广东省惠州市惠城区十校2025-2026学年七年级上学期语文11月期中联考试卷
（2025七上·惠城期中）名句名篇默写。
1．枯藤老树昏鸦， 。（马致远《天净沙·秋思》）
2． ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
3．遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
4． ，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
5．“昔人论诗，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”观沧海，从“日月之行，若出其中； ， ”（《观沧海》）中领略沧海吞吐日月、含孕群星的气派，体会诗人的豪情壮志；泛江河，从“ ， ”（《次北固山下》）中感悟匆匆不可待的时序交替的自然理趣。
6．在《论语》中，用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大志向，对于一个人的成长，具有重要意义的句子是“ ， ”；在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度的句子是“ ， ”。
【答案】1．小桥流水人家
2．不知何处吹芦管
3．应傍战场开
4．正是江南好风景
5．星汉灿烂；若出其里；海日生残夜；江春入旧年
6．三军可夺帅也；匹夫不可夺志也；不义而富且贵；于我如浮云
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：桥；流。
故答案为：小桥流水人家
2．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：芦；管。
故答案为：不知何处吹芦管
3．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：傍；战。
故答案为：应傍战场开
4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：景。
故答案为：正是江南好风景
5．本题考查理解性默写。题干限定语境为 “《观沧海》中领略沧海吞吐日月、含孕群星的气派，体会诗人豪情壮志”，对应诗句为星汉灿烂，若出其里。该句与前文 “日月之行，若出其中” 共同勾勒出沧海包容天地、囊括星汉的壮阔图景，景中融情，尽显曹操的博大胸襟与建功立业的豪情，需注意 “星汉” 不可误写为 “星汗”。题干要求填写《次北固山下》中 “感悟时序交替自然理趣” 的诗句，对应海日生残夜，江春入旧年。此句描写夜尽日出、旧年迎新的江景，在景致变化中蕴含时光流转、新旧交替的自然哲理，契合 “匆匆不可待的时序交替” 的语境，需注意 “生” 不可误写为 “升”，“入” 的字形需准确书写。
故答案为：星汉灿烂；若出其里；海日生残夜；江春入旧年
6．本题考查理解性默写。题干限定语境为 “用国家帅将与个人志向对比，说明大志向对成长的重要意义”，对应《论语》中的三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。该句以三军主帅可换、个人志向不可改的对比，凸显了志向对个人的核心价值，精准契合题干的论述逻辑，需注意 “帅”“匹夫” 的字形。题干要求填写《论语 述而》中 “君子对富贵的正确态度” 的句子，对应不义而富且贵，于我如浮云。此句表明君子看待富贵的原则 —— 不合道义的富贵毫无价值，体现了儒家重义轻利的价值取向，完美匹配题干语境，需注意 “义” 不可误写为 “意”，“浮” 的字形需规范。
故答案为：三军可夺帅也；匹夫不可夺志也；不义而富且贵；于我如浮云
（2025七上·惠城期中）阅读下面的文字，完成小题。
惠州西湖，坐落于惠城区老城西边，面积约有20.9公顷左右。湖面碧波荡漾，游艇穿梭。西湖是镶嵌在惠州市的一颗明珠。阳春三月，湖边百花dǒu sǒu精神，jiāo mèi斗艳，令人____。夏日走在湖边的林荫小路上，那份清凉惬意让人心旷神怡。秋天的夜晚，月满湖面，那一点点黄晕的光，____出一片祥和的夜。冬日则暗香浮动，疏影横斜；虽是冬季，但在西湖游玩的人真是不少，rén shēng dǐng fèi，到处都是欢声笑语。西湖的四季之美各有风格，真是让人____啊！
7．根据拼音写出相应的词语。
①dǒu sǒu ②jiāo mèi ③rén shēng dǐng fèi
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．沉醉 衬托 目不暇接 B．沉溺 衬托 应接不暇
C．沉醉 烘托 目不暇接 D．沉溺 烘托 应接不暇
9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．惠州西湖，坐落于惠城区老城西边，面积约有20.9公里。
B．惠州西湖，位于惠城区老城西边，面积约有20.9公里。
C．惠州西湖，位于惠城区老城西边，面积约有20.9公里左右。
D．惠州西湖，坐落于惠城区老城西边，面积约有20.9公里左右。
【答案】7．抖擞；娇媚；人声鼎沸
8．C
9．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；重复啰嗦；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7． 本题考查根据拼音写汉字。①“dǒu sǒu”对应的词语是“抖擞”。“抖擞”指振作、奋发，如“精神抖擞”，形容精神振奋，饱满。②“jiāo mèi”对应的词语是“娇媚”。“娇媚”形容撒娇献媚的样子，也可指姿容美好、可爱，文中指百花姿态美好。③“rén shēng dǐng fèi”对应的词语是“人声鼎沸”。“人声鼎沸”指人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，形容人声嘈杂喧闹。
故答案为：抖擞；娇媚；人声鼎沸
8．本题考查词语辨析与运用。第一处横线，需辨析“沉醉”和“沉溺”。“沉醉”比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中，是中性词，常用于美好的事物；“沉溺”指陷入不良的境地，不能自拔，含贬义。文中形容对西湖美景的沉浸，应用“沉醉”，第二处横线，需辨析“烘托”和“衬托”。“烘托”指陪衬，使明显突出，侧重于通过周围事物的渲染来突出主体；“衬托”指为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照，侧重于对照。文中“黄晕的光”使夜更祥和，是通过光的渲染突出夜的祥和，应用“烘托”，第三处横线，需辨析“目不暇接”和“应接不暇”。“目不暇接”形容东西太多，眼睛看不过来；“应接不暇”形容来人或事情太多，接待应付不过来。文中形容西湖四季之美让人看不过来，应用“目不暇接”。
故答案为：C
9．本题考查病句修改。画波浪线的句子为“西湖公园，坐落于揭阳市榕城区西南部，面积约有22.4公顷左右。”首先，“坐落”和“位于”都有处于某个地方的意思，但“坐落”更侧重建筑物的位置，“位于”更通用，此处用“位于”更恰当。其次，“约”和“左右”都表示大概的数量，同时使用造成语意重复，应删去其中一个。
故答案为：B
（2025七上·惠城期中）阅读下面的文字，完成小题。
古人告诫我们：“匹夫不可以不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
10．【任务一】小文拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小文拟写邀请函的正文，其中谦辞和敬辞使用正确的一项是（ ）
为引导我们班同学积极参与“有朋自远方来”主题学习活动，贵班将于11月11日（周二）下午3点至5点在教学楼116室举行分享会。届时全体同学们将一一亮相，充分展示自我。诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出宝贵的拙见。感谢您拜读此函。
A．贵班 B．莅临 C．拙见 D．拜读
11．【任务二】同学围绕“交友之道”积极发言。请你在小惠的发言后，从另一个角度发表自己对友谊的看法。
小惠：交友需要坦诚相待。在交友的过程中，只有多一些信任与沟通，友谊才能长远。
我： 。
【答案】10．B
11．交友需要志同道合。在交友过程中，只有拥有共同的兴趣爱好和人生目标，才能有更多的共同话题和奋斗方向，友谊才能更加稳固和持久。示例：交友需要将心比心。在交友的过程中，只有多站在对方的角度考虑问题，互相理解，友谊才能长远。
【知识点】见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
10．本题考查语言表达。贵班：敬辞，用于称呼对方的班级。此处是小文代表自己班级邀请老师，应用“我班”，故错误。莅临：敬辞，表示对方到来（多用于贵宾），符合邀请老师的语境，正确。拙见：谦辞，指自己的意见。此处需表达对老师意见的尊重，应用“高见”或“宝贵意见”，故错误。拜读：谦辞，用于读他人作品时的自谦。此处是老师阅读邀请函，应用“垂阅”或直接省略，故错误。
故答案为：B
11．本题考查观点的表达。小惠强调“坦诚相待”是交友的基础，需从另一角度补充，如交友的选择性、界限感、共同成长等，避免重复。
故答案为：交友需要志同道合。在交友过程中，只有拥有共同的兴趣爱好和人生目标，才能有更多的共同话题和奋斗方向，友谊才能更加稳固和持久。示例：交友需要将心比心。在交友的过程中，只有多站在对方的角度考虑问题，互相理解，友谊才能长远。
（2025七上·惠城期中）《朝花夕拾》阅读，完成小题。
12．班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。
对应文章 重要他人 “我”对他们的情感态度
① 阿长 从不满到产生敬意，到深切的怀念
《藤野先生》 藤野先生 ②
《从百草园到三味书屋》 ③ 敬重、怀念
《范爱农》 范爱农 同情、惋惜
13．请在上表中任选一个人物，结合《朝花夕拾》中的相关情节谈谈你对他/她的认识。
【答案】12．《阿长与＜山海经＞》；感激、怀念；寿镜吾先生
13．示例一：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他认真批改鲁迅的讲义，对鲁迅的解剖图进行细致的修改，关心鲁迅的学习情况，并且没有因为鲁迅是中国人而歧视他。这体现出藤野先生是一个治学严谨、没有民族偏见、关心学生成长的好老师。（示例二：寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师。他是一个方正、质朴、博学的人。他对学生要求严格，有自己的教学方式，虽然私塾的学习生活比较枯燥，但寿镜吾先生的存在也给鲁迅的童年带来了一定的知识启蒙。示例三：范爱农。在《范爱农》中，范爱农是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。他与鲁迅在日本留学时相识，回国后经历了很多坎坷。他不满黑暗的社会现实，却又无力改变，最终溺水身亡。这一人物反映了当时知识分子在黑暗社会中的挣扎与无奈。）
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
12．本题考查名著人物、名著常识。①从“重要他人”是阿长，以及“我”对她的情感态度“从不满到产生敬意，到深切的怀念”，可以明确对应的文章是《阿长与＜山海经＞》，因为这篇文章主要回忆了鲁迅与阿长的相处以及阿长为他买《山海经》等事。②在《藤野先生》中，藤野先生没有民族偏见，关心鲁迅的学习，为他添改讲义、纠正解剖图等，鲁迅对藤野先生充满了感激与怀念之情，所以此处应填“感激、怀念”。③《从百草园到三味书屋》里，鲁迅在三味书屋的老师是寿镜吾先生，鲁迅对他敬重且怀念，所以“重要他人”是寿镜吾先生。
故答案为：《阿长与＜山海经＞》；感激、怀念；寿镜吾先生
13．本题考查名著人物和名著情节。阿长：阿长是鲁迅儿时的保姆，她有着不少繁琐的生活习惯，比如元旦要吃福橘、说吉利话等，这让童年的鲁迅觉得她有些“讨厌”。但她心地善良，当得知鲁迅渴望得到《山海经》时，主动去寻找，最终为鲁迅买来。这件事让鲁迅对阿长的态度发生转变，从最初的不满转变为敬意，成年后回忆起阿长，更多的是深切的怀念，阿长也成为鲁迅童年记忆里温暖的存在。
藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他治学严谨，认真批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正；他没有民族偏见，平等对待来自中国的鲁迅，关心鲁迅的解剖实习。在鲁迅因受到日本学生的歧视和污蔑而决定弃医从文时，藤野先生的正直与关怀让鲁迅深受感动，鲁迅对他充满感激与怀念，藤野先生的精神也激励着鲁迅在文学道路上不断前行。寿镜吾先生：寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的老师。他为人方正、质朴、博学，教学严格但不失温和。他在课堂上认真授课，对学生的提问也会耐心解答，比如鲁迅问“怪哉”虫，他虽然没有解答，但也体现出一种传统文人的严谨。鲁迅对他十分敬重，多年后回忆起在三味书屋的学习生活，对寿镜吾先生依然怀着怀念之情，他是鲁迅求学路上一位值得尊敬的师长。
故答案为：示例一：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他认真批改鲁迅的讲义，对鲁迅的解剖图进行细致的修改，关心鲁迅的学习情况，并且没有因为鲁迅是中国人而歧视他。这体现出藤野先生是一个治学严谨、没有民族偏见、关心学生成长的好老师。
示例二：寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师。他是一个方正、质朴、博学的人。他对学生要求严格，有自己的教学方式，虽然私塾的学习生活比较枯燥，但寿镜吾先生的存在也给鲁迅的童年带来了一定的知识启蒙。
示例三：范爱农。在《范爱农》中，范爱农是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。他与鲁迅在日本留学时相识，回国后经历了很多坎坷。他不满黑暗的社会现实，却又无力改变，最终溺水身亡。这一人物反映了当时知识分子在黑暗社会中的挣扎与无奈。
（2025七上·惠城期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《论语》（节选））
【乙】
①司马牛①问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？”
（《论语·颜渊》）
②司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡！”子夏曰商闻之矣死生有命富贵在天，君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，君子何患乎无兄弟也？”
（《论语·颜渊））
（注释）①司马牛，相传为宋国大夫桓魋（tuí）的弟：传说他的哥哥恒魋参与宋国叛乱，失败后逃跑，司马牛也被迫离宋逃亡到鲁。
14．解释【甲】文中加点词语的意思。
①学而时习之
②人不知而不愠
③学而不思则罔
15．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
16．下列选项中加点字意思相同的一项是（ ）
A．斯谓之君子已乎/待君久不至，已去
B．与人恭而有礼/与人期行
C．四海之内皆兄弟也/左将军王凝之妻也
D．人皆有兄弟，我独亡/亡羊补牢
17．用“/”为【乙】文中画线的句子断句。
子 夏 曰 商 闻 之 矣 死 生 有 命 富 贵 在 天
18．刚刚开启全新的初中生活，或许也有同学正困扰于暂时没有结交到新的“兄弟朋友”。结合【甲】【乙】选文，说说你将如何劝导有类似困扰的同学。
【答案】14．按时；恼怒，生气；迷惑，意思使感到迷茫而无所适从。
15．我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？
16．C
17．子夏曰/商闻之矣/死生有命/富贵在天
18．①懂得反省自己的行为是否恰当。②如果自己做人做事坦坦荡荡、符合礼法，问心无愧，那么终将赢得他人认可，不必忧惧暂时的孤独。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】孔子说：“学习了知识并且按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是有才德的人吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“我十五岁时立志于学习，三十岁时能立身于世，四十岁时能不再感到迷惑，五十岁时能知晓上天的意旨，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时可以随心所欲，但不会逾越规矩。”
孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的理解和体会，就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。”
【乙】司马牛问怎样才是君子。孔子说：“君子不忧愁，不恐惧。”司马牛说：“不忧愁，不恐惧，这就叫君子了吗？”孔子说：“内心反省而不内疚，那还有什么可忧虑和恐惧的呢？”
司马牛忧愁地说：“别人都有兄弟，唯独我没有。”子夏说：“我听说过，死生有命，富贵在天，君子只要对待所做的事情严肃认真，不出差错，对人恭敬而合乎于礼的规定，那么，天下人就都是自己的兄弟了。君子何愁没有兄弟呢 ”
14．本题考查对文言实词的理解。①句意为：学习了知识并且按时温习它。时：按时。②句意为：别人不了解自己，自己却不恼怒。愠：恼怒，生气。③句意为：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从。罔：迷惑，意思是使感到迷茫而无所适从。
故答案为：按时；恼怒，生气；迷惑，意思使感到迷茫而无所适从。
15．本题考查文言文句子翻译。重点词语有：省，反思；信，诚信。
故答案为：我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？
16．A.不同，句意为：这就可以称得上是君子了吧。已：同 “矣”，语气词，表感叹。句意为：等待您很久您都没到，已经离开了。已：已经。
B.不同，句意为：待人恭敬而有礼貌。与：介词，对、向。句意为：和别人相约同行。与：连词，和、跟。
C.相同，句意为：天下之内都是兄弟啊。也：语气词，表判断或感叹。句意为：（她）是左将军王凝之的妻子。也：语气词，表判断。
D.不同，句意为：别人都有兄弟，唯独我没有。亡：通 “无”，没有。句意为：羊丢失了才去修补羊圈。亡：丢失。
故答案为：C
17．本题考查句子的断句。句意为：子夏说：我听说过这样的话，死生有命运决定，富贵由上天安排。“子夏曰” 是典型的人物说话的标志性语句，“曰” 后需断开，引出子夏的言论；“商闻之矣” 中 “商” 是子夏的名字，此句是子夏表明自己听闻过相关道理，语义完整独立，其后应断开；“死生有命” 与 “富贵在天” 是并列的两个表意分句，分别阐释生死和富贵的定数，结构对称且语义独立，二者之间需断开。
故答案为：子夏曰/商闻之矣/死生有命/富贵在天
18．本题考查内容理解和见解阐述。根据文章句子“君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内皆兄弟也，君子何患乎无兄弟也”可知，可以劝导朋友，不必为没有朋友而烦恼，首先要做到做事严肃认真，不出差错。再做到恭敬有礼貌。就不用忧愁没有朋友了。
故答案为：①懂得反省自己的行为是否恰当。②如果自己做人做事坦坦荡荡、符合礼法，问心无愧，那么终将赢得他人认可，不必忧惧暂时的孤独。
（2025七上·惠城期中）现代文阅读；阅读甲、乙两段文字，完成小题。
【甲】
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（节选自老舍《济南的冬天》）
【乙】
不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。
雪，南国的松软美丽的雪啊！
忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
（节选自刘湛秋《雪》）
19．我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下面的表述不正确的一项是（ ）
A．甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的。
B．甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。
C．乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。
D．乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作停顿。
20．甲、乙两个文段都围绕“ ”而写，甲文按照山尖——山坡——山腰的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山 的特点，而乙文则从视觉、触觉、味觉等多感官的角度，写出了雪 的特点。
21．修辞手法的运用能使句子化平淡为生动，突出景物的特点，更好地抒发作者的情感。请你从甲、乙文段的画线句中任选一句加以赏析。
【答案】19．A
20．雪；秀气；松软美丽
21．甲句用“害了羞”描写“微黄的阳光斜射”下“那点儿薄雪”的色彩，赋予薄雪以人的情态，运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美情态，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。
乙句用“拥抱”描写“田野、山岗、房屋和树林”被雪覆盖的状态，赋予南国的雪以人的动作，运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。
【知识点】停顿与节奏；重音；抒情性（写景）散文；感受、分析环境描写；分析作品的主要表现手法
【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述，
19．A.有误，甲文其整体基调是温婉、闲适的，描写雪后小山的美景时侧重细腻的描摹，并非“欢快而热烈”。
BCD.正确。
故答案为：A
20．本题考查对内容的理解。甲文围绕雪后小山展开，乙文全篇描摹雪的形态与质感，因此核心描写对象①为“雪”；甲文结尾明确点出“那些小山太秀气”，结合前文“温晴”的整体氛围及雪后美景的描写，可概括出小山②“秀气”的特点；乙文开篇“轻盈而自由”、中间“松软美丽的雪”、后文“白花花的、纯净的雪”，分别从触觉、视觉等角度凸显雪的特质，由此整合出③“松软美丽、纯净、轻盈自由”的特点，同时甲文“山尖——山坡——山腰”的空间顺序与乙文“视觉、触觉、味觉”的多感官角度，也为特点概括提供了明确依据。
故答案为：雪；秀气；松软美丽
21．本题考查句子赏析。第一句“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，将薄雪赋予人的“害羞”情态，属于拟人修辞，结合“微黄的阳光斜射”“微微露出点儿粉色”的语境，能看出该修辞生动展现了薄雪泛粉的娇美，既贴合济南冬天“温晴”的特点，又自然流露对小山的喜爱。第二句“最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林”，“拥抱”一词将雪拟人化，既体现出雪覆盖范围的广阔，又传递出雪覆盖时的轻柔感，突出了雪的纯净与包容，进而抒发了对南国之雪的赞美之情，两句均通过拟人手法让景物更鲜活，情感表达更真挚。
故答案为：甲句用“害了羞”描写“微黄的阳光斜射”下“那点儿薄雪”的色彩，赋予薄雪以人的情态，运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美情态，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。乙句用“拥抱”描写“田野、山岗、房屋和树林”被雪覆盖的状态，赋予南国的雪以人的动作，运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。
（2025七上·惠城期中）阅读《童年闻香》，完成小题。
童年闻香
①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。
②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响。
③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？”
④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到幸福。
⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学念诵，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户......
⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！
⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。
⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。
⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。
（取材于张琳的同名文章）
22．文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，按时间顺序补全下面的表格。
经历 感受
我努力攒钱，买回心仪已久的书 ①
我用心读一年级语文课本 幸福、满足
② 享受、渴望
③ ④
23．细腻的人物描写可以使形象更丰满。请结合上下文，赏析第④段中的画线句。
24．文章第⑤段提到 “世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户”，结合该段内容，简要分析“新的窗户”指的是什么？
25．有人说本文的题目可以改为“盛开的童年”，你是否赞同？请结合文章内容简述理由。
【答案】22．激动、紧张。；我们经常在同学小院听读儿童文学故事。；我坚持读背痴迷的唐诗宋词。；投入、陶醉。
23．画线句中“不由自主地抚摸”“贴”“细闻”等动作描写，生动而细腻地表现出我阅读自己努力攒钱买到的语文课本时，小心、投入、享受其中的状态，表达出我对阅读的热爱之情。
24．“新的窗户” 指课外书中的故事为 “我们” 展现的全新世界，具体包括：
科幻作品《小灵通漫游未来》带来的对未来世界的想象；
《木偶奇遇记》《格林童话》等经典儿童文学传递的成长道理（如诚实）与奇幻情节；
让 “我们” 跳出日常视角，接触到更广阔、更丰富的知识与精神世界。
25．示例1：我不赞同修改为“盛开的童年”。“童年闻香”一题交代了我童年读书，获得不同感受的经历。我细闻课本墨香；感受到故事文字的馨香；体会到诗里的意境，感受诗词与众不同的香味。“闻香”不仅是全文的线索，还暗示了文章的主旨，表达了作者对于阅读的热爱。（示例2：我赞同修改为“盛开的童年”。“盛开的童年”一题写出我的童年因为阅读而产生许多美好的影响。未上学前读语文课本，让我感到幸福；在同学家中听读儿童文学作品，使我学到诚实，也让我对世界有了新的认识；在泉湖公园读诗背诗，感受诗歌魅力的同时也激发了我写作的兴趣；童年读书的美好经历也促使我走上儿童文学创作之路。同时表达了作者对于阅读的热爱。）
【知识点】分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
22．本题考查内容理解与概括。①根据提示“我努力攒钱，买回心仪已久的书”和关键句“当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响”“那股墨香让我感到幸福”，可概括为：紧张、幸福。②根据提示“享受、渴望”和关键句“一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学挣读，其他同学搬小凳子围坐成一圈”，可概括为：和小伙伴们在一个小院里读书。③根据上一情节“和小伙伴们在一个小院里读书”和关键句“我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背”，可概括为：迷上了唐诗宋词，主动背诵。④根据故事情节“迷上了唐诗宋词，主动背诵”和关键句“我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉”，可概括为：陶然自醉。
故答案为：激动、紧张；我们经常在同学小院听读儿童文学故事；我坚持读背痴迷的唐诗宋词；投入、陶醉。
23．本题考查句子赏析。根据提示“细腻的人物描写可以使形象更丰满”可知，学生需从描写的角度，结合上下文进行赏析。根据上文“6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本”和下文“那股墨香让我感到幸福”可知，“每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香”一句通过动作描写、神态描写，具体细致地描写了“我”读书的情景，表现了“我”对这本书的喜爱、珍惜之情。
故答案为：画线句中“不由自主地抚摸”“贴”“细闻”等动作描写，生动而细腻地表现出我阅读自己努力攒钱买到的语文课本时，小心、投入、享受其中的状态，表达出我对阅读的热爱之情。
24．本题考查记叙文关键语句深层含义的解读，“新的窗户” 是比喻的说法，指课外书为 “我们” 打开的全新精神与知识世界。从第⑤段内容来看：一是《小灵通漫游未来》这类科幻作品，为 “我们” 带来了对未来世界的奇妙想象；二是《木偶奇遇记》《格林童话》等经典儿童文学，传递了诚实等成长道理，也展现了奇幻的故事情节；三是这些课外书让 “我们” 跳出了日常的生活视角，接触到更广阔、更丰富的知识与精神天地，实现了认知的拓展。
故答案为：“新的窗户” 指课外书中的故事为 “我们” 展现的全新世界，具体包括：科幻作品《小灵通漫游未来》带来的对未来世界的想象；《木偶奇遇记》《格林童话》等经典儿童文学传递的成长道理（如诚实）与奇幻情节；让 “我们” 跳出日常视角，接触到更广阔、更丰富的知识与精神世界。
25．本题考查标题的作用。本文记叙了“我”童年时爱好读书的经历。先写自己6岁时攒钱买下那本心仪已久的书的故事，再写和小伙伴们在一个小院里读书的情形，表现了书籍给“我”的积极影响，表达了作者对童年读书时光的留恋之情。根据文章的内容，标题“童年闻香”揭示了文章的主要内容；结构上，作为文章的线索，贯穿全文；表达效果上，题目新颖、生动，能激发读者的阅读兴趣。根据“我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了”可知，“盛开的童年”能暗示文章的主要内容，题目新颖、含蓄，能激发读者的阅读兴趣。据此分析作答即可。
故答案为：示例1：我不赞同修改为“盛开的童年”。“童年闻香”一题交代了我童年读书，获得不同感受的经历。我细闻课本墨香；感受到故事文字的馨香；体会到诗里的意境，感受诗词与众不同的香味。“闻香”不仅是全文的线索，还暗示了文章的主旨，表达了作者对于阅读的热爱。（示例2：我赞同修改为“盛开的童年”。“盛开的童年”一题写出我的童年因为阅读而产生许多美好的影响。未上学前读语文课本，让我感到幸福；在同学家中听读儿童文学作品，使我学到诚实，也让我对世界有了新的认识；在泉湖公园读诗背诗，感受诗歌魅力的同时也激发了我写作的兴趣；童年读书的美好经历也促使我走上儿童文学创作之路。同时表达了作者对于阅读的热爱。）
26．（2025七上·惠城期中）阅读下面的文字，按要求作文。
生活中处处有温情。有奶奶的非遗刺绣里藏着的温暖，有妈妈做的番茄鸡蛋面里藏着的温暖，有陌生人在无意间的关心和帮助带来的温暖……
请以《藏在▲中的温暖》为题，写一篇不少于500字的作文。
要求：①请将题目补充完整；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不得透露自己真实的人名、校名和地名等信息。
【答案】例文：
藏在老棉被里的温暖
衣柜最顶端的那床老棉被，被防尘袋裹得严严实实，蓝布面已经泛白，被角还耷拉着一截脱线的流苏。从前我总嫌弃它又厚又丑，和衣柜里那些轻盈柔软的新被子格格不入，直到那个冬夜，我才读懂这床老棉被里，藏着外婆沉甸甸的温暖。
那是我刚升入初中的第一个冬天，学校宿舍没有暖气，夜里的寒风总从窗户缝钻进来，冻得人缩成一团。妈妈提议把外婆做的老棉被带去学校，我却把头摇得像拨浪鼓：“那被子又笨重又难看，同学们肯定会笑话我的！” 妈妈拗不过我，只好给我塞了一床新买的薄棉被。
可那床薄棉被根本抵不住冬夜的寒气，没几天我就发起了高烧。晚自习时，我晕乎乎地趴在桌上，脸颊烫得吓人。老师给妈妈打了电话，没过多久，宿舍楼下就传来了妈妈的喊声。我裹着薄棉被下楼，看见妈妈怀里紧紧抱着那个熟悉的蓝布包裹，正是那床老棉被。
“快披上，别冻着了。” 妈妈把棉被搭在我肩上，一股熟悉的艾草香混着阳光的味道扑面而来。我忽然想起，这床棉被是外婆在我小学毕业那年亲手缝制的。那时外婆的眼睛已经有些花了，却执意要给我做一床新棉被。我曾趴在她的缝纫机旁，看她戴着老花镜，一针一线地纳鞋底似的缝被角，手指不小心被针扎到，就放在嘴里吮一下，又继续忙活。她还神秘兮兮地往棉被里塞了好多晒干的艾草，说：“咱囡囡体寒，这艾草能驱寒，冬天盖着暖和。” 当时我只觉得外婆多此一举，现在才明白，那针脚里缝的全是牵挂。
妈妈连夜把我接回了家，夜里我盖着这床老棉被，厚重的暖意从四面八方裹过来，艾草香萦绕在鼻尖，浑身的寒意瞬间消散了。我把手伸进棉被夹层，摸到被角那枚歪歪扭扭的小太阳刺绣，那是外婆特意给我绣的，说能保佑我天天开心。那一刻，棉被的重量仿佛变成了外婆的拥抱，温暖又踏实，烧也好像退了大半。
病好后，我主动把这床老棉被带回了学校。同学们看到它，非但没笑话我，反而羡慕地说：“这被子好有年代感，肯定特别暖和吧！” 我笑着点头，把棉被铺在床上，每晚盖着它，都能感受到外婆跨越山海的疼爱。
如今，这床老棉被的蓝布面更旧了，可那股艾草香和阳光味却始终没变。它就像外婆的爱，不张扬，不华丽，却藏在每一寸棉絮、每一针脚里，在无数个寒冷的夜里，给我最踏实的温暖。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一组聚焦 “生活温情” 的具象化场景素材，本题为半命题作文，核心话题是 “先补全题目中的‘▲’，以某一具体事物、场景或行为为载体，通过记叙亲身经历、观察见闻或抒发情感，挖掘并展现藏在其背后的温情，传递‘温暖往往隐匿于生活寻常角落，需用心感知方能体悟’的核心主旨”。材料以 “非遗刺绣”“番茄鸡蛋面”“陌生人帮助” 为例，划定了 “温暖” 的情感范畴，既包含亲情关怀，也涵盖陌上善意，需紧扣载体与温暖的内在关联，避免脱离具体事物空谈温情。
【题干分析】①材料意义解析：材料列举的三类温情场景，分别对应了不同维度的情感内核：“奶奶的非遗刺绣” 是亲情传承维度，刺绣的一针一线不仅是传统手艺的延续，更是长辈对晚辈无声的牵挂与疼爱，温暖藏在指尖的坚守与岁月的沉淀里；“妈妈的番茄鸡蛋面” 是日常关怀维度，这道普通的家常饭菜，是家人在失意、疲惫时给予的治愈与慰藉，温暖藏在烟火气的陪伴与默默的守护里；“陌生人的关心和帮助” 是社会善意维度，无意间的援手打破了人际隔阂，温暖藏在不期而遇的善意与陌生人之间的信任里。题目中的核心关键词需拆解理解：“藏” 是关键特质，意味着温暖并非直白外露，而是隐匿在事物的细节、行为的背后，需要特定的契机或用心的体悟才能发现；“▲” 是需补充的内容，可选择具体可感的实物（如老棉被、旧书签、保温杯）、特定场景（如教室后排、小区长椅、老街拐角）、抽象行为（如唠叨、等待、背影）等，载体需兼具 “日常性” 和 “情感关联性”；“温暖” 是文章的情感主线，可指向亲情、友情、陌生人善意、集体关怀等多种真挚情感。
②写作思路：中心方向：本题适合写成记叙文或散文，需先补全题目，再围绕选定的载体搭建 “初识载体（无感 / 嫌弃）— 发现温暖（关键契机）— 感悟温情（情感升华）” 的叙事链条，具体可从以下角度展开：是什么：明确 “▲” 的具体所指（如 “藏在老棉被里的温暖” 中的 “老棉被”，是外婆亲手缝制的旧棉被），以及 “藏在其中的温暖” 的具体表现（如外婆熬夜弹棉花、根据体质填充艾草、在被角绣专属记号），界定温暖的情感类型（如隔代亲情、同窗友情）。为什么：解释 “温暖为何会藏在该载体中”（如外婆不善言辞，习惯用做棉被这种实际行动表达关爱；陌生人因曾受他人恩惠，便将善意藏在举手之劳里），或 “之前未能发现这份温暖的原因”（如曾嫌老棉被笨重不美观，直到一次生病才体会到其中的用心），为后文的情感转折做铺垫。怎么做：若为记叙文，需详细描写 “发现温暖的具体过程”，用细节刻画传递情感，比如写 “老棉被”，可描摹外婆缝棉被时颤抖的手指、被角歪扭的绣字、盖在身上的厚重暖意等；若为散文，可串联多个相似载体（如老棉被、旧围巾、手工鞋垫），共同凸显亲情的温暖。
学生易踩的误区：载体选择不当：要么补充的内容过于抽象（如 “藏在时光里的温暖”），难以具象化表达；要么载体与温暖关联度低（如 “藏在钢笔里的温暖”），缺乏合理的情感联结，导致文章逻辑牵强。“藏” 的特质体现不足：直接平铺直叙 “老棉被很温暖”“妈妈的面很暖心”，未设计 “从忽视到发现” 的情感转折，没有体现温暖 “隐匿” 的特点，情感表达直白且单薄。详略安排失衡：大篇幅描写载体的外形、来历（如花数百字写老棉被的布料、年代），却对 “藏在其中的温暖” 的具体事件一笔带过，偏离 “温暖” 的核心主旨。情感升华生硬：结尾强行拔高主题（如 “这件事让我明白了人间处处有温暖”），但前文缺乏具体事例和细节支撑，情感空洞无物，无法引发读者共鸣。开头写法参考：物件引入：“衣柜最顶端的那床老棉被，被防尘袋裹得严严实实，蓝布面已经泛白，被角还耷拉着一截脱线的流苏。以前我总嫌弃它又厚又丑，直到那个冬夜，才读懂了棉被里藏着的、沉甸甸的温暖。”场景切入：“晚自习放学的铃声刚响，凛冽的寒风就灌进了衣领。我缩着脖子往校门口走，却看见昏黄路灯下，妈妈拎着保温桶的身影，而桶里那碗热乎的番茄鸡蛋面，藏着我最熟悉的温暖。”对比开头：“从前我总觉得温暖是轰轰烈烈的大事，直到那次淋雨被困公交站，陌生阿姨递来的一把伞，让我知道，温暖也可以藏在不起眼的善意里。”素材方向：亲情类：爷爷的老花镜（藏着辅导我写作业的耐心）、奶奶的针线笸箩（藏着缝补衣物的牵挂）、爸爸的旧自行车（藏着接送我上学的风雨无阻）。友情类：同桌的错题本（藏着帮我补短板的用心）、朋友送的幸运星（藏着低谷时的鼓励）、班级的储物箱（藏着集体的互助关怀）。陌生人善意类：早餐铺的热豆浆（藏着摊主多给的关照）、公交上的爱心坐垫（藏着乘客的默默善意）、社区的共享雨伞（藏着邻里的暖心守护）。
【立意提取】
1.藏在老棉被里的温暖，写 “我” 曾嫌弃外婆缝制的老棉被笨重老旧，不愿带去学校，直到一次冬夜发烧，妈妈连夜送来老棉被，盖在身上时闻到熟悉的艾草香，才想起外婆为了给 “我” 驱寒，熬夜往棉被里填充艾草的场景，从而读懂老棉被里藏着的隔代深情。
2.藏在错题本里的温暖，写 “我” 数学成绩断崖式下滑，陷入自卑迷茫，同桌悄悄塞给我一本整理好的错题本，上面不仅有详细的解题步骤，还有她手写的鼓励话语和易错点标注，“我” 在错题本的帮助下成绩回升，也读懂了友情里藏着的真诚与陪伴。
3.藏在公交站牌后的温暖，写 “我” 暴雨天没带伞被困公交站，焦急万分时，一位等车的阿姨将伞递给了 “我”，自己却淋雨离开，后来 “我” 常在站牌旁放一把备用伞，将这份藏在伞里的温暖传递下去，诠释陌生人善意的双向奔赴。
4.藏在唠叨里的温暖，写 “我” 曾厌烦妈妈早晚不停的唠叨，直到一次住校生病，深夜接到妈妈的电话，她依旧念叨着 “记得吃药”“别着凉”，才明白那些曾让 “我” 不耐烦的唠叨里，藏着妈妈从未说出口的牵挂。
【点评】这篇《藏在老棉被里的温暖》紧扣半命题作文的核心，以老棉被为情感载体，用 “嫌弃棉被到珍视温情” 的情感转变串联全文。文中外婆缝被角、塞艾草、绣小太阳等细节刻画细腻入微，将藏在棉被里的隔代深情具象化；冬夜高烧的契机巧妙推动情感转折，结尾把棉被与外婆的爱相联结，既凸显了 “藏” 的温情特质，又升华了平凡物件里的亲情主旨，情感真挚且立意贴切。
1 / 1广东省惠州市惠城区十校2025-2026学年七年级上学期语文11月期中联考试卷
（2025七上·惠城期中）名句名篇默写。
1．枯藤老树昏鸦， 。（马致远《天净沙·秋思》）
2． ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
3．遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
4． ，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
5．“昔人论诗，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”观沧海，从“日月之行，若出其中； ， ”（《观沧海》）中领略沧海吞吐日月、含孕群星的气派，体会诗人的豪情壮志；泛江河，从“ ， ”（《次北固山下》）中感悟匆匆不可待的时序交替的自然理趣。
6．在《论语》中，用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大志向，对于一个人的成长，具有重要意义的句子是“ ， ”；在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度的句子是“ ， ”。
（2025七上·惠城期中）阅读下面的文字，完成小题。
惠州西湖，坐落于惠城区老城西边，面积约有20.9公顷左右。湖面碧波荡漾，游艇穿梭。西湖是镶嵌在惠州市的一颗明珠。阳春三月，湖边百花dǒu sǒu精神，jiāo mèi斗艳，令人____。夏日走在湖边的林荫小路上，那份清凉惬意让人心旷神怡。秋天的夜晚，月满湖面，那一点点黄晕的光，____出一片祥和的夜。冬日则暗香浮动，疏影横斜；虽是冬季，但在西湖游玩的人真是不少，rén shēng dǐng fèi，到处都是欢声笑语。西湖的四季之美各有风格，真是让人____啊！
7．根据拼音写出相应的词语。
①dǒu sǒu ②jiāo mèi ③rén shēng dǐng fèi
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．沉醉 衬托 目不暇接 B．沉溺 衬托 应接不暇
C．沉醉 烘托 目不暇接 D．沉溺 烘托 应接不暇
9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．惠州西湖，坐落于惠城区老城西边，面积约有20.9公里。
B．惠州西湖，位于惠城区老城西边，面积约有20.9公里。
C．惠州西湖，位于惠城区老城西边，面积约有20.9公里左右。
D．惠州西湖，坐落于惠城区老城西边，面积约有20.9公里左右。
（2025七上·惠城期中）阅读下面的文字，完成小题。
古人告诫我们：“匹夫不可以不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
10．【任务一】小文拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小文拟写邀请函的正文，其中谦辞和敬辞使用正确的一项是（ ）
为引导我们班同学积极参与“有朋自远方来”主题学习活动，贵班将于11月11日（周二）下午3点至5点在教学楼116室举行分享会。届时全体同学们将一一亮相，充分展示自我。诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出宝贵的拙见。感谢您拜读此函。
A．贵班 B．莅临 C．拙见 D．拜读
11．【任务二】同学围绕“交友之道”积极发言。请你在小惠的发言后，从另一个角度发表自己对友谊的看法。
小惠：交友需要坦诚相待。在交友的过程中，只有多一些信任与沟通，友谊才能长远。
我： 。
（2025七上·惠城期中）《朝花夕拾》阅读，完成小题。
12．班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。
对应文章 重要他人 “我”对他们的情感态度
① 阿长 从不满到产生敬意，到深切的怀念
《藤野先生》 藤野先生 ②
《从百草园到三味书屋》 ③ 敬重、怀念
《范爱农》 范爱农 同情、惋惜
13．请在上表中任选一个人物，结合《朝花夕拾》中的相关情节谈谈你对他/她的认识。
（2025七上·惠城期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《论语》（节选））
【乙】
①司马牛①问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？”
（《论语·颜渊》）
②司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡！”子夏曰商闻之矣死生有命富贵在天，君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，君子何患乎无兄弟也？”
（《论语·颜渊））
（注释）①司马牛，相传为宋国大夫桓魋（tuí）的弟：传说他的哥哥恒魋参与宋国叛乱，失败后逃跑，司马牛也被迫离宋逃亡到鲁。
14．解释【甲】文中加点词语的意思。
①学而时习之
②人不知而不愠
③学而不思则罔
15．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
16．下列选项中加点字意思相同的一项是（ ）
A．斯谓之君子已乎/待君久不至，已去
B．与人恭而有礼/与人期行
C．四海之内皆兄弟也/左将军王凝之妻也
D．人皆有兄弟，我独亡/亡羊补牢
17．用“/”为【乙】文中画线的句子断句。
子 夏 曰 商 闻 之 矣 死 生 有 命 富 贵 在 天
18．刚刚开启全新的初中生活，或许也有同学正困扰于暂时没有结交到新的“兄弟朋友”。结合【甲】【乙】选文，说说你将如何劝导有类似困扰的同学。
（2025七上·惠城期中）现代文阅读；阅读甲、乙两段文字，完成小题。
【甲】
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（节选自老舍《济南的冬天》）
【乙】
不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。
雪，南国的松软美丽的雪啊！
忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
（节选自刘湛秋《雪》）
19．我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下面的表述不正确的一项是（ ）
A．甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的。
B．甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。
C．乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。
D．乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作停顿。
20．甲、乙两个文段都围绕“ ”而写，甲文按照山尖——山坡——山腰的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山 的特点，而乙文则从视觉、触觉、味觉等多感官的角度，写出了雪 的特点。
21．修辞手法的运用能使句子化平淡为生动，突出景物的特点，更好地抒发作者的情感。请你从甲、乙文段的画线句中任选一句加以赏析。
（2025七上·惠城期中）阅读《童年闻香》，完成小题。
童年闻香
①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。
②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响。
③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？”
④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到幸福。
⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学念诵，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户......
⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！
⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。
⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。
⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。
（取材于张琳的同名文章）
22．文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，按时间顺序补全下面的表格。
经历 感受
我努力攒钱，买回心仪已久的书 ①
我用心读一年级语文课本 幸福、满足
② 享受、渴望
③ ④
23．细腻的人物描写可以使形象更丰满。请结合上下文，赏析第④段中的画线句。
24．文章第⑤段提到 “世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户”，结合该段内容，简要分析“新的窗户”指的是什么？
25．有人说本文的题目可以改为“盛开的童年”，你是否赞同？请结合文章内容简述理由。
26．（2025七上·惠城期中）阅读下面的文字，按要求作文。
生活中处处有温情。有奶奶的非遗刺绣里藏着的温暖，有妈妈做的番茄鸡蛋面里藏着的温暖，有陌生人在无意间的关心和帮助带来的温暖……
请以《藏在▲中的温暖》为题，写一篇不少于500字的作文。
要求：①请将题目补充完整；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不得透露自己真实的人名、校名和地名等信息。
答案解析部分
【答案】1．小桥流水人家
2．不知何处吹芦管
3．应傍战场开
4．正是江南好风景
5．星汉灿烂；若出其里；海日生残夜；江春入旧年
6．三军可夺帅也；匹夫不可夺志也；不义而富且贵；于我如浮云
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：桥；流。
故答案为：小桥流水人家
2．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：芦；管。
故答案为：不知何处吹芦管
3．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：傍；战。
故答案为：应傍战场开
4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：景。
故答案为：正是江南好风景
5．本题考查理解性默写。题干限定语境为 “《观沧海》中领略沧海吞吐日月、含孕群星的气派，体会诗人豪情壮志”，对应诗句为星汉灿烂，若出其里。该句与前文 “日月之行，若出其中” 共同勾勒出沧海包容天地、囊括星汉的壮阔图景，景中融情，尽显曹操的博大胸襟与建功立业的豪情，需注意 “星汉” 不可误写为 “星汗”。题干要求填写《次北固山下》中 “感悟时序交替自然理趣” 的诗句，对应海日生残夜，江春入旧年。此句描写夜尽日出、旧年迎新的江景，在景致变化中蕴含时光流转、新旧交替的自然哲理，契合 “匆匆不可待的时序交替” 的语境，需注意 “生” 不可误写为 “升”，“入” 的字形需准确书写。
故答案为：星汉灿烂；若出其里；海日生残夜；江春入旧年
6．本题考查理解性默写。题干限定语境为 “用国家帅将与个人志向对比，说明大志向对成长的重要意义”，对应《论语》中的三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。该句以三军主帅可换、个人志向不可改的对比，凸显了志向对个人的核心价值，精准契合题干的论述逻辑，需注意 “帅”“匹夫” 的字形。题干要求填写《论语 述而》中 “君子对富贵的正确态度” 的句子，对应不义而富且贵，于我如浮云。此句表明君子看待富贵的原则 —— 不合道义的富贵毫无价值，体现了儒家重义轻利的价值取向，完美匹配题干语境，需注意 “义” 不可误写为 “意”，“浮” 的字形需规范。
故答案为：三军可夺帅也；匹夫不可夺志也；不义而富且贵；于我如浮云
【答案】7．抖擞；娇媚；人声鼎沸
8．C
9．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；重复啰嗦；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7． 本题考查根据拼音写汉字。①“dǒu sǒu”对应的词语是“抖擞”。“抖擞”指振作、奋发，如“精神抖擞”，形容精神振奋，饱满。②“jiāo mèi”对应的词语是“娇媚”。“娇媚”形容撒娇献媚的样子，也可指姿容美好、可爱，文中指百花姿态美好。③“rén shēng dǐng fèi”对应的词语是“人声鼎沸”。“人声鼎沸”指人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，形容人声嘈杂喧闹。
故答案为：抖擞；娇媚；人声鼎沸
8．本题考查词语辨析与运用。第一处横线，需辨析“沉醉”和“沉溺”。“沉醉”比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中，是中性词，常用于美好的事物；“沉溺”指陷入不良的境地，不能自拔，含贬义。文中形容对西湖美景的沉浸，应用“沉醉”，第二处横线，需辨析“烘托”和“衬托”。“烘托”指陪衬，使明显突出，侧重于通过周围事物的渲染来突出主体；“衬托”指为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照，侧重于对照。文中“黄晕的光”使夜更祥和，是通过光的渲染突出夜的祥和，应用“烘托”，第三处横线，需辨析“目不暇接”和“应接不暇”。“目不暇接”形容东西太多，眼睛看不过来；“应接不暇”形容来人或事情太多，接待应付不过来。文中形容西湖四季之美让人看不过来，应用“目不暇接”。
故答案为：C
9．本题考查病句修改。画波浪线的句子为“西湖公园，坐落于揭阳市榕城区西南部，面积约有22.4公顷左右。”首先，“坐落”和“位于”都有处于某个地方的意思，但“坐落”更侧重建筑物的位置，“位于”更通用，此处用“位于”更恰当。其次，“约”和“左右”都表示大概的数量，同时使用造成语意重复，应删去其中一个。
故答案为：B
【答案】10．B
11．交友需要志同道合。在交友过程中，只有拥有共同的兴趣爱好和人生目标，才能有更多的共同话题和奋斗方向，友谊才能更加稳固和持久。示例：交友需要将心比心。在交友的过程中，只有多站在对方的角度考虑问题，互相理解，友谊才能长远。
【知识点】见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
10．本题考查语言表达。贵班：敬辞，用于称呼对方的班级。此处是小文代表自己班级邀请老师，应用“我班”，故错误。莅临：敬辞，表示对方到来（多用于贵宾），符合邀请老师的语境，正确。拙见：谦辞，指自己的意见。此处需表达对老师意见的尊重，应用“高见”或“宝贵意见”，故错误。拜读：谦辞，用于读他人作品时的自谦。此处是老师阅读邀请函，应用“垂阅”或直接省略，故错误。
故答案为：B
11．本题考查观点的表达。小惠强调“坦诚相待”是交友的基础，需从另一角度补充，如交友的选择性、界限感、共同成长等，避免重复。
故答案为：交友需要志同道合。在交友过程中，只有拥有共同的兴趣爱好和人生目标，才能有更多的共同话题和奋斗方向，友谊才能更加稳固和持久。示例：交友需要将心比心。在交友的过程中，只有多站在对方的角度考虑问题，互相理解，友谊才能长远。
【答案】12．《阿长与＜山海经＞》；感激、怀念；寿镜吾先生
13．示例一：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他认真批改鲁迅的讲义，对鲁迅的解剖图进行细致的修改，关心鲁迅的学习情况，并且没有因为鲁迅是中国人而歧视他。这体现出藤野先生是一个治学严谨、没有民族偏见、关心学生成长的好老师。（示例二：寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师。他是一个方正、质朴、博学的人。他对学生要求严格，有自己的教学方式，虽然私塾的学习生活比较枯燥，但寿镜吾先生的存在也给鲁迅的童年带来了一定的知识启蒙。示例三：范爱农。在《范爱农》中，范爱农是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。他与鲁迅在日本留学时相识，回国后经历了很多坎坷。他不满黑暗的社会现实，却又无力改变，最终溺水身亡。这一人物反映了当时知识分子在黑暗社会中的挣扎与无奈。）
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
12．本题考查名著人物、名著常识。①从“重要他人”是阿长，以及“我”对她的情感态度“从不满到产生敬意，到深切的怀念”，可以明确对应的文章是《阿长与＜山海经＞》，因为这篇文章主要回忆了鲁迅与阿长的相处以及阿长为他买《山海经》等事。②在《藤野先生》中，藤野先生没有民族偏见，关心鲁迅的学习，为他添改讲义、纠正解剖图等，鲁迅对藤野先生充满了感激与怀念之情，所以此处应填“感激、怀念”。③《从百草园到三味书屋》里，鲁迅在三味书屋的老师是寿镜吾先生，鲁迅对他敬重且怀念，所以“重要他人”是寿镜吾先生。
故答案为：《阿长与＜山海经＞》；感激、怀念；寿镜吾先生
13．本题考查名著人物和名著情节。阿长：阿长是鲁迅儿时的保姆，她有着不少繁琐的生活习惯，比如元旦要吃福橘、说吉利话等，这让童年的鲁迅觉得她有些“讨厌”。但她心地善良，当得知鲁迅渴望得到《山海经》时，主动去寻找，最终为鲁迅买来。这件事让鲁迅对阿长的态度发生转变，从最初的不满转变为敬意，成年后回忆起阿长，更多的是深切的怀念，阿长也成为鲁迅童年记忆里温暖的存在。
藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他治学严谨，认真批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正；他没有民族偏见，平等对待来自中国的鲁迅，关心鲁迅的解剖实习。在鲁迅因受到日本学生的歧视和污蔑而决定弃医从文时，藤野先生的正直与关怀让鲁迅深受感动，鲁迅对他充满感激与怀念，藤野先生的精神也激励着鲁迅在文学道路上不断前行。寿镜吾先生：寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的老师。他为人方正、质朴、博学，教学严格但不失温和。他在课堂上认真授课，对学生的提问也会耐心解答，比如鲁迅问“怪哉”虫，他虽然没有解答，但也体现出一种传统文人的严谨。鲁迅对他十分敬重，多年后回忆起在三味书屋的学习生活，对寿镜吾先生依然怀着怀念之情，他是鲁迅求学路上一位值得尊敬的师长。
故答案为：示例一：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他认真批改鲁迅的讲义，对鲁迅的解剖图进行细致的修改，关心鲁迅的学习情况，并且没有因为鲁迅是中国人而歧视他。这体现出藤野先生是一个治学严谨、没有民族偏见、关心学生成长的好老师。
示例二：寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师。他是一个方正、质朴、博学的人。他对学生要求严格，有自己的教学方式，虽然私塾的学习生活比较枯燥，但寿镜吾先生的存在也给鲁迅的童年带来了一定的知识启蒙。
示例三：范爱农。在《范爱农》中，范爱农是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。他与鲁迅在日本留学时相识，回国后经历了很多坎坷。他不满黑暗的社会现实，却又无力改变，最终溺水身亡。这一人物反映了当时知识分子在黑暗社会中的挣扎与无奈。
【答案】14．按时；恼怒，生气；迷惑，意思使感到迷茫而无所适从。
15．我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？
16．C
17．子夏曰/商闻之矣/死生有命/富贵在天
18．①懂得反省自己的行为是否恰当。②如果自己做人做事坦坦荡荡、符合礼法，问心无愧，那么终将赢得他人认可，不必忧惧暂时的孤独。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】孔子说：“学习了知识并且按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是有才德的人吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“我十五岁时立志于学习，三十岁时能立身于世，四十岁时能不再感到迷惑，五十岁时能知晓上天的意旨，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时可以随心所欲，但不会逾越规矩。”
孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的理解和体会，就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。”
【乙】司马牛问怎样才是君子。孔子说：“君子不忧愁，不恐惧。”司马牛说：“不忧愁，不恐惧，这就叫君子了吗？”孔子说：“内心反省而不内疚，那还有什么可忧虑和恐惧的呢？”
司马牛忧愁地说：“别人都有兄弟，唯独我没有。”子夏说：“我听说过，死生有命，富贵在天，君子只要对待所做的事情严肃认真，不出差错，对人恭敬而合乎于礼的规定，那么，天下人就都是自己的兄弟了。君子何愁没有兄弟呢 ”
14．本题考查对文言实词的理解。①句意为：学习了知识并且按时温习它。时：按时。②句意为：别人不了解自己，自己却不恼怒。愠：恼怒，生气。③句意为：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从。罔：迷惑，意思是使感到迷茫而无所适从。
故答案为：按时；恼怒，生气；迷惑，意思使感到迷茫而无所适从。
15．本题考查文言文句子翻译。重点词语有：省，反思；信，诚信。
故答案为：我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？
16．A.不同，句意为：这就可以称得上是君子了吧。已：同 “矣”，语气词，表感叹。句意为：等待您很久您都没到，已经离开了。已：已经。
B.不同，句意为：待人恭敬而有礼貌。与：介词，对、向。句意为：和别人相约同行。与：连词，和、跟。
C.相同，句意为：天下之内都是兄弟啊。也：语气词，表判断或感叹。句意为：（她）是左将军王凝之的妻子。也：语气词，表判断。
D.不同，句意为：别人都有兄弟，唯独我没有。亡：通 “无”，没有。句意为：羊丢失了才去修补羊圈。亡：丢失。
故答案为：C
17．本题考查句子的断句。句意为：子夏说：我听说过这样的话，死生有命运决定，富贵由上天安排。“子夏曰” 是典型的人物说话的标志性语句，“曰” 后需断开，引出子夏的言论；“商闻之矣” 中 “商” 是子夏的名字，此句是子夏表明自己听闻过相关道理，语义完整独立，其后应断开；“死生有命” 与 “富贵在天” 是并列的两个表意分句，分别阐释生死和富贵的定数，结构对称且语义独立，二者之间需断开。
故答案为：子夏曰/商闻之矣/死生有命/富贵在天
18．本题考查内容理解和见解阐述。根据文章句子“君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内皆兄弟也，君子何患乎无兄弟也”可知，可以劝导朋友，不必为没有朋友而烦恼，首先要做到做事严肃认真，不出差错。再做到恭敬有礼貌。就不用忧愁没有朋友了。
故答案为：①懂得反省自己的行为是否恰当。②如果自己做人做事坦坦荡荡、符合礼法，问心无愧，那么终将赢得他人认可，不必忧惧暂时的孤独。
【答案】19．A
20．雪；秀气；松软美丽
21．甲句用“害了羞”描写“微黄的阳光斜射”下“那点儿薄雪”的色彩，赋予薄雪以人的情态，运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美情态，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。
乙句用“拥抱”描写“田野、山岗、房屋和树林”被雪覆盖的状态，赋予南国的雪以人的动作，运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。
【知识点】停顿与节奏；重音；抒情性（写景）散文；感受、分析环境描写；分析作品的主要表现手法
【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述，
19．A.有误，甲文其整体基调是温婉、闲适的，描写雪后小山的美景时侧重细腻的描摹，并非“欢快而热烈”。
BCD.正确。
故答案为：A
20．本题考查对内容的理解。甲文围绕雪后小山展开，乙文全篇描摹雪的形态与质感，因此核心描写对象①为“雪”；甲文结尾明确点出“那些小山太秀气”，结合前文“温晴”的整体氛围及雪后美景的描写，可概括出小山②“秀气”的特点；乙文开篇“轻盈而自由”、中间“松软美丽的雪”、后文“白花花的、纯净的雪”，分别从触觉、视觉等角度凸显雪的特质，由此整合出③“松软美丽、纯净、轻盈自由”的特点，同时甲文“山尖——山坡——山腰”的空间顺序与乙文“视觉、触觉、味觉”的多感官角度，也为特点概括提供了明确依据。
故答案为：雪；秀气；松软美丽
21．本题考查句子赏析。第一句“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，将薄雪赋予人的“害羞”情态，属于拟人修辞，结合“微黄的阳光斜射”“微微露出点儿粉色”的语境，能看出该修辞生动展现了薄雪泛粉的娇美，既贴合济南冬天“温晴”的特点，又自然流露对小山的喜爱。第二句“最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林”，“拥抱”一词将雪拟人化，既体现出雪覆盖范围的广阔，又传递出雪覆盖时的轻柔感，突出了雪的纯净与包容，进而抒发了对南国之雪的赞美之情，两句均通过拟人手法让景物更鲜活，情感表达更真挚。
故答案为：甲句用“害了羞”描写“微黄的阳光斜射”下“那点儿薄雪”的色彩，赋予薄雪以人的情态，运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美情态，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。乙句用“拥抱”描写“田野、山岗、房屋和树林”被雪覆盖的状态，赋予南国的雪以人的动作，运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。
【答案】22．激动、紧张。；我们经常在同学小院听读儿童文学故事。；我坚持读背痴迷的唐诗宋词。；投入、陶醉。
23．画线句中“不由自主地抚摸”“贴”“细闻”等动作描写，生动而细腻地表现出我阅读自己努力攒钱买到的语文课本时，小心、投入、享受其中的状态，表达出我对阅读的热爱之情。
24．“新的窗户” 指课外书中的故事为 “我们” 展现的全新世界，具体包括：
科幻作品《小灵通漫游未来》带来的对未来世界的想象；
《木偶奇遇记》《格林童话》等经典儿童文学传递的成长道理（如诚实）与奇幻情节；
让 “我们” 跳出日常视角，接触到更广阔、更丰富的知识与精神世界。
25．示例1：我不赞同修改为“盛开的童年”。“童年闻香”一题交代了我童年读书，获得不同感受的经历。我细闻课本墨香；感受到故事文字的馨香；体会到诗里的意境，感受诗词与众不同的香味。“闻香”不仅是全文的线索，还暗示了文章的主旨，表达了作者对于阅读的热爱。（示例2：我赞同修改为“盛开的童年”。“盛开的童年”一题写出我的童年因为阅读而产生许多美好的影响。未上学前读语文课本，让我感到幸福；在同学家中听读儿童文学作品，使我学到诚实，也让我对世界有了新的认识；在泉湖公园读诗背诗，感受诗歌魅力的同时也激发了我写作的兴趣；童年读书的美好经历也促使我走上儿童文学创作之路。同时表达了作者对于阅读的热爱。）
【知识点】分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
22．本题考查内容理解与概括。①根据提示“我努力攒钱，买回心仪已久的书”和关键句“当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响”“那股墨香让我感到幸福”，可概括为：紧张、幸福。②根据提示“享受、渴望”和关键句“一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学挣读，其他同学搬小凳子围坐成一圈”，可概括为：和小伙伴们在一个小院里读书。③根据上一情节“和小伙伴们在一个小院里读书”和关键句“我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背”，可概括为：迷上了唐诗宋词，主动背诵。④根据故事情节“迷上了唐诗宋词，主动背诵”和关键句“我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉”，可概括为：陶然自醉。
故答案为：激动、紧张；我们经常在同学小院听读儿童文学故事；我坚持读背痴迷的唐诗宋词；投入、陶醉。
23．本题考查句子赏析。根据提示“细腻的人物描写可以使形象更丰满”可知，学生需从描写的角度，结合上下文进行赏析。根据上文“6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本”和下文“那股墨香让我感到幸福”可知，“每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香”一句通过动作描写、神态描写，具体细致地描写了“我”读书的情景，表现了“我”对这本书的喜爱、珍惜之情。
故答案为：画线句中“不由自主地抚摸”“贴”“细闻”等动作描写，生动而细腻地表现出我阅读自己努力攒钱买到的语文课本时，小心、投入、享受其中的状态，表达出我对阅读的热爱之情。
24．本题考查记叙文关键语句深层含义的解读，“新的窗户” 是比喻的说法，指课外书为 “我们” 打开的全新精神与知识世界。从第⑤段内容来看：一是《小灵通漫游未来》这类科幻作品，为 “我们” 带来了对未来世界的奇妙想象；二是《木偶奇遇记》《格林童话》等经典儿童文学，传递了诚实等成长道理，也展现了奇幻的故事情节；三是这些课外书让 “我们” 跳出了日常的生活视角，接触到更广阔、更丰富的知识与精神天地，实现了认知的拓展。
故答案为：“新的窗户” 指课外书中的故事为 “我们” 展现的全新世界，具体包括：科幻作品《小灵通漫游未来》带来的对未来世界的想象；《木偶奇遇记》《格林童话》等经典儿童文学传递的成长道理（如诚实）与奇幻情节；让 “我们” 跳出日常视角，接触到更广阔、更丰富的知识与精神世界。
25．本题考查标题的作用。本文记叙了“我”童年时爱好读书的经历。先写自己6岁时攒钱买下那本心仪已久的书的故事，再写和小伙伴们在一个小院里读书的情形，表现了书籍给“我”的积极影响，表达了作者对童年读书时光的留恋之情。根据文章的内容，标题“童年闻香”揭示了文章的主要内容；结构上，作为文章的线索，贯穿全文；表达效果上，题目新颖、生动，能激发读者的阅读兴趣。根据“我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了”可知，“盛开的童年”能暗示文章的主要内容，题目新颖、含蓄，能激发读者的阅读兴趣。据此分析作答即可。
故答案为：示例1：我不赞同修改为“盛开的童年”。“童年闻香”一题交代了我童年读书，获得不同感受的经历。我细闻课本墨香；感受到故事文字的馨香；体会到诗里的意境，感受诗词与众不同的香味。“闻香”不仅是全文的线索，还暗示了文章的主旨，表达了作者对于阅读的热爱。（示例2：我赞同修改为“盛开的童年”。“盛开的童年”一题写出我的童年因为阅读而产生许多美好的影响。未上学前读语文课本，让我感到幸福；在同学家中听读儿童文学作品，使我学到诚实，也让我对世界有了新的认识；在泉湖公园读诗背诗，感受诗歌魅力的同时也激发了我写作的兴趣；童年读书的美好经历也促使我走上儿童文学创作之路。同时表达了作者对于阅读的热爱。）
26．【答案】例文：
藏在老棉被里的温暖
衣柜最顶端的那床老棉被，被防尘袋裹得严严实实，蓝布面已经泛白，被角还耷拉着一截脱线的流苏。从前我总嫌弃它又厚又丑，和衣柜里那些轻盈柔软的新被子格格不入，直到那个冬夜，我才读懂这床老棉被里，藏着外婆沉甸甸的温暖。
那是我刚升入初中的第一个冬天，学校宿舍没有暖气，夜里的寒风总从窗户缝钻进来，冻得人缩成一团。妈妈提议把外婆做的老棉被带去学校，我却把头摇得像拨浪鼓：“那被子又笨重又难看，同学们肯定会笑话我的！” 妈妈拗不过我，只好给我塞了一床新买的薄棉被。
可那床薄棉被根本抵不住冬夜的寒气，没几天我就发起了高烧。晚自习时，我晕乎乎地趴在桌上，脸颊烫得吓人。老师给妈妈打了电话，没过多久，宿舍楼下就传来了妈妈的喊声。我裹着薄棉被下楼，看见妈妈怀里紧紧抱着那个熟悉的蓝布包裹，正是那床老棉被。
“快披上，别冻着了。” 妈妈把棉被搭在我肩上，一股熟悉的艾草香混着阳光的味道扑面而来。我忽然想起，这床棉被是外婆在我小学毕业那年亲手缝制的。那时外婆的眼睛已经有些花了，却执意要给我做一床新棉被。我曾趴在她的缝纫机旁，看她戴着老花镜，一针一线地纳鞋底似的缝被角，手指不小心被针扎到，就放在嘴里吮一下，又继续忙活。她还神秘兮兮地往棉被里塞了好多晒干的艾草，说：“咱囡囡体寒，这艾草能驱寒，冬天盖着暖和。” 当时我只觉得外婆多此一举，现在才明白，那针脚里缝的全是牵挂。
妈妈连夜把我接回了家，夜里我盖着这床老棉被，厚重的暖意从四面八方裹过来，艾草香萦绕在鼻尖，浑身的寒意瞬间消散了。我把手伸进棉被夹层，摸到被角那枚歪歪扭扭的小太阳刺绣，那是外婆特意给我绣的，说能保佑我天天开心。那一刻，棉被的重量仿佛变成了外婆的拥抱，温暖又踏实，烧也好像退了大半。
病好后，我主动把这床老棉被带回了学校。同学们看到它，非但没笑话我，反而羡慕地说：“这被子好有年代感，肯定特别暖和吧！” 我笑着点头，把棉被铺在床上，每晚盖着它，都能感受到外婆跨越山海的疼爱。
如今，这床老棉被的蓝布面更旧了，可那股艾草香和阳光味却始终没变。它就像外婆的爱，不张扬，不华丽，却藏在每一寸棉絮、每一针脚里，在无数个寒冷的夜里，给我最踏实的温暖。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一组聚焦 “生活温情” 的具象化场景素材，本题为半命题作文，核心话题是 “先补全题目中的‘▲’，以某一具体事物、场景或行为为载体，通过记叙亲身经历、观察见闻或抒发情感，挖掘并展现藏在其背后的温情，传递‘温暖往往隐匿于生活寻常角落，需用心感知方能体悟’的核心主旨”。材料以 “非遗刺绣”“番茄鸡蛋面”“陌生人帮助” 为例，划定了 “温暖” 的情感范畴，既包含亲情关怀，也涵盖陌上善意，需紧扣载体与温暖的内在关联，避免脱离具体事物空谈温情。
【题干分析】①材料意义解析：材料列举的三类温情场景，分别对应了不同维度的情感内核：“奶奶的非遗刺绣” 是亲情传承维度，刺绣的一针一线不仅是传统手艺的延续，更是长辈对晚辈无声的牵挂与疼爱，温暖藏在指尖的坚守与岁月的沉淀里；“妈妈的番茄鸡蛋面” 是日常关怀维度，这道普通的家常饭菜，是家人在失意、疲惫时给予的治愈与慰藉，温暖藏在烟火气的陪伴与默默的守护里；“陌生人的关心和帮助” 是社会善意维度，无意间的援手打破了人际隔阂，温暖藏在不期而遇的善意与陌生人之间的信任里。题目中的核心关键词需拆解理解：“藏” 是关键特质，意味着温暖并非直白外露，而是隐匿在事物的细节、行为的背后，需要特定的契机或用心的体悟才能发现；“▲” 是需补充的内容，可选择具体可感的实物（如老棉被、旧书签、保温杯）、特定场景（如教室后排、小区长椅、老街拐角）、抽象行为（如唠叨、等待、背影）等，载体需兼具 “日常性” 和 “情感关联性”；“温暖” 是文章的情感主线，可指向亲情、友情、陌生人善意、集体关怀等多种真挚情感。
②写作思路：中心方向：本题适合写成记叙文或散文，需先补全题目，再围绕选定的载体搭建 “初识载体（无感 / 嫌弃）— 发现温暖（关键契机）— 感悟温情（情感升华）” 的叙事链条，具体可从以下角度展开：是什么：明确 “▲” 的具体所指（如 “藏在老棉被里的温暖” 中的 “老棉被”，是外婆亲手缝制的旧棉被），以及 “藏在其中的温暖” 的具体表现（如外婆熬夜弹棉花、根据体质填充艾草、在被角绣专属记号），界定温暖的情感类型（如隔代亲情、同窗友情）。为什么：解释 “温暖为何会藏在该载体中”（如外婆不善言辞，习惯用做棉被这种实际行动表达关爱；陌生人因曾受他人恩惠，便将善意藏在举手之劳里），或 “之前未能发现这份温暖的原因”（如曾嫌老棉被笨重不美观，直到一次生病才体会到其中的用心），为后文的情感转折做铺垫。怎么做：若为记叙文，需详细描写 “发现温暖的具体过程”，用细节刻画传递情感，比如写 “老棉被”，可描摹外婆缝棉被时颤抖的手指、被角歪扭的绣字、盖在身上的厚重暖意等；若为散文，可串联多个相似载体（如老棉被、旧围巾、手工鞋垫），共同凸显亲情的温暖。
学生易踩的误区：载体选择不当：要么补充的内容过于抽象（如 “藏在时光里的温暖”），难以具象化表达；要么载体与温暖关联度低（如 “藏在钢笔里的温暖”），缺乏合理的情感联结，导致文章逻辑牵强。“藏” 的特质体现不足：直接平铺直叙 “老棉被很温暖”“妈妈的面很暖心”，未设计 “从忽视到发现” 的情感转折，没有体现温暖 “隐匿” 的特点，情感表达直白且单薄。详略安排失衡：大篇幅描写载体的外形、来历（如花数百字写老棉被的布料、年代），却对 “藏在其中的温暖” 的具体事件一笔带过，偏离 “温暖” 的核心主旨。情感升华生硬：结尾强行拔高主题（如 “这件事让我明白了人间处处有温暖”），但前文缺乏具体事例和细节支撑，情感空洞无物，无法引发读者共鸣。开头写法参考：物件引入：“衣柜最顶端的那床老棉被，被防尘袋裹得严严实实，蓝布面已经泛白，被角还耷拉着一截脱线的流苏。以前我总嫌弃它又厚又丑，直到那个冬夜，才读懂了棉被里藏着的、沉甸甸的温暖。”场景切入：“晚自习放学的铃声刚响，凛冽的寒风就灌进了衣领。我缩着脖子往校门口走，却看见昏黄路灯下，妈妈拎着保温桶的身影，而桶里那碗热乎的番茄鸡蛋面，藏着我最熟悉的温暖。”对比开头：“从前我总觉得温暖是轰轰烈烈的大事，直到那次淋雨被困公交站，陌生阿姨递来的一把伞，让我知道，温暖也可以藏在不起眼的善意里。”素材方向：亲情类：爷爷的老花镜（藏着辅导我写作业的耐心）、奶奶的针线笸箩（藏着缝补衣物的牵挂）、爸爸的旧自行车（藏着接送我上学的风雨无阻）。友情类：同桌的错题本（藏着帮我补短板的用心）、朋友送的幸运星（藏着低谷时的鼓励）、班级的储物箱（藏着集体的互助关怀）。陌生人善意类：早餐铺的热豆浆（藏着摊主多给的关照）、公交上的爱心坐垫（藏着乘客的默默善意）、社区的共享雨伞（藏着邻里的暖心守护）。
【立意提取】
1.藏在老棉被里的温暖，写 “我” 曾嫌弃外婆缝制的老棉被笨重老旧，不愿带去学校，直到一次冬夜发烧，妈妈连夜送来老棉被，盖在身上时闻到熟悉的艾草香，才想起外婆为了给 “我” 驱寒，熬夜往棉被里填充艾草的场景，从而读懂老棉被里藏着的隔代深情。
2.藏在错题本里的温暖，写 “我” 数学成绩断崖式下滑，陷入自卑迷茫，同桌悄悄塞给我一本整理好的错题本，上面不仅有详细的解题步骤，还有她手写的鼓励话语和易错点标注，“我” 在错题本的帮助下成绩回升，也读懂了友情里藏着的真诚与陪伴。
3.藏在公交站牌后的温暖，写 “我” 暴雨天没带伞被困公交站，焦急万分时，一位等车的阿姨将伞递给了 “我”，自己却淋雨离开，后来 “我” 常在站牌旁放一把备用伞，将这份藏在伞里的温暖传递下去，诠释陌生人善意的双向奔赴。
4.藏在唠叨里的温暖，写 “我” 曾厌烦妈妈早晚不停的唠叨，直到一次住校生病，深夜接到妈妈的电话，她依旧念叨着 “记得吃药”“别着凉”，才明白那些曾让 “我” 不耐烦的唠叨里，藏着妈妈从未说出口的牵挂。
【点评】这篇《藏在老棉被里的温暖》紧扣半命题作文的核心，以老棉被为情感载体，用 “嫌弃棉被到珍视温情” 的情感转变串联全文。文中外婆缝被角、塞艾草、绣小太阳等细节刻画细腻入微，将藏在棉被里的隔代深情具象化；冬夜高烧的契机巧妙推动情感转折，结尾把棉被与外婆的爱相联结，既凸显了 “藏” 的温情特质，又升华了平凡物件里的亲情主旨，情感真挚且立意贴切。
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