2026届高考作文复习优质课件：议论文结构精讲(共25张PPT)

(共25张PPT)
议论文结构精讲
—— 高考真题导向的高分框架
议论文的核心构成
基本框架
引论：概述材料、提出中心论点，如 “世界为立心者鼓掌”“以梦赠青年，共筑中国梦”
本论：用分论点 + 论据 + 分析论证展开，是文章核心论证部分
结论：重申论点、总结全文，深化主题内涵
核心原则
结构严谨：各部分逻辑清晰，首尾呼应
论点明确：中心论点与分论点紧扣主题
论证充分：论据（事实、名言等）与分析结合，避免空洞
并列式结构
结构定义：引论提出中心论点，本论用 2-3 个并列关系分论点，从不同角度 / 层面论证，结论总结深化
并列式结构
分论点拟写角度（一）：是什么（概念分析法）
标志词：是、就是、即、意味着等
示例：中心论点 “世界为立心者鼓掌”
分论点 1：立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心
分论点 2：立心，立的是一颗举世混浊却清纯的心
分论点 3：立心，立的是一颗平平凡凡却高昂的心
并列式结构
分论点拟写角度（二）：为什么（归纳原因法）
标志词：能、才能、让、使、利于等
示例：中心论点 “咀嚼好故事，汲取真动力”（2023 新课标 1 卷）
分论点 1：好故事中有知音，能给人温暖
分论点 2：好故事中有奋斗，能让人坚韧
分论点 3：好故事中有担当，能浸润心田
并列式结构
分论点拟写角度（三）：怎么办（条件分析法）
标志词：需要、要、就要、就需要等
示例：中心论点 “续航”（2023 北京卷）
分论点 1：为中国梦续航，青年要立大志、明大德
分论点 2：为中国梦续航，青年要勤学习、重行动
分论点 3：为中国梦续航，青年要担大任、成大才
并列式结构
分论点拟写角度（补充）：
不同角色：如：学生、老师、家长、商人、科学家等等
不同领域：如：教育、艺术、科技、文化、经济、政治、法律等等
不同时空：如：过去、今朝、未来；中外
示例：①平凡人的故事，给世间更多感动。
②勇敢者的故事，为民族形象代言。
范文示例
坦诚交流，架起心灵之桥（2024年全国甲卷·是什么）
中心论点：坦诚交流，就如同架起那心灵之间的稳固桥梁，让心与心相连，情与情相通，人与人相知。
分论点1：坦诚交流，是打开心房的钥匙。
分论点2：坦诚交流，是化解冲突的利剑。
分论点3：坦诚交流，是促进成长的动力。
结论：让我们都能拥有面对世间坦诚交流的勇气和智慧，用它搭建起像彩虹一样斑斓而美丽的心灵桥梁
范文示例
以梦赠青年 共筑中国梦（2025年全国新课标2卷·为什么）
中心论点：青年之梦系国家命运，赠予其文明、科技、生态之梦，可赋其使命与力量，助力铸就伟大中国梦。
分论点1：以梦赠青年，让古老文明在传承创新中焕发新生。
分论点2：以梦赠青年，让科技创新成为国家发展的强劲动力。
分论点3：以梦赠青年，让生态理念在永续发展中谱写新篇。
结论：将文明、科技、生态之梦交付青年，便是为中国梦注入了最鲜活的动力
范文示例
志之所趋抵未知，携手共进永探索（2024年全国新课标2卷·怎么办）
中心论点：唯有立凌云壮志、守家国情怀、得孜孜践行，方可一窥奇瑰洞天，抵未知之境。
分论点1：适千里者不以榆枋为志，当著“立志高远”之章。
分论点2：适千里者心怀鸿鹄天下，当作“家国为基”之诗。
分论点3：适千里者行之有恒，当谱“孜孜矻矻”之歌。
结论：青年们应当躬身入局、迎接挑战。千帆争进，百舸争流，于守正创新中大胆探索，未知之境终将迎来澄明。
本文有三大亮点。一是并列论证，角度全面：第二、三、四段围绕“怎样抵达未知之境”这一问题，从个人志向、众人携手、不断实践三个角度展开论证，结构层次清晰。二是许多素材源于课本，但又有自己的思考与剖析。三是纵横相通，着眼当下，结合中国式现代化进程阐发论点，素材具有现实性。
层进式结构
结构定义：纵向开拓、步步推进，又称 “纵式结构”，让论证从浅到深、由表及里
层进式结构
模式（一）：就是先从“是什么”“为什么”的角度对论题或中心论点的含意、理由等进行阐释，再从“怎么做”“会怎样”的角度进行论述，进而让读者先“明理”后“导行”，既知其然，又知其所以然，使论证环节层层深入、逐步加深。
示例：中心论点-- “要钻‘牛角尖’”
是什么：“钻牛角尖” 是对任何事情采取认真钻研的态度
为什么：搞学问、搞科技 “钻牛角尖”，才有成就与发明
怎么办：要有认真态度、锲而不舍精神、科学方法
层进式结构
模式（二）：针对某些不好的社会现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。如针对抄袭作业现象，公民随地吐痰现象，不遵守交通规则现象，这种模式比较适合时评类作文。
示例：中心论点--学会礼让
摆现象：无视红绿灯现象
析危害：不懂礼让的行为贻害无穷，使我们愧称“文明古国”的称号；“中国人”成了不文明和粗鲁的代名词。
挖根源：缺乏文明素养，不懂得体贴人和尊重人，过于追求功名是造成“不懂礼让”的根源。
指办法：在这样的情形之下，只有使国人认识到文明礼让的重要性，大力培养国民的文明素养，中华民族这个古老的礼义之邦才能重新焕发出新的光彩。
层进式结构
模式（三）：指对中心论点进行分解，使这些分论点之间的关系由点到面、由近及远、由小到大、由此及彼、由个别到一般、由现象到本质，深入展开论证。
浅层次中层次深层次的角度示例：
个人——集体——国家；个人——家族——民族；
自然——人类——社会；慎思之——明辨之——笃行之；
过去——现在——未来；首先——还——更；
第一重境界——第二重境界——最高境界；
条件——基础——目的；思想——认知——行动；
读书—做事—做人
示例：中心论点--自勤者强
分论点一：勤自锻造，助个人“直挂云帆济沧海”，搏击巨浪。
分论点二：勤自锻造，助集体“直向金刚水际行”，横跨怒涛。
分论点三：勤自锻造，助民族“舳舻千里旌蔽空”，撕裂狂潮。
运用并列式、层进式结构时分论点设置应注意：
内容：
1、扣得住（能紧扣中心论点）
2、分得开（没有交叉重复）
3、紧扣中心论点的关键字眼，以保证每一段都扣题。
形式：
1、位置：单独成段或放在每段开头。
2、数量：2-3个。
3、美观：构成排比或准排比，便于老师观看。
语言：精练，字数控制在10——20字以内。
层进式结构小结
范文示例
捻丹青入笔尖，写好中国故事（2023年全国新课标1卷）
结构逻辑：是什么（身边的中国故事）→为什么（延续民族文化）→怎么办（以行动写故事）
分论点 1：故事的火花在身边擦亮（是什么：经典故事 + 身边事例）
分论点 2：好故事延续民族文化（为什么：从五四运动到抗疫、戍边）
分论点 3：写好故事需以行动为笔（怎么办：学樊锦诗、毛相林）
文章按照“是什么一为什么一怎么办”结构组织内容，重点突出故事的意义价值，主题鲜明。在具体行文中，运用了大量事实论据，既有传奇故事，也有英雄事迹；既有群像的描写，也有个例的剖析。多层面、多维度的事例，使文章既充满历史厚重感，又不乏时代气息。排比、比喻等修辞的使用，增强了语言张力和文采。
范文示例
弦歌于野，声震星河（2025年全国新课标1卷）
分论点 1：沉默是文明根系最深沉的生长。
分论点 2：呐喊是时代暗夜最炽烈的星火。
分论点 3：担当是民族复兴最坚实的阶梯。
文章将个体命运与家国文明相联结，以沉默坚守、振臂呐喊、勇毅担当三重姿态，构建起华夏儿女与时代抗争共生的精神脉络。从历史文化传承延伸至人工智能时代的责任，层层递进，深刻揭示民族精神的延续与时代使命的传承，立意高远且主题贯穿始终。文中比喻、排比等修辞巧妙交织，语言生动形象；排比句式增强气势，使论述酣畅淋漓。同时，余秋雨、闻一多等素材信手拈来，名言警句与事例融合自然，既增添文化厚度，又赋予文字感染力，彰显出考生极强的语言驾驭能力。
对比式结构
结构定义：开头提中心论点，本论从正反两方面摆论据、做分析，突出一方正确性，另一方起陪衬作用
范文示例
以本手为根基，方能让妙手生花（2022年全国新课标1卷）
中心论点：夯实本手基础，方能妙手生花
正面论证：全红婵、曹雪芹、贝多芬（扎实基础成就妙手）
反面论证：早教班 “天才”、流量明星、刷单商家（忽视本手成俗手）
文章最大的亮点就在于由围棋获得的人生启示，针对本手如何转化为妙手阐发了自己的深刻感悟。考生着眼于社会现实，照应了命题的社会生活场景要求，紧扣“以本手为根基，方能让妙手生花”展开论述，古今并举，结论深刻并具有正能量。全文有理有据，能注意正反对照、思辨分析，论据充实，说理透彻;结尾再联系当今实际，点题升华，具有时效性和深刻性，彰显了当代高中生应有的开阔视野与思考深度。
综合式结构
结构定义：融合并列、层进、对比等多种结构，分论点既存在某一种关系，又有其他逻辑关联，论证更全面
示例：中心论点-- “我们应该养成良好的习惯”
并列关系：①良好习惯终身受益 vs ②恶习遗害无穷（对比）
并列关系：③良好习惯从小培养 vs ④克服恶习需坚强意志（怎么办，并列）
层进关系：先谈 “为什么”（①②），再谈 “怎么办”（③④），逐层深入
范文示例
传承中华故事，勇担时代重任（2023年全国新课标1卷）
对比：好故事的价值（钟南山、张桂梅）vs 不良故事的危害（网络扭曲故事、境外恶意渗透）
层进：是什么（故事的力量）→为什么（明辨好坏的重要性）→怎么办（理解内涵、推向世界）
并列：“怎么办” 部分的两个分论点（理解内涵、推向世界）
考生将传承故事与增强文化自信对接，立意高远，突破了大多数考生的思维局限。且娴熟运用“起承转合”结构模式谋篇布局，逻辑严密，思路清晰。精选典型事例及恰当引用名言警句，增强了论证力量。在语言表达方面，用词准确，句式灵活，凸显出考生良好的语文素养和文字功底。
练习：拟写分论点
请以“宽容”为话题，从“是什么”“为什么”“怎么办”等任一角度拟出几个并列的分论点。
是什么——挖掘核心概念在特定背景下的丰富内涵
例如：宽容是一种仁慈友善的品格；宽容是一种化敌为友的智慧。
为什么——产生的原因、存在的目的、拥有的意义或价值
例如：宽容，有助于个人胸怀宽广；宽容，有助于集体团结和睦。
怎么做——达成目标的方法或途径
例如：宽容就要能够不计较他人的不敬；宽容就要能够不抱怨他人的拖累。
读下面的材料，请拟分论点，使它们之间形成层进关系。
本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
标题：守心灵净土，建成长园地
（一）何为安静的独立空间？它不仅是一块标识边界的实体房舍，还是个人精神的栖息之地。
（二）拥有自己的空间，才能全神贯注于自己的事业。
（三）拥有自己的空间，深度审视自我以改进不足。
（四）于我们青年而言，如何营建自己的“心灵陋室”？ 我们既要保有在空间中慎独自持的定力，不因外界潮流而摇摆；也要有与空间外主动联结的清醒，不因过度封闭而脱离现实。
总结
核心原则
扣题：分论点紧扣中心论点关键字眼，不偏离主题
清晰：分论点无交叉重复，逻辑关系明确（并列 / 层进 / 对比）
适度：分论点数量 2-3 个为宜，避免过多或过少
美观：分论点语言精练（10-20 字），可构成排比 / 准排比
结构选择建议
多角度论证→选并列式
深化主题、指导行动→选层进式
突出思辨、对比鲜明→选对比式
论证复杂话题、全面展开→选综合式