《邂逅霍金》导学案
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文档简介
《邂逅霍金》学案
［学习目标］
1. 引导学生通过对课文的阅读，领会“霍金”这一独特形象的魅力所在。
2. 认识本文蕴含的哲理——科技的发达时代的进步表现在对人的关怀尊重上。
［学习难点］
文本中所深含的哲理性思考。
【导读】
霍金是英国著名的理论物理学家他先后毕
( http: / / www.21cnjy.com )业于牛津大学和剑桥大学，并获得剑桥大学哲学博士学位在大学学习后期，他开始患上肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症，这种病最终破坏他全身的神经系统，他的身体会像植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通和外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，他有一副特殊的眼镜能够对他的眼睛的变化做出反应，并且输入他前面的电脑屏幕让他做出选择
虽然他的身体高度残疾，但是在物理学领域
( http: / / www.21cnjy.com )却有卓越的成就，他被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”，他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务——卢卡逊数学教授，这是牛顿曾担任过的职务
他的伟大成就还在于，他在1988年出版了《时间简史》一书这是一本关于探索时间本质和宇宙的最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作它被译成近40种语言
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"_blank )，在全世界范围内引起了巨大反响
这样一位全世界瞩目的伟人来到了中国他继
( http: / / www.21cnjy.com )1985年来中国之后，2002年和2006年，霍金又两度来到中国，一次是参加国际数学家大会，一次是参加国际弦理论大会在中国，霍金所到之处无不引发“科学热潮”，引发“追星狂潮”
【学习建议】
由文题入手，梳理文章
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"_blank )脉络
提问1：本文写了与霍金在剑桥的一次邂逅，但是文章
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"_blank )是从哪开始写起的呢？（“邂逅”解释：偶然遇到）
——课文是由三部分内容组成，包括邂逅之前、邂逅之时、邂逅之后
提问2：邂逅霍金前后，作者的思想感情是怎么变化的呢？
——充满深深的敬意——心灵被强烈地震撼——感慨霍金的幸与不幸
提问3：描写作
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"_blank )者与霍金邂逅的场景主要是哪几段？
——4、5、6三段
提问4：第六段，为什么“我”否定了自己的要为霍金拍照的念头？
（小问题：1.周围的人用什
( http: / / www.21cnjy.com )么感染了我？2.震撼我的霍金的独特的形象是怎样的形象？3.对什么冷漠？4.为什么作者会认为这样的目光有超常的魅力？为什么这样的目光能震撼我？）
——独特的形象震撼了我
形象：身躯——弱小，高度残疾（却有伟大的成就） 目光——极度冷漠，又有超常的魅力
冷漠——平静冷静：残疾人——不为疾病所困；有伟大成就的人——不为荣誉所扰
——周围的人平静的态度感染了我
范仲淹：“不以物喜，不以己悲”不因身外之物而高兴，不因个人遭遇而悲伤
对身外之物，甚至是心外之物（身体的残疾
( http: / / www.21cnjy.com )）的毫不在意，完全沉浸在自己的世界中（思考），这种“冷漠”事实上是来自内心的平静，这正是他的魅力所在，震撼人心所在面对这样平静的目光，我们怎能用闪光灯去破坏呢？
提问5：最后一段，“他那样幸运”，霍金幸运在哪？“其他‘霍金’”指哪些人？为什么作者会有这样的愿望？
（小问题：1.霍金与常人不同在哪里？2.“像常人一样生活”的意思是什么？3.为什么说这是幸运呢？4.现实生活中，“人文关怀”现状如何呢？）
——霍金的幸运：1.高科技让他得以继续他的生命和工作2.更加重要的是，剑桥让他可以完全像常人一样生活
残疾人（健康的人）名人
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"_blank )（普通人）平静地生活、工作，不被过度关注，
幸运：残疾人——不被观望——被尊重 科学家——宝贵的时间不被干扰——被理解
“像他那样幸运”——得到人文关怀 “其他‘霍金’”——在某个领域有成就的人，弱势群体，甚至包括普通人
小结：作者认为，霍金生活在给他充分
( http: / / www.21cnjy.com )尊重、理解的剑桥是幸运中的幸运可见，尊重人、理解人有时比经济援助、技术支持还要重要，我们称它为“人文关怀”
【导学】
理清作者思路，把握作者的情感变化脉络
（一）邂逅霍金前：
——深深的敬意
（二）见到霍金时：
——（呆滞震惊）震撼
1.从第6段中找关键词语，思考它们是如何震撼作者的？
——身躯：“弱小”“倾斜地靠在”“被安放”“没有其他动作”——弱小干枯、无法坐直坐正，没有丝毫自理能力，没有丝毫的生命力，已经完全瘫痪
目光：却异乎寻常、与外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，所以眼睛是他所有生命力的浓缩
极度冷漠——经历长期病痛，与严酷命运不懈斗争、战胜病痛的坚毅不屈的精神的反映，对病魔的高度蔑视
超常魅力——经过长期思索，具有超常的智慧，坚强乐观积极、热爱生活、享受生活的人生态度，对人的价值和尊严的追求
2.身躯和目光的对比说明了什么？
——身躯：生命之光似乎即将熄灭，没有任何生命力
目光：却是浓缩了的所有生命力在目光中，我们了解霍金的精神——智慧、坚毅不屈、乐观顽强这段对比让我们见识了一个极为不平凡的霍金
3.品味8、9两段重点词语，分析本段周围人对待霍金的态度说明了什么？：
“平静、毫无异样” “老护士也不靠近、默默跟随、“渐渐消失”呼应前文“缓缓驶来”，“象无数行人一样”
——从点到面，证明霍金在剑桥有着正
( http: / / www.21cnjy.com )常人的生活空间和权利在剑桥，霍金可以象街上无数过往的行人一样散步，拥有私人的生活空间，他享受着一个正常人所能享受到的生活快乐认识他的人没有因为他是当代伟大的物理学家而有热情的表现，不认识他的人也没有因为他的残疾而用好奇的目光打量他，完全已经把他当作一个正常人来看待（以人为本），给予霍金的是平静、和谐、宽松、平等、尊重的生活氛围和生活环境
4.作者被剑桥这看似冷淡却充满大爱的独特的人文环境所感染，作者的内心想法和实际行动发生了怎样的变化？从内心和实际行动的对比来说明
——内心想法：想走上前去，又下意识地摸着照相机想留影留念
实际行动：既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了为什么连拍背影的念头都被否定了？
——因为如果拍背影，那就没有把霍金当作正常人
( http: / / www.21cnjy.com )看，那就破坏了剑桥人所营造的充满大爱的、给予霍金正常人的生存环境，破坏了这份宁静，这份和谐，所以也融入到这种氛围中，自觉成为了其中一份子
最后在他经过我身边的那段时间我什么也没有做，用目送着他静静地过去来表达对内心霍金的尊重
5、这是两个镜头（两个情景
( http: / / www.21cnjy.com )）：一个是近镜头，聚焦在霍金独特的形象上，接着镜头向后延伸，向四周拓展，远镜头中是霍金所在的背景——霍金在剑桥生活的平静的环境和周围的人的毫无异样，你认为哪个情景更震撼作者？为什么？
——远镜头，因为下文中有对霍金所生活的剑桥的议论，作者将思索从个人向更广大的领域扩展
6．读12段议论，作者情感升华，发表议论：
（1）为什么作者更庆幸霍金生活在剑桥？剑桥带给霍金什么？
剑桥提供给霍金一个让他可
( http: / / www.21cnjy.com )以象常人一样生活的环境，给予他以人为本的人文关怀，在这里他不必“随时”“面对”“应付”大量无意义的事情，浪费大量宝贵的时间，可以避免繁杂事物的干扰，有充分的时间和空间全身心投入研究工作，大家懂得尊重他个人的价值，只有在这样充满人文关怀的环境中，他的特异天赋才能得到了充分施展，所以作者感到为之庆幸（侧重于精神关怀）
对比中国对待名人的态度：
材料一：飞人艾伦 约翰逊抵沪参加黄金联
( http: / / www.21cnjy.com )赛，上海方面给他安排了两位高大英武的保镖，一前一后护卫着他，让他感到颇不习惯在美国约翰逊从没用过保镖，他说：“其实在美国，我跟其他普通人一样，过着极平常的日子”对于刘翔在中国的旺盛人气，约翰逊早有耳闻，“我知道刘翔已成了上海人的骄傲”当他听说刘翔如今根本没法独自在大街上行走时，约翰逊为他感到遗憾“刘翔还很年轻，他需要自由”
材料二：据《北京青年报》报道，湖北上市
( http: / / www.21cnjy.com )公司“隆平高科”发布2001年年度股东大会决议公告，袁隆平院士不再担任董事职务袁隆平院士出于工作时间考虑，不能经常出席公司会议，所以辞去董事一职，潜心于国家863重大项目超级杂交稻研究
材料三：这是一个发生在产生了70多
( http: / / www.21cnjy.com )位诺贝尔奖得主的剑桥大学校园内的故事：有一位普通的石匠，把一生的心血都花在了镌刻和管理学校的石头上；一名叫白蒂的小姐，负责打扫打字室的卫生五十多年他们由少年变成老人，由青春年少变成满头华发，剑桥人对他们在无形的感念之余，没有忘记有形的表彰——授予他们荣誉学位
参考分析
对比：一个人出了名之后，往往会失去了一个
( http: / / www.21cnjy.com )人作为常人的生存空间，会失去潜心钻研的充裕的时间，不得不浪费大量宝贵时间来应付、来面对．．．．．．我们应当给予名人伟人平静、宽松、和谐的生活氛围，作为正常人的生存权利和生存空间，让他们象正常人一样生活，个人价值得到充分尊重和施展，不必浪费时间去面对和应付无意义的事情让那些伟人、名人能在淡泊、宁静中度过他们不平凡的一生尊重每个人的价值！
7．作者情感继续升华，最后发出了怎样的真诚的祝愿和期盼？（抒情）
愿——愿霍金能继续像平常人一样生活，
( http: / / www.21cnjy.com )希望人们继续给予他一个平静、和谐、宽松、尊重的生活环境，给予他“以人为本”的人文关怀那么他还可以充分施展他的特异天赋，继续创造更大的人生价值
更愿——世界上其他的“霍金”借代哪些人？都象霍金那样“幸运”，“幸运”指什么？
一是像霍金那样作出过巨大成就、杰出贡献
( http: / / www.21cnjy.com )、享有盛誉的名人，比如刘翔、姚明、钟南山、杨振宁、袁隆平等；二是指像霍金这样有才华的残疾人，史铁生、张海迪、桑兰、邰丽华等幸运是指受到特定的人文关怀
［学习目标］
1. 引导学生通过对课文的阅读，领会“霍金”这一独特形象的魅力所在。
2. 认识本文蕴含的哲理——科技的发达时代的进步表现在对人的关怀尊重上。
［学习难点］
文本中所深含的哲理性思考。
【导读】
霍金是英国著名的理论物理学家他先后毕
( http: / / www.21cnjy.com )业于牛津大学和剑桥大学，并获得剑桥大学哲学博士学位在大学学习后期，他开始患上肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症，这种病最终破坏他全身的神经系统，他的身体会像植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通和外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，他有一副特殊的眼镜能够对他的眼睛的变化做出反应，并且输入他前面的电脑屏幕让他做出选择
虽然他的身体高度残疾，但是在物理学领域
( http: / / www.21cnjy.com )却有卓越的成就，他被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”，他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务——卢卡逊数学教授，这是牛顿曾担任过的职务
他的伟大成就还在于，他在1988年出版了《时间简史》一书这是一本关于探索时间本质和宇宙的最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作它被译成近40种语言
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——课文是由三部分内容组成，包括邂逅之前、邂逅之时、邂逅之后
提问2：邂逅霍金前后，作者的思想感情是怎么变化的呢？
——充满深深的敬意——心灵被强烈地震撼——感慨霍金的幸与不幸
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——4、5、6三段
提问4：第六段，为什么“我”否定了自己的要为霍金拍照的念头？
（小问题：1.周围的人用什
( http: / / www.21cnjy.com )么感染了我？2.震撼我的霍金的独特的形象是怎样的形象？3.对什么冷漠？4.为什么作者会认为这样的目光有超常的魅力？为什么这样的目光能震撼我？）
——独特的形象震撼了我
形象：身躯——弱小，高度残疾（却有伟大的成就） 目光——极度冷漠，又有超常的魅力
冷漠——平静冷静：残疾人——不为疾病所困；有伟大成就的人——不为荣誉所扰
——周围的人平静的态度感染了我
范仲淹：“不以物喜，不以己悲”不因身外之物而高兴，不因个人遭遇而悲伤
对身外之物，甚至是心外之物（身体的残疾
( http: / / www.21cnjy.com )）的毫不在意，完全沉浸在自己的世界中（思考），这种“冷漠”事实上是来自内心的平静，这正是他的魅力所在，震撼人心所在面对这样平静的目光，我们怎能用闪光灯去破坏呢？
提问5：最后一段，“他那样幸运”，霍金幸运在哪？“其他‘霍金’”指哪些人？为什么作者会有这样的愿望？
（小问题：1.霍金与常人不同在哪里？2.“像常人一样生活”的意思是什么？3.为什么说这是幸运呢？4.现实生活中，“人文关怀”现状如何呢？）
——霍金的幸运：1.高科技让他得以继续他的生命和工作2.更加重要的是，剑桥让他可以完全像常人一样生活
残疾人（健康的人）名人
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幸运：残疾人——不被观望——被尊重 科学家——宝贵的时间不被干扰——被理解
“像他那样幸运”——得到人文关怀 “其他‘霍金’”——在某个领域有成就的人，弱势群体，甚至包括普通人
小结：作者认为，霍金生活在给他充分
( http: / / www.21cnjy.com )尊重、理解的剑桥是幸运中的幸运可见，尊重人、理解人有时比经济援助、技术支持还要重要，我们称它为“人文关怀”
【导学】
理清作者思路，把握作者的情感变化脉络
（一）邂逅霍金前：
——深深的敬意
（二）见到霍金时：
——（呆滞震惊）震撼
1.从第6段中找关键词语，思考它们是如何震撼作者的？
——身躯：“弱小”“倾斜地靠在”“被安放”“没有其他动作”——弱小干枯、无法坐直坐正，没有丝毫自理能力，没有丝毫的生命力，已经完全瘫痪
目光：却异乎寻常、与外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，所以眼睛是他所有生命力的浓缩
极度冷漠——经历长期病痛，与严酷命运不懈斗争、战胜病痛的坚毅不屈的精神的反映，对病魔的高度蔑视
超常魅力——经过长期思索，具有超常的智慧，坚强乐观积极、热爱生活、享受生活的人生态度，对人的价值和尊严的追求
2.身躯和目光的对比说明了什么？
——身躯：生命之光似乎即将熄灭，没有任何生命力
目光：却是浓缩了的所有生命力在目光中，我们了解霍金的精神——智慧、坚毅不屈、乐观顽强这段对比让我们见识了一个极为不平凡的霍金
3.品味8、9两段重点词语，分析本段周围人对待霍金的态度说明了什么？：
“平静、毫无异样” “老护士也不靠近、默默跟随、“渐渐消失”呼应前文“缓缓驶来”，“象无数行人一样”
——从点到面，证明霍金在剑桥有着正
( http: / / www.21cnjy.com )常人的生活空间和权利在剑桥，霍金可以象街上无数过往的行人一样散步，拥有私人的生活空间，他享受着一个正常人所能享受到的生活快乐认识他的人没有因为他是当代伟大的物理学家而有热情的表现，不认识他的人也没有因为他的残疾而用好奇的目光打量他，完全已经把他当作一个正常人来看待（以人为本），给予霍金的是平静、和谐、宽松、平等、尊重的生活氛围和生活环境
4.作者被剑桥这看似冷淡却充满大爱的独特的人文环境所感染，作者的内心想法和实际行动发生了怎样的变化？从内心和实际行动的对比来说明
——内心想法：想走上前去，又下意识地摸着照相机想留影留念
实际行动：既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了为什么连拍背影的念头都被否定了？
——因为如果拍背影，那就没有把霍金当作正常人
( http: / / www.21cnjy.com )看，那就破坏了剑桥人所营造的充满大爱的、给予霍金正常人的生存环境，破坏了这份宁静，这份和谐，所以也融入到这种氛围中，自觉成为了其中一份子
最后在他经过我身边的那段时间我什么也没有做，用目送着他静静地过去来表达对内心霍金的尊重
5、这是两个镜头（两个情景
( http: / / www.21cnjy.com )）：一个是近镜头，聚焦在霍金独特的形象上，接着镜头向后延伸，向四周拓展，远镜头中是霍金所在的背景——霍金在剑桥生活的平静的环境和周围的人的毫无异样，你认为哪个情景更震撼作者？为什么？
——远镜头，因为下文中有对霍金所生活的剑桥的议论，作者将思索从个人向更广大的领域扩展
6．读12段议论，作者情感升华，发表议论：
（1）为什么作者更庆幸霍金生活在剑桥？剑桥带给霍金什么？
剑桥提供给霍金一个让他可
( http: / / www.21cnjy.com )以象常人一样生活的环境，给予他以人为本的人文关怀，在这里他不必“随时”“面对”“应付”大量无意义的事情，浪费大量宝贵的时间，可以避免繁杂事物的干扰，有充分的时间和空间全身心投入研究工作，大家懂得尊重他个人的价值，只有在这样充满人文关怀的环境中，他的特异天赋才能得到了充分施展，所以作者感到为之庆幸（侧重于精神关怀）
对比中国对待名人的态度：
材料一：飞人艾伦 约翰逊抵沪参加黄金联
( http: / / www.21cnjy.com )赛，上海方面给他安排了两位高大英武的保镖，一前一后护卫着他，让他感到颇不习惯在美国约翰逊从没用过保镖，他说：“其实在美国，我跟其他普通人一样，过着极平常的日子”对于刘翔在中国的旺盛人气，约翰逊早有耳闻，“我知道刘翔已成了上海人的骄傲”当他听说刘翔如今根本没法独自在大街上行走时，约翰逊为他感到遗憾“刘翔还很年轻，他需要自由”
材料二：据《北京青年报》报道，湖北上市
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材料三：这是一个发生在产生了70多
( http: / / www.21cnjy.com )位诺贝尔奖得主的剑桥大学校园内的故事：有一位普通的石匠，把一生的心血都花在了镌刻和管理学校的石头上；一名叫白蒂的小姐，负责打扫打字室的卫生五十多年他们由少年变成老人，由青春年少变成满头华发，剑桥人对他们在无形的感念之余，没有忘记有形的表彰——授予他们荣誉学位
参考分析
对比：一个人出了名之后，往往会失去了一个
( http: / / www.21cnjy.com )人作为常人的生存空间，会失去潜心钻研的充裕的时间，不得不浪费大量宝贵时间来应付、来面对．．．．．．我们应当给予名人伟人平静、宽松、和谐的生活氛围，作为正常人的生存权利和生存空间，让他们象正常人一样生活，个人价值得到充分尊重和施展，不必浪费时间去面对和应付无意义的事情让那些伟人、名人能在淡泊、宁静中度过他们不平凡的一生尊重每个人的价值！
7．作者情感继续升华，最后发出了怎样的真诚的祝愿和期盼？（抒情）
愿——愿霍金能继续像平常人一样生活，
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更愿——世界上其他的“霍金”借代哪些人？都象霍金那样“幸运”，“幸运”指什么？
一是像霍金那样作出过巨大成就、杰出贡献
( http: / / www.21cnjy.com )、享有盛誉的名人，比如刘翔、姚明、钟南山、杨振宁、袁隆平等；二是指像霍金这样有才华的残疾人，史铁生、张海迪、桑兰、邰丽华等幸运是指受到特定的人文关怀