14. 别致的灯饰 教学设计
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文档简介
14.
别致的灯饰
教学设计
指导思想与理论依据：
1、新课程标准提出应将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在生活中领悟美术的独特价值。因此，本课着重让学生体会结构之美、功能之美、科技之美，还有“实用的”功利性审美。提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
2、创新与设计是一种发现和探求新知识的心理需求，也是美术教学的基本任务。所以培养学生的创新精神与设计意识，。在有限的课堂教学中，用最短的时间，设法为学生提供时间与机会，放手让他们去自己分析、自己发现、自己领悟、最终达到让学生迸发智慧的浪花，大胆创新设计，领悟艺术设计的真谛。
学习内容分析：
这是一节“设计。应用”课，目的是了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作不同的纸灯饰造型活动，发展创新意识和创造能力；感受材料的特性，利用纸材和工具进行制作活动，提高动手能力；提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；养成耐心细致的工作态度。
学生情况分析：
五年级是第三学段，学生已经懂得运用一定的绘画语言和方法进行简单组合和装饰，但在平时的生活和学习中很少有对产品的设计分析的经验。他们思维活跃，敢于表达自己对问题的不同看法，对事物有了一定的分析能力。在美术方面具备了一定的造型能力、色彩知识和表现技法，有良好的合作学习能力、搜集资料和整理资料的能力。
本课所讲的内容都是在思维层面上的，紧跟时代的步伐，把灯进行“减法设计”，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。课本上的作品和学生的生活关系紧密，极大的激发了学生的思维热情和创造才能，锻炼学生的发散性思维。前几节课通过对纸立体造型的学习和制作，学生已经初步接触纸立体造型的基本技法，这节课除了掌握纸立体造型的基本技法更注重培养学生通过观察与欣赏得到设计灵感，从中去发现美，感受美和创造美！
教学目标：
知识与技能：了解灯饰的有关知识，学习纸立体的造型技法。
过程与方法:通过对各种灯饰的欣赏，运用所掌握的立体造型技法，大胆想象，进行灯饰的设计制作活动
情感、态度与价值观:通过观察欣赏灯饰及设计制作，培养学生的观察审美能力和认真细致的学习习惯，并能大胆想象和探索。了解不同时代的灯饰特点，感受劳动人民的智慧，增强学生对生活没的感受，提高对美好生活的热爱和创造美好生活的愿望与能力。
教学重点及解决措施：
教学重点——学习灯的基本设计方法，培养创新的设计理念。
教学难点——如何设计出美观新颖的灯。
1掌握基本的纸灯饰的基本造型技术、设计制作一件漂亮的灯饰通过欣赏不同的灯饰图片，课件或实物，引导学生了解灯的结构知识，感受灯的别致美，
启发设计思维。以小组合作方式或自主探究方式开展设计制作活动，运用已经掌握的立体造型技法，发挥自己的或团体的想象，设计制造出精致，美观又有创意的灯
2引导学生通过探究找到设计方法，使学生体会感知、创新、实践的乐趣。
3在灯的设计过程中获得亲身参与研究的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；
教学过程：
导入：
灯的历史悠久，在战国时就很精美。随着社会的发展，审美的提高，很多物品从一开始的“工具”到了一个“装饰”的过程。灯也是，在20世纪90年代时进入了个性化时期。
新授：
1欣赏灯饰图片，引导学生了解灯的结构，感受灯的别致美，启发设计思维。
2观察与发现：了解灯的形状不同是由几种基本形组成的，观察各种灯饰的造型结构不同的地方在哪，外形有什么特别的地方？用哪些方法做立体造型？你能设计出更独特更创意的灯吗？
3立体造型制作方法：a设计灯饰基本形状
b制作构成部分（画、剪、切、折叠、翻转、粘贴、插接、卷接等）
c组合形成
尝试体验：
1根据同学们课外收集材料利用立体造型的基本技法，个人或小组合作完成一件别致美观的灯饰作品。
2造型与众不同。大胆想象。有创意。精致美观简洁大方各种。
3在适当位置添加设计说明
教师巡视辅导：
辅导要点：创意多样和造型的选择。构图和设计说明
学生作品展示、评价与拓展：
1进行自评、他评、师评，增强学习自信心，树立学生的信心和满足感，培养学习美术的兴趣。
2观众有目标的欣赏：作品好在哪里（造型新颖独特、色彩搭配协调、构思富有创意、手工精致美观或简洁大方等），最喜欢的创意细节，我觉得其他同学的作品中有哪些是值得学习的地方
课堂小结：用心设计，没有做不出，只有想不到。就让无限的创意来照亮我们美好的生活吧
别致的灯饰
教学设计
指导思想与理论依据：
1、新课程标准提出应将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在生活中领悟美术的独特价值。因此，本课着重让学生体会结构之美、功能之美、科技之美，还有“实用的”功利性审美。提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
2、创新与设计是一种发现和探求新知识的心理需求，也是美术教学的基本任务。所以培养学生的创新精神与设计意识，。在有限的课堂教学中，用最短的时间，设法为学生提供时间与机会，放手让他们去自己分析、自己发现、自己领悟、最终达到让学生迸发智慧的浪花，大胆创新设计，领悟艺术设计的真谛。
学习内容分析：
这是一节“设计。应用”课，目的是了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作不同的纸灯饰造型活动，发展创新意识和创造能力；感受材料的特性，利用纸材和工具进行制作活动，提高动手能力；提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；养成耐心细致的工作态度。
学生情况分析：
五年级是第三学段，学生已经懂得运用一定的绘画语言和方法进行简单组合和装饰，但在平时的生活和学习中很少有对产品的设计分析的经验。他们思维活跃，敢于表达自己对问题的不同看法，对事物有了一定的分析能力。在美术方面具备了一定的造型能力、色彩知识和表现技法，有良好的合作学习能力、搜集资料和整理资料的能力。
本课所讲的内容都是在思维层面上的，紧跟时代的步伐，把灯进行“减法设计”，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。课本上的作品和学生的生活关系紧密，极大的激发了学生的思维热情和创造才能，锻炼学生的发散性思维。前几节课通过对纸立体造型的学习和制作，学生已经初步接触纸立体造型的基本技法，这节课除了掌握纸立体造型的基本技法更注重培养学生通过观察与欣赏得到设计灵感，从中去发现美，感受美和创造美！
教学目标：
知识与技能：了解灯饰的有关知识，学习纸立体的造型技法。
过程与方法:通过对各种灯饰的欣赏，运用所掌握的立体造型技法，大胆想象，进行灯饰的设计制作活动
情感、态度与价值观:通过观察欣赏灯饰及设计制作，培养学生的观察审美能力和认真细致的学习习惯，并能大胆想象和探索。了解不同时代的灯饰特点，感受劳动人民的智慧，增强学生对生活没的感受，提高对美好生活的热爱和创造美好生活的愿望与能力。
教学重点及解决措施：
教学重点——学习灯的基本设计方法，培养创新的设计理念。
教学难点——如何设计出美观新颖的灯。
1掌握基本的纸灯饰的基本造型技术、设计制作一件漂亮的灯饰通过欣赏不同的灯饰图片，课件或实物，引导学生了解灯的结构知识，感受灯的别致美，
启发设计思维。以小组合作方式或自主探究方式开展设计制作活动，运用已经掌握的立体造型技法，发挥自己的或团体的想象，设计制造出精致，美观又有创意的灯
2引导学生通过探究找到设计方法，使学生体会感知、创新、实践的乐趣。
3在灯的设计过程中获得亲身参与研究的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；
教学过程：
导入：
灯的历史悠久，在战国时就很精美。随着社会的发展，审美的提高，很多物品从一开始的“工具”到了一个“装饰”的过程。灯也是，在20世纪90年代时进入了个性化时期。
新授：
1欣赏灯饰图片，引导学生了解灯的结构，感受灯的别致美，启发设计思维。
2观察与发现：了解灯的形状不同是由几种基本形组成的，观察各种灯饰的造型结构不同的地方在哪，外形有什么特别的地方？用哪些方法做立体造型？你能设计出更独特更创意的灯吗？
3立体造型制作方法：a设计灯饰基本形状
b制作构成部分（画、剪、切、折叠、翻转、粘贴、插接、卷接等）
c组合形成
尝试体验：
1根据同学们课外收集材料利用立体造型的基本技法，个人或小组合作完成一件别致美观的灯饰作品。
2造型与众不同。大胆想象。有创意。精致美观简洁大方各种。
3在适当位置添加设计说明
教师巡视辅导：
辅导要点：创意多样和造型的选择。构图和设计说明
学生作品展示、评价与拓展：
1进行自评、他评、师评，增强学习自信心，树立学生的信心和满足感，培养学习美术的兴趣。
2观众有目标的欣赏：作品好在哪里（造型新颖独特、色彩搭配协调、构思富有创意、手工精致美观或简洁大方等），最喜欢的创意细节，我觉得其他同学的作品中有哪些是值得学习的地方
课堂小结：用心设计，没有做不出，只有想不到。就让无限的创意来照亮我们美好的生活吧