《顶碗少年》教学设计

《顶碗少年》教学设计之一
教材分析：
　　　　本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
　　学生分析：
　　　　学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
　　教学理念：
　　　　通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
　　　　联系学生生活实际，进行激情。
　　　　抓住人物语言，进行积累。
　　教学目的：
　　　1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
　　　2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
　　　3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。
　　教学重点：
　　　　读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
　　教学难点：
　　　　结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
　　教学过程：
　　一、课前谈话导入：
　　　　一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
　　二、指导深入理解：
　　　1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
　　　　　[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]
　　　　　可用以下问题进行启发：
　　　　　少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？
　　　　　少年表现有何变化？你从中体会到什么？
　　　2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
　　　　　可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
　　　　　[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
　　　　　教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
　　　　　强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]
　　　3．集体交流
　　　　[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。]
　　　　学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
　　　　可通过以下两题进行读中想象：
　　　　（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？
　　　　（2）老者可能会对我说些什么？
　　　4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
　　三、通读深入探究：
　　　１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？
　　　　　　[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]
　　　２．重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
　　　　　（1）自读思考作者有哪些想法？。
　　　　　（2）引导学生结合生活实际来谈体会。
　　　　　　　　人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。
　　　　　（3）背诵第６、７自然段。
　　　　　　　A．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？
　　　　　　　　　第６自然段有两个意思：
　　　　　　　　　（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
　　　　　　　　　（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
　　　　　　　　　第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
　　　　　　　B．选择自己喜爱的方法背诵。
　　　　　　　C．同学互背。
　　　　　　　D．看谁背得又多又对。
　　四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
　　五、课外延伸：
　　　1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。
　　　2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
　　六、布置作业：
　　　1．有感情朗读课文。积累词句。
　　　2．选做：写一写读后的感想。
《顶碗少年》教学设计之二
教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。
　　教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。
　　教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
　　教学准备：一杯水和几枚硬币
　　课时安排：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，导入新课
　　　　（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）
　　二、初读课文，掌握字词
　　　1、自由读课文
　　　　　根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）
　　　2、检查词语理解情况
　　　　　优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
　　　　　（结合上下文或查字典理解）
　　　3、理解课文内容
　　　　（1）默读课文分段，总结段意
　　　　　　　第一部分：1——5 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
　　　　　　　第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。
　　　　（2）自由读第一部分
　　　　　　　思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？
　　　　　　　（小组讨论学习）
　　　　（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。
　　三、课堂小结
　　四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：
　　理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。
　　教学过程：
　　一、细读课文，扎实训练
　　　1、自由读第一部分
　　　　　找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
　　　　　（充分地让学生在读中去感受）
　　　2、自由读第二部分
　　　　　理解所要表达的含义（小组讨论学习）
　　　3、理解句子的含义（出示投影）
　　　　　“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”
　　　　　（在小组内结合课文理解、讨论）
　　　4、指导用词语造句
　　　　　座无虚席　　不知所措
　　　　　（在理解词语意思的基础上指导学生造句）
　　二、指导朗读、背诵
　　三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）
　　四、课堂小结
　　五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　1、顶碗少年
　　　　　　　失误——努力　　失误——努力　====成功
《顶碗少年》教学设计之三
教学目标：
　　　1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
　　　2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
　　教学重点：
　　　　抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
　　教学难点：
　　　　理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
　　教学准备：
　　　　演示文稿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
　　　2.正确流利地朗读课文。
　　　3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
　　教学重点：
　　　1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
　　　2.正确流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　　请同学们齐读课题。
　　　　这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
　　二、初读课文，掌握字词
　　　1.自由读课文
　　　　　根据课后生字表读准字音
　　　2.检查词语理解情况
　　　　　优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
　　　　（结合上下文或查字典理解）
　　　3.理解课文内容
　　　（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？
　　　　　　第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
　　　　　　第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
　　　（2）自由读第一部分
　　　　　　思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）
　　　（3）集体学习
　　　　　　画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？
　　三、课堂小结
　　四、布置作业
　　　　朗读课文，体会少年的心理变化
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
　　　2.有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　　抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
　　教学难点：
　　　　理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　　　回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？
　　二、学习第一部分
　　　1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？
　　　　　默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
　　　2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？
　　　　（结合课文内容理解句子的意思。）
　　　3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。
　　　　出示ppt：
　　　　他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
　　　4.交流讨论，思考。
　　　5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？
　　三、学习第二部分
　　　1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？
　　　　（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）
　　　2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？
　　　　出示ppt：
　　　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
　　四、学习写法
　　　1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？
　　　2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）
　　　3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？
　　　　（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）
　　　4．你还能在课文中找出类似的例子吗？
　　五、布置作业
　　　　背诵自己喜欢的段落