连加、连减
第1课时
教学内容
教材第27页例1，例2
教学目标
知识与技能：
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，并能灵活、正确地计算连加、连减的题目。
过程与方法：
通过观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
情感、态度与价值观：
培养学生正确计算的能力，迁移的能力和认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学方法
教法：讲解引导法学法：尝试计算法、自主探究法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
1.计算。（1）23+38=
61+29=（2）90-28=
62-42=学生独立计算，发现两个算式之间的联系。课件出示教材第27页的情境图。二（1）班的同学帮助农民伯伯摘南瓜，同学们不怕累，不怕苦，他们劳动很辛苦。我们也来帮帮忙，算一算他们帮农民伯伯摘了多少个南瓜。从表中你们知道了哪些信息？（第一组摘了28个南瓜，第二组摘了34个南瓜，第三组摘了22个南瓜）要求他们一共摘了多少个南瓜，该怎样计算呢？
（要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算，列式为：28+34+22）连加算式该怎样计算呢？今天这节课我们就来学习连加和连减算式的计算方法。（板书课题：连加、连减）
探究新知
1.教学例1.（1）小组讨论：连加算式怎样算？交流汇报。（学生可能说：连加的算式可按顺序从左到右依次计算。在列竖式合写成一个竖式，比较简便等）验证。到底刚才哪一种计算方法更简便呢？请同学们选择自己喜欢的方法做一做，比一比，看哪一种方法更简便。2
8
6
2
简便写法：2
8
2
8
+
3
4
+
2
2
+3
4
3
4
10
6
2
8
4
6
2
+
2
2
+
2
2
8
4
8
42.教学例2.（1）课件出示教材第27页例2的情境图。同学们共摘了84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩下多少个南瓜呢？小组讨论：该怎样列式？连减算式题怎样算呢？汇报交流。（要求还剩下多少个南瓜，列式为：84-40-26）（按从左到右的顺序计算......）学生试算。84-40-26=18（个）
8
4
4
4
简便写法：
8
4-
4
0
-
2
6
-
4
0
4
4
1
8
4
4
-2
6
1
8教师总结大家不仅计算正确，还运用了简便写法，帮农民伯伯解决了共摘了多少个南瓜和还剩下多少个南瓜的问题，都很棒！例2还有其他的解决方法吗？大家课后思考。
拓展应用
1.完成教材第28页“做一做”。学生独立完成，指名板演，然后集体订正。完成教材第29页练习五第1-3题。学生独立完成，然后集体订正。
总结回顾
笔算连加、连减的算式，把两
( http: / / www.21cnjy.com )个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时，请同学们注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到能口算的要口算。
作业布置
1.闯关100分相关练习课堂练习相关题目3.竖式计算。24+51+15=
82-37-5=
71-29-35=在□里填上合适的数。
+18
+26
+19
+175
□
□
□
□
板书设计
连加、连减2
8
6
2
简便写法：2
8
2
8
+
3
4
+
2
2
+3
4
3
4
10
6
2
8
4
6
2
+
2
2
+
2
2
8
4
8
484-40-26=18（个）
8
4
4
4
简便写法：
8
4-
4
0
-
2
6
-
4
0
4
4
1
8
4
4
-2
6
1
8加减混合
第1课时
教学内容
教材第28页例3、例4
教学目标
知识与技能：
使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算。
过程与方法：
通过观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
情感、态度与价值观：
在学习过程中，培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯。
教学重点
初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序及方法。
教学难点
能正确使用竖式计算加减混合运算。
教学方法
教法：讲解引导法学法：自主探究法、小组研讨法
教学准备
课件、小红花
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
小朋友们，你们知道吗？在乘公交车的过程中
( http: / / www.21cnjy.com )，也隐藏了一些数学问题呢？今天老师就带领大家一起来找一找。（上车的有28人，下车的有25人......）大家知道很多，你能根据这些信息求出车上现在有多少人吗？（不能，要补充一个条件才能求出来）那么要补充什么条件呢？怎样列式、怎样计算呢？今天我们就来学习者方面的知识。（板书课题：加减混合）
探究新知
1.教学例3课件出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下来了25人，又上来了28人。现在有多少人？学生齐读题，独立列式。（67-25+28）小组讨论：你打算怎样算？（学生可能说：我先算67减25，再算它们的差加28；我准备按从左到右的顺序计算等）（3）学生试算，并请学生上台板演，可能会出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。67-25+28=70（人）6
7
4
2
-
2
5
+
2
84
2
7
067-25+28=70（人）
6
7
-2
5
4
2
+
2
8
7
0（4）及时评价学生的方法。比较两种方法：你发现了什么？你喜欢哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。学生回答、试算。想一想，如果我想知道车上有多少人，还有哪些方法可以进行计算？从图上可以知道下车的有25人，上车的有28人，下车的比上车的少28-25=3（人），实际车上又多了3人，所以，车上现有67+3=70（人）算式是：28-5+67=70（人）2
8
-
2
5
3
3+67=70（人）（可以口算）（6）完成“做一做”第1题。（点名板演，然后集体订正）56+34-20=70
78-24+39=93
5
6
7
8+
3
4
90-20=70（口算）
-
2
4
9
0
5
4
+
3
9
9
3同学们认为计算时应该注意什么呢？（同学们可能说：应该注意符号，计算时要认真；在计算的过程中应该能够简便的要简便......）2.教学例4.72-（47+16）=_________让学生分析、比较例3，例4两个算式的区别。小组讨论，交流各自的想法。汇报：都有加法和减法。
例4有小括号，例3没有。......讨论小括号的作用，本体先算什么再算什么？讨论汇报。小结：“小括号”表示先算部分。（板书）列竖式。独立完成。（请一名同学上台板演）集体订正。（强调本体不能像例3那样用简便写法）
拓展应用
1.教材第30页练习五第8题。可以采取比赛的形式给优胜者以奖励。（发小红花）2教材第29页练习五第5题和教材第28页“做一做”第2题。学生独立完成，然后集体订正。独立完成教材第30页练习五第7题。在圆圈里填上“+”或“-”。50○22○8=36
46○30○7=2380○27○7=60
46○30○7=69
总结回顾
在笔算加减混合的过程中，把两个竖式写成一个
( http: / / www.21cnjy.com )竖式比较简便，但含有括号的不能写成一个竖式。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们计算速度。同时还要养成细心、认真的习惯。
作业布置
1.课堂练习相关题目。闯关100分相关练习3.列式计算。（1）37加上29，再减去45，得多少？（2）80减去43与32的和，差是多少？
板书设计
加减混合
67-25+28=70（人）
6
7
4
2
简便写法：
6
7
-
2
5
+
2
8
-
2
5
4
2
7
0
4
2
+
2
8
7
0
72-（47+16）=9
4
7
7
2
+
1
6
-
6
3
6
3
9“小括号”表示先算部分。简单的两步加减法应用题
第1课时
教学内容
教材第32页例5
教学目标
知识与技能：1.使学生了解简单的两步加减
( http: / / www.21cnjy.com )应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。2.会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。3.会用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。
过程与方法：
通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
情感、态度与价值观：
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点
会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
教学难点
用不同的方法解答两步加减法应用题。
教学方法
教法：讲解引导法学法：自主探究法、小组合作交流法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
教师：同学们，休息日的时候你最喜欢做什么？2.课件出示教材第32页的情境图。问：画面中的小朋友在做什么呢？3.让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出问题？学生自由发言，提出问题。
探究新知
1.教学例5（1）学生读题，明确画面中所提供的信息。（美术小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术小组一共有多少人？）（2）小组交流讨论应该怎样计算一共有多少人？独立思考后，把自己的想法在组内交流。选派组内代表在班级交流解决问题的方法。把学生解决的问题的方法记录在黑板上。男生人数：
美术兴趣小组人数：14-5=9（人）
9+14=23（人）
观察比较两个算式的联系。明确要解决第二个问题就必须解决第一个。提问：你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。板书：14-5+14=23（人）交流：你是怎样想的？小结：解答两步加减法应用题应该怎么分析和解答呢？（1）读题后先弄清楚题目里面有几个已知条件，问题是什么？（2）分析一下题目里的条件能不能一步算出来。（3）经分析弄清楚先算什么，再算什么，就可以列式解答了。除了分步列式之外，还可以只列一个式子。（4）写出答案，检查验证。
拓展应用
1.教材第32页“做一做”让学生明确题意，明确计算的问题后，独立列式解答。教材第33页练习六第1题。让学生独立完成，然后集体订正。在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答？学生自编题目，互相解答。
总结回顾
通过这节课，你有哪些收获？
作业布置
1.100分闯关相关练习。课堂练习相关题目。3.应用题。（1）某水果店第一天卖出18箱苹果，第二天比第一天多卖出14箱。第二天卖出了多少箱？两天共卖出了多少箱？一本故事书共84页，丽丽第一天看了19页，第二天比第一天多看了9页。第二天看了多少页？丽丽计划第三天再看30页，能不能把这本书看完？
板书设计
简单的两步加减法应用题
男生人数：
美术兴趣小组人数：14-5=9（人）
9+14=23（人）
综合算式：14-5+14=23（人）
答：男生有9人，美术小组一共有23人。综合练习课
第1课时
教学内容
教材第30-31页练习五第9-12题及“思考题”
教学目标
知识与技能：1.通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。2.提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。
过程与方法：
通过观察、讨论、独立作业等活动形式，让学生进一步巩固连加、连减以及加减混合运算的方法，提高学生计算的熟练程度。
情感、态度与价值观：
在学生学习过程中，培养学生认真审题，细心计算，互帮互学的良好习惯。
教学重点
能正确地对连加、连减以及加减混合的算式进行计算，提高计算能力。
教学难点
能正确地对连加、连减以及加减混合的算式进行计算，提高计算能力。
教学方法
教法：指导练习法学法：自主探究法
教学准备
课件、口算卡片
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.口算。23+7+40=
57-7+20=
30-5+8=48-20-8=
90-30-40=
36+15-51=笔算下面各题。75-38+39=
36+54-27=
92-（26+45）=宣布本节课的练习内容。
探究新知
1.教材第30页练习五第10题。学生口算完成此题。教材第30页第9题。（课件出示）（1）让学生仔细观察此图。从图中你知道了些什么？（妈妈给售货员阿姨50元。书包要25元，笔袋要8元，买一个书包和一个笔袋。售货员阿姨找给妈妈多少元不知道）根据图中的信息口述一道合适的应用题。妈妈给小明买了一个25元的书包，一个8元的笔袋，付给售货员阿姨50元，要找会多少元？独立列式解答，把结果写在课本上。教材第31页第11题。学生独立完成，同桌互相检查。4.教材第31页第12题。学生独立完成。练习时，教师引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。教材第31页“思考题”。指导学生尝试、验证。
拓展应用
1.在方框里填上合适的数。16+□-36=17
59-□-9=28
28+□+17=54笔算下面各题。32+17+23=
56-27+48=
95-49+17=36+54-87=
29+（31-28）=
91—（27+36）=一本故事书42页，第一天看了12页，第二天看了9页。（1）两天一共看了多少页？（2）还剩多少页没看？
总结回顾
今天这节课我们复习了连加、连减以及加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。
作业布置
1.闯关100分相关练习。课堂练习相关题目。3.竖式计算。77-29+36=
88-39+27=
56+27-54=
板书设计
