测 主旨
大意
全
国
一
卷 2025 A 应用文 人与自然 交通领域的碳排放问题 2 1 325
B 记叙文 人与自我 在写作课上的教学经历 2 1 1 300
C 说明文 人与社会 重新思考道路设计 1 2 1 320
D 说明文 人与自然 如何解决微塑料污染 2 2 328
卷别 年份 篇
目 体裁 主题
语境 文章话题 题目类型 词数
细节
理解 推理
判断 词句
猜测 主旨
大意
新
课
标
Ⅰ
卷 2024 A 应用文 人与自然 生物栖息地修复小组志愿者招募 3 198
B 记叙文 人与社会 中西医结合治疗动物疾病 2 1 1 313
C 说明文 人与自我 纸质阅读与数字阅读 2 1 1 349
D 说明文 人与自然 目前生物多样性记录存在偏差 2 2 372
卷别 年份 篇
目 体裁 主题语境 文章话题 题目类型 词数
细节
理解 推理
判断 词句
猜测 主旨
大意
新
课
标
Ⅰ
卷 2023 A 应用文 人与社会 自行车租赁和有导游的观光 3 201
B 记叙文 人与自然 设计生态箱 2 2 328
C 说明文 人与自我 数字极简主义 3 1 314
D 说明文 人与社会 “群体智慧”效应 1 2 1 335
卷别 年份 篇
目 体裁 主题语境 文章话题 题目类型 词数
细节
理解 推理
判断 词句
猜测 主旨
大意
全
国
二
卷 2025 A 应用文 人与社会 四个英格兰小镇 3 269
B 新闻报道 人与社会 帮助患者在住院期间学习 1 2 1 311
C 说明文 人与自然 室内绿植兴起 1 2 1 265
D 说明文 人与社会 加工食材边角料 2 1 1 337
卷别 年份 篇
目 体裁 主题
语境 文章话题 题目类型 词数
细节
理解 推理
判断 词句
猜测 主旨
大意
新
课
标
Ⅱ
卷 2024 A 应用文 人与社会 徒步活动介绍 3 299
B 记叙文 人与社会 自助服务亭 3 1 297
C 说明文 人与社会 巴比伦微农场 2 1 1 280
D 说明文 人与社会 关于AI图书介绍 2 1 1 333
卷别 年份 篇
目 体裁 主题
语境 文章话题 题目类型 词数
细节
理解 推理
判断 词句
猜测 主旨
大意
新
课
标
Ⅱ
卷 2023 A 应用文 人与自然 护林员项目 3 250
B 记叙文 人与社会 校园菜园项目 2 1 1 273
C 说明文 人与社会 介绍一本关于艺术作品的印刷书籍 1 2 1 326
D 说明文 人与自然 城市自然景观对人的影响 2 2 318
仔细分析和研究2025年高考英语全国卷阅读理解，会发现它有如下特色，同时反映出高考英语命题的最新趋势：
1．紧扣时代脉搏，彰显多维价值
全国卷阅读理解话题丰富鲜活，映射社会热点，选材涉及气候变化、食材浪费、微塑料污染、城市道路规划、交通领域碳排放等全球性问题。所选语篇的题材、体裁、难易度各具特色，极具时代特色，并从不同角度考查学生批判性思维和创新性思维能力，引导学生思维能力的提升。
2．厚植家国情怀，培养国际视野
试题精选中国智慧案例，如：全国一卷阅读D篇聚焦微塑料污染这一全球性环境问题，特别介绍中国科研人员提出的解决方案，展现中国科学家解决现实问题的务实精神，也传递了生态文明建设的中国方案。同时，试题选取气候变化、粮食危机等全球性话题：全国一卷阅读A篇分析交通领域碳排放，探讨绿色能源方向；全国二卷阅读D篇通过食材再利用案例倡导可持续发展。
3．培育品德情操，助力人格成长
试题选材通过独特的视角，帮助学生了解多元化的个人、社区和学校生活，引导学生思考生命的意义与价值，树立积极向上的人生态度。全国一卷阅读B篇传递教学相长理念，鼓励师生互相学习，共同成长；全国二卷阅读B篇讲述开设在儿童医院中的学校如何帮助患者在住院期间心怀梦想、继续进行课业学习，体现对弱势群体的关怀和教育的温度。这些内容启迪学生思考生命价值，培养健全人格。
4．聚焦思维进阶，拓展测评维度
试题选材中学术性文本占比提升(如全国一卷阅读D篇)，需识别研究方法、数据意义及结论推导；同时，选材引导学生进行批判性思维，如全国一卷阅读C篇以交通方式变迁为切入点，启发学生运用批判性思维反思未来城市交通规划中的可持续发展理念。这些语篇材料通过“指出问题—分析问题—探索方案”的逻辑方法论，引导学生在阅读中培养全球视野，提升逻辑推理能力，强化对全球性问题的认知，培养人类命运共同体意识。
5．命题形式创新，打破模式固化
全国一卷阅读A篇出现了图文融合的形式，这在以往的高考中并不多见。《普通高中英语课程标准》中指出：语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写。而这里的“看”，指学生通过观察、解读非文字性视觉材料获取信息、分析意义并批判性思考的能力，包括图片、图表、海报、符号、地图等。因此，这一考查形式是符合课程标准要求的。
6．强化理解深度，凸显构词生义
近两年全国卷阅读理解文本的一个显著特点是对词汇的拓展和延伸的考查明显增多。如通过构词法(派生、合成、转化)拓展出的新词、熟词生义、课标外词汇等。如全国一卷阅读C篇中的champion一词，在课程标准及教材中的含义是名词“冠军”，但在文中是动词“维护；支持；捍卫”。这些一方面增加了阅读文本的难度，另一方面对我们平时的词汇学习提出了更高的要求。
