2026届高考语文一轮复习课件：鉴赏古代诗歌的形象(共74张PPT)

(共74张PPT)
高三语文一轮复习
——鉴赏古代诗歌的形象
说明：在诗歌中，形象与意象是可以合二为一的，但从理论上看，二者还是有区别的。
意象是隶属诗歌形象的，诗歌形象所指范围广，既可是具体的，也可是抽象的情感或理趣；而意象只能是客观的、具体的。诗歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象。
高考古代诗歌鉴赏常常以“形象鉴赏”为切入点来考查对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，理解形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情及形象对诗歌表情达意的作用。近几年全国卷都直接或间接地考查了对诗歌形象的鉴赏能力。常考角度有：鉴赏诗歌的人物形象，鉴赏诗歌的事物形象，鉴赏诗歌的景物形象。
题点一　人物形象——因形悟神
题点二　事物形象——因物寻志
题点三　景物形象(含意象和意境)——融情造境
题点一　人物形象——因形悟神
考点一 鉴赏诗歌的人物形象
诗歌中的人物形象分为两类。
一是抒情主人公的形象。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象常常就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把阅读时所感悟和想象的诗人形象用语言准确地描述出来。
二是诗歌所刻画的人物形象。在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
教材助解
结合课本知识填空。
《琵琶行》一诗中的客观人物形象是 ，其形象特征是 、 。主观人物形象是 ，其形象特征是 、 。
琵琶女
年老色衰
沦落江湖
作者(白居易)
怀才不遇
忧愁苦闷
一、四大思考角度
1．看标题、注释，揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示，例如诗歌标题“最爱东山晴后雪”，很明显，通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释有暗示性，例如诗歌《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作，劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
2．赏景物（意象），分析形象。要抓住诗中所描写的景物、使用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。例如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等景物，则极可能是塑造“远离官场，热爱自然的隐者形象”。
3．抓描写，探寻形象。要抓住诗歌中人物“肖像”“动作”“语言”“神态”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
4．析典故，比况形象。引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。例如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
二、规范答题步骤
步骤一，概括人物形象特点。概括时采用“性格＋身份”的格式，例如：为国杀敌的边关将士形象。
步骤二，结合诗句分析形象。在本步骤中，要联系上面的“四大思考角度”，指出刻画人物形象的方法（正面、侧面），分点概括诗歌是如何塑造形象的。
步骤三，概括形象的意义。从思想内容和观点态度的角度分析形象意义，主要是分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。步骤三有时可以不涉及。
典例分析
阅读下面这首宋诗，完成题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
1、本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
［白话诗歌］
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦冒着风雪充当信使，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说自己是朝中的第一等人物。
角度 分析
看标题 、注解
抓描写
析典故 看意图
答：表现了诗人旷达、洒脱的性格。
苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
1、本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
由注释①和②可知，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁，苏轼时知杭州，兄弟相隔千里。从题目“送子由使契丹”可知，写此诗是为弟弟饯行。
“云海相望”“那因远适更沾巾”意思是虽天各一方，无法送行，但不会“沾巾”，表现了诗人的乐观心态。
苏轼是豪放派诗人，“那因远适更沾巾”巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。首联写的是诗人客居他乡，总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异地就落泪沾湿衣襟，这表明了诗人旷达、洒脱的性格特点。
深化练习——人物形象
【2023山东潍坊二模】阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
【注】①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。
答晁以道①
陈师道
转走东南复帝城，故人相见眼偏明。
十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。
冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。
孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。
2.本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请简要分析。（6分）
［白话诗歌］
辗转奔走在东南各地后又回到了帝王所在的京城，与老朋友相见时我的眼睛都格外明亮了。
做了十年的官吏却仍旧只能勉强维持生计，我们两地相邻却缺少相互之间的书信往来。
我还能用这冷淡超脱的眼光去看清楚细小的字迹，头发已经白了哪里还会再去追求那一时的虚名。
谁能想到我如今像范叔一样如此贫寒，却没有感觉到您严公般对我有着旧日的情谊。
答晁以道①
陈师道
转走东南复帝城，故人相见眼偏明。
十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。
冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。
孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。
【注】①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。
2.本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请简要分析。（6分）
16.本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请简要分析。（6分）
答：①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度日。
②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。
③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身体衰颓，但仍追求名望，积极进取。
高考真题——人物形象
(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
苦　笋
陆　游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
注　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
3.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
［白话诗歌］
粗菜淡饭的餐盘中突然眼睛为之一亮，发现并列在餐盘中的还有如从襁褓中脱颖而出的婴儿一般洁白的玉笋。
大家都知道正直不阿、廉洁自持的品性是由内在素质决定的，玉笋清淡苦涩的节操是与生俱来的。
我看苦笋正如唐太宗看到魏徵一样，不觉其苦，反倒觉得其妩媚可亲，告诫孩子们千万别把这些苦笋拔出太多。
自古以来，人才都是要靠培养锻炼才能成长的，要放手使他们在实践中经风雨、见世面，经受历练。
苦　笋
陆　游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
注　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
3.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
3.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
答案　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；
②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，均是受人赏识的。
题点二　物象——因物寻志
考点二 鉴赏诗歌的事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情，“托物言志”是其常用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。
一、掌握鉴赏方法
1．借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在分析时，一定要结合相关内容来进行。
2．要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。
3．要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此，在分析物象时，还要结合相关背景做深入分析。
典例 阅读下面这首律诗，完成后面的题目。
野　菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】　①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正” 问题：颔联描绘了怎样的野菊形象？有何作用？
［白话诗歌］
不给文人骚客做干粮，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。
正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人，减掉自己的幽香。
已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。
野菊花也许会冷笑那些家养的菊花，因为家菊们竟然向陶渊明寻求恩宠。
野　菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】　①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
问题：颔联描绘了怎样的野菊形象？有何作用？
二、规范答题步骤
步骤一，概括物象的基本特征（自然属性）。这一步主要是提炼描写物象特征的词语（描写物象的形态、色泽、特征以及所处的环境等），概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。
步骤二，连接“物”的特点与“人”的品格。这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接起来。
步骤三，点出物象的象征意义（社会属性）。这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的品格节操，要注意联系诗人的经历或相关背景。
问题：颔联描绘了怎样的野菊形象？有何作用？
解析　
第一步：概括物象的表层特点。
“在野有幽色”体现出野菊生长于山野，散发着“幽香”的特点。
第二步：分析物象的象征内涵。
“况随流俗作重阳”说明其超凡脱俗；“肯为无人减妙香”刻画其孤傲高洁的情操，不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
第三步：点出物象意义。
依据物象内涵，点明诗人借助物象所抒发的感情。
问题：颔联描绘了怎样的野菊形象？有何作用？
答案　
①野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。(概括物象表层特点)
②不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(分析物象内涵)
③托物言志，借野菊的形象暗示诗人不媚俗邀宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀，表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。(点出物象意义)
3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
渡　江
[明]张弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
问题：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
分析物象作用
1.渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。
2.提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
3.表情达意方面的作用，这是最主要的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国力衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。
分析物象作用
4.衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
5.结构上的线索作用。有的意象则贯穿始终，是诗歌的线索。
［白话诗歌］
扬子江头我几度寻问渡口，江上风波依旧而客愁却不断更新。
向西飞的太阳比我还忙，南去的青山冷冷嘲笑忙碌的渡江人。
孤枕独眠不堪乡国梦，敝旧的衣裘上还带着帝京的风尘。
昔日的朋友都已零落星散，面对沙鸥吟诗多么凄怆伤神。
渡　江
[明]张弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
问题：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
问题：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
解析　沙鸥,是诗人们常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫《旅夜书怀》“名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥”,诗人即景自况以抒悲怀,水天空阔,沙鸥飘零,人似沙鸥,转徙江湖。本诗也是如此,用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。
答案　以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
诗句 物象特征 思想感情
①墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(梅)
②雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见浮云长。(竹)
③不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(菊)
④岁寒，然后知松柏之后凋也。(松柏)
⑤孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。(兰)
⑥天下真花独牡丹。(牡丹)
⑦离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(草)
⑧青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(丁香)
剪雪裁冰，
一身傲骨　
不与世俗同流合污，淡泊，顽强不屈　
亭亭而立，
节节而高　
正直、不屈　
凌霜自开
不趋炎附势，生性淡泊　
傲寒不凋
坚贞不屈
清雅幽香，
姿态优美
高洁美好　
雍容华贵
富贵、吉祥、美好　
生命力强，
生生不息　
顽强不屈　
素雅幽香
沁人心脾　
愁思
高考真题
(2022·全国甲)阅读下面两首诗，完成后面任务。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
问题： 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
［白话诗歌］
《画眉鸟》画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。这才明白：（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。
《画眉禽》整日里闲静的窗户边生出宜人清风，初次听到一声鸣叫，画眉禽从高高的笼子飞下。公堂里公事简少众人都已散去，那鸣声好似在千重山岩万条溪壑之中。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
问题： 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
问题：这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
答：
①欧诗托物言志，借对画眉鸟在山间的快乐生活表达了久居官场的诗人欲挣脱羁绊，对自由生活的向往和追求。
②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托轻松的氛围，表现出诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。同时， 一个情趣不俗、闲散淡泊的形象也如在眼前。
《满江红·仙姥来时 》
姜夔
仙姥来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山。命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。向夜深、风定悄无人，闻佩环。
神奇处，君试看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒。又怎知、人在小红楼，帘影间。
[注]绍熙二年(1191)正月底,词人泛舟巢湖,受祈祷湖神箫鼓启发,用平韵作《满江红》,以颂巢湖仙姥。仙姥，神仙妇女。
问题： 词的上片对仙姥本身虽未着一墨，但其形象却跃然纸上，试简要分析。
［白话诗歌］
当神姥出现时一望千顷的巢湖上，碧波翻卷。她的旌旗仪仗与缭乱的浮云一道，隐隐约约降落在前边的山上。她的车子是由一群神龙拖驾的，黄金的车轭闪闪发亮。她由一班妾媵陪伴着，每个人头上都戴着白玉冠。夜渐深，风停住了。她们也隐没不见了，寂静中只听见佩环碰击的叮咚声响。
这神姥的威力确实神奇，你看吧：她镇守着淮右地区，拱卫着江南一带，还派出六丁神将，带着雷霆和闪电，扼守着东关。却笑人世间那些所谓英雄，没有几个是真正有本事的。你看，一篙春水，就把不可一世的曹阿瞒给吓走了。他又哪里知道，这位厉害的对手，竟是住在小红楼上帘幕之内的弱质女子呢！
《满江红·仙姥来时 》
姜夔
仙姥来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山。命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。向夜深、风定悄无人，闻佩环。
神奇处，君试看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒。又怎知、人在小红楼，帘影间。
[注]绍熙二年(1191)正月底,词人泛舟巢湖,受祈祷湖神箫鼓启发,用平韵作《满江红》,以颂巢湖仙姥。仙姥，神仙妇女。
问题：词的上片对仙姥本身虽未着一墨，但其形象却跃然纸上，试简要分析。
问题： 词的上片对仙姥本身虽未着一墨，但其形象却跃然纸上，试简要分析。
答：
①气势宏大。先写湖面风来，绿波千顷，前山乱云滚滚，从云中似乎隐隐可见无数旌旗，把仙姥出行的气势作了尽情渲染，显得波澜壮阔，气象万千。
②富贵万千。写仙姥前有群龙护驾，后有诸娣相随，甚至连群龙的金轭、诸娣的玉冠也熠熠生辉。从华贵的侍御的烘托中，侧面写出仙姥的仪态和风范。
③神秘幽远。最后宕开一笔,意境骤转，写夜深风定，湖面波平如镜，偶尔传来清脆的叮当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音，境界幽远，启人遐思。
题点三　景象(含意象和意境)——融情造境
考点三 鉴赏诗歌的景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
一
组成诗歌的基础——意象
“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。“意”指的是创作主体的思想感情，“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。
雁 雁过也，正伤心，缺是旧时相识。(李清照《一剪梅》) ④
燕 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》) ⑤
杜鹃 (子规) 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行》) ⑥
饱含思念家乡之情
寄托物是人非的感慨
象征凄凉哀伤
杜鹃 　也叫子规。古代传说中，蜀王杜宇(即望帝)禅位后隐居山林，不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗词中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
寒蝉 　秋后的蝉已活不了多久，一番秋雨之后，便剩下几声凄凉的哀鸣，命折旦夕。因此，寒蝉就成为凄楚悲凉的同义词。如柳永《雨霖铃》的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，就营造了一种悲凉的离愁别绪。
鸿雁 　雁在秋天飞回故巢，这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此诗人常常借大雁抒情，寄寓浓浓的乡愁。如赵嘏《长安秋望》：“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。”也有以鸿雁代指书信的。
青鸟 　传说西王母有三只青鸟，一只先遣为信使，给汉武帝报信，另外两只跟随西王母，并服侍在西王母身旁。后来用青鸟指代传书的信使。如李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”
乌鸦 　按照迷信的说法，乌鸦是一种不祥的鸟，它经常出没在坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中，它常与衰败荒凉的事物联系在一起。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”
蟋蟀 　古人觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织，准备冬衣以至怀念征人、客远思归等联系了起来。如杜甫《官亭夕坐戏简颜十少府》：“客愁连蟋蟀，亭古带蒹葭。”
燕子 　燕子因结伴飞行而成为爱情的象征。如晏几道《临江仙》：“落花人独立，微雨燕双飞。”燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁、抒发人事代谢的寄托。如刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” “小燕子，穿花衣，年年春天在哪里”表现春光的美好，传达惜春之情； 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 表现时事变迁 抒发昔盛今衰、人事代谢的感慨
芭蕉 　常与孤独忧愁、离情别绪相联系。如葛胜仲《点绛唇》：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。”
红豆 　象征爱情或相思。如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”
菊花 　蕴含着高雅脱俗、隐逸退让的道德文化，外柔内刚、凌风傲霜的君子品节，积极进取、自强不息的尚健精神。如屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”
连理枝、比翼鸟 　连理枝指枝干合生在一处的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞。古典诗歌里多比喻恩爱夫妻。如白居易《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”
莲 　“莲”与“怜”音同，古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”
柳树 　由于“柳”与“留”二字谐音，故经常暗喻离别，有惜别怀远之意，如“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”(陆游《钗头凤》)；又由于“杨柳”多种于檐前屋后，故常作故乡的象征，如“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”(许浑《咸阳城东楼》)；柳絮飘忽不定，又常被诗人当作遣愁的凭借，如“撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处”(冯延巳《鹊踏枝》)。
梅花 　梅花在严寒中最先开放，凌霜傲雪，品格高洁，受到诗人的敬仰与赞颂。如陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
梧桐 　凄凉悲伤的象征，如“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长”(王昌龄《长信秋词》)；又表示孤然傲立、品性高洁，如“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳”(《诗经·卷阿》)。
云烟 　以浮云比喻在外漂泊的游子，如李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。”烟一般象征情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。如柳永《轮台子》：“一枕清宵好梦，可惜被、邻鸡唤觉。匆匆策马登途，满目淡烟衰草。”
酒 　象征欢悦、得意、失意、愁苦。如李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”
羌笛 　古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音，所以常用于表达思乡怀人的情感。如王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
琴瑟 　比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”，也比喻兄弟朋友的情谊。如陈子昂《春夜别友人》：“离堂思琴瑟，别路绕山川。”
南浦 　水边送别之所，象征离愁别绪。如牛峤《感恩多》：“自从南浦别，愁见丁香结。”
考点四 意象含义（内涵）及作用分析
分析、理解意象的含义（内涵）和作用是诗歌鉴赏的考查形式，这类题型的命题方式单一，要求指出诗歌中某种意象的含义（内涵）或简要分析某一意象的作用等。
一、分析意象含义（内涵）的方法及答题步骤
理解意象的含义（内涵）时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义（内涵），然后抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者的经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义（内涵）。意象的含义往往都是象征义。
答题步骤如下：
步骤一，分析表层属性。
步骤二，探求深层含义（内涵）。
二、分析意象作用的五个角度
1．渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。
2．塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
3．表情达意方面的作用。这是意象的最主要作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。
4．衬托人物节操或性格的作用。多表现在咏物诗中。
5．结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。
课堂练习——意象作用
【嘉兴二模】
寒食①书事 [宋]赵鼎②
寂寞柴门村落里，也教插柳记年华。
禁烟不到粤人国，上冢亦携庞老家③。
汉寝唐陵无麦饭④，山溪野径有梨花。
一樽径籍青苔卧，莫管城头奏暮笳。
[注]①寒食：在清明节前两天（一说前一天），寒食节，据传为纪念介子推而设立。②赵鼎：字元镇，因反对与金议和，被贬广东。③庞老家：指庞德公一家。庞德公，东汉襄阳人，隐居在岘山种田。此泛指一般平民百姓全家上坟事。④麦饭：用磨过的妻子连皮做成饭，用于祭祀。
[双调·折桂令]寒食新野道中 [元]卢挚
柳濛烟梨雪参差，火吠柴荆，燕语茅茨。老瓦盆①边，田家翁媪，鬓发如丝。桑柘外秋千女儿，髻双鸦②斜插花枝。转眄移时，应叹行人，马上哦诗。
[注]①老瓦盆：指民间粗陋的酒器。②髻双鸦：即双髫，髫色黑如鸦羽，称鸦臀。
问题：这两首作品中，“梨花”所起的作用并不相同。请作简要分析。(6 分）
［白话诗歌］
《画眉鸟》画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。这才明白：（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。
《画眉禽》整日里闲静的窗户边生出宜人清风，初次听到一声鸣叫，画眉禽从高高的笼子飞下。公堂里公事简少众人都已散去，那鸣声好似在千重山岩万条溪壑之中。
寒食①书事 [宋]赵鼎②
寂寞柴门村落里，也教插柳记年华。
禁烟不到粤人国，上冢亦携庞老家③。
汉寝唐陵无麦饭④，山溪野径有梨花。
一樽径籍青苔卧，莫管城头奏暮笳。
[双调·折桂令]寒食新野道中
[元]卢挚
柳濛烟梨雪参差，火吠柴荆，燕语茅茨。老瓦盆①边，田家翁媪，鬓发如丝。桑柘外秋千女儿，髻双鸦②斜插花枝。转眄移时，应叹行人，马上哦诗。
问题：这两首作品中，“梨花”所起的作用并不相同。请作简要分析。(6 分）
【嘉兴二模】
16.这两首作品中，“梨花”所起的作用并不相同。请作简要分析。(6 分）
（1）赵诗以开放在山溪野径的“梨花”和前句帝陵无人祭祀形成对比(手法1分)，表达了诗人轻名利、泄怨情和向往山村生活的心情（作用2分）。
（2）卢曲把“梨花”比喻(手法1分)成白雪，写出了明媚的春光，表达作者对自然村野景物的喜爱之情和出游时的喜悦心情。（作用2分）
【评分标准】每答对1点得3分，答对2点得6分。每点答出手法1分，分析作用2分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
阅读下面这两首诗，完成后面任务。
问题：这两首诗中，“马”所起的作用并不相同。请简要分析。
早发焉耆怀终南别业
岑参
晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
故山在何处，昨日梦清溪。
病马
杜甫
乘尔亦已久，天寒关塞深。
尘中老尽力，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众？驯良犹至今。
物微意不浅，感动一沉吟。
问题：这两首诗中，“马”所起的作用并不相同。请简要分析。
（1）岑诗：马意味着边塞上数不尽的战争， “晓笛”，“秋冰”，“马蹄”共同构成一个塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境，诗人借以表达对战争的厌倦之情（思乡之情）。
（2）杜诗：诗中所咏之马是运用“托物言志”的手法，表达了对病马同病相怜的感慨，令人如见到一个的老诗人的艰难落魄的憔悴形象。病弱的老马，尚且驯良，还在为主人尽力。自己虽已年迈衰老，也依旧想为君主效力。
三
意象→意境→情感
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界叫做意境。
√考试时会放在选择题中或者简答题“描述颔联的画面”
(天津卷)阅读下面这首唐诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
杜　甫
溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽日穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】 ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
问题：“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
一. 画面描述题
问题“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
解析　概括时，首先要明确重点词语的含义，如“滋漫”在这里是“满溢”的意思。这两句诗的大意是：远远望去，山色苍茫，空旷远寂，夕阳照在江面上，江水满溢，夕照增辉。描绘的是一幅寥廓壮美的画面。作答时用简洁的语言将诗句所描述的画面概括出来即可。
答案　描绘了一幅山色苍茫、空旷远寂、夕照增辉、江水满溢的寥廓壮美的画面。
【典例示范】
典例 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
度破讷沙①二首(其二)
李　益
破讷沙头雁正飞，?
鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，
满碛寒光生铁衣。
【注】　①破讷沙：沙漠名。②?鹈泉：泉水名。
问题：请从意境营造的角度，赏析全诗。
二.意境赏析题
问题：请从意境营造的角度，赏析全诗。
解析　第一步：筛选诗歌中的典型景物(意象)。前两句的主要意象有辽远的大漠、高飞的大雁。后两句的主要意象有日出、铁衣。第二步：描述诗歌中所呈现的图景画面。把第一步中筛选出来的主要意象组合和画面描摹出来。全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。第三步：概括画面氛围特征。辽远的大漠、高飞的大雁，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思，构成喜忧对比；日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，构成暖冷、声色等的比照。由此可概括出雄健、壮美的意境。第四步：据氛围特征分析情感。根据上面的意境分析，不难概括出征人慷慨悲壮的情怀。
三.景物作用题
写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。
【方法指导】
1.把握景物描写的一般作用
(1)交代事件发生的时令、地点。
(2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。
(3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
(4)在情节结构中的作用。
开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。
中间：承上启下，推动情节的发展。
结尾：照应开头，使结构更加完整。
以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。
(5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的快意。
2.分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，一定要遵照题干所指定的方向思考作答。
答题规范：
1.首先，明确指出其作用。
2.然后对所写景物进行分析，一定要与“作用”对应。
3.若“作用”是多方面的，可按题干要求逐条亮明观点并作具体分析。
3.阅读下面这首唐诗，完成题目。
金陵望汉江
李　白
汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】 ①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
3.阅读下面这首唐诗，完成题目。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
解析　
首先要整体把握诗词，读懂诗句大意，弄懂作者思想情感。在此基础上分析作者描写江水所使用的方法和语言，尤其要注意抓住表现力强的动词、形容词和数量词，注意组织答案要分点作答。分析用意要考虑创作背景和诗歌的主旨。
答案　
①这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
②作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛蓄积气势，有利于突出诗的主旨。
景物的色彩：冷色调——清新、凄清、萧索、萧瑟、（衰败、荒芜）冷寂、冷清、晦暗、黯淡; 暖色调——明丽、浓艳、秾丽、艳丽;
景物的动静：生机勃勃、生机盎然、繁华热闹; 幽静、寂静、恬静（田园）宁静、平静（水）;
景物意境特征概括：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、高阔深远、生机勃勃、壮美、优美、恬淡的美、清新
景与情的关系：借景抒情、情景交融、托物言志(含蓄)
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