统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子练习题（含答案）

统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子练习题（含答案）
积累与运用
阅读文段，完成后面的题目
《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》都给我们以启示，寄寓了意味深长的道理。第一则寓言中，爱慕虚荣的赫耳墨斯看见自己的雕____ (相　像)，心想自己作为商人的庇护神，应该会颇受尊重，结果却不被重视。第二则寓言中，蚊子同狮子进行较量，在战胜狮子后，唱着____ (恺　凯)歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的____ (娇　骄)人胜果。二者的共同弱点是——不能够正确地认识自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确认识自己。这两则寓言，以其深刻的寓意警示着我们。
1.给语段中加点的字注音，全部正确的一项是(　　)
A． bì　pō　jiào B． pì　pō　jiāo
C． bì　bō　jiāo D． pì　bō　jiào
2.语段中三个横线处应当分别选用哪个字？请工整书写。
雕 (相　像) (恺　凯)歌 (娇　骄)人
3.语段中画线句子有语病，请修改。
4. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是(　　)
________深刻的道理不经过现实的磨炼与洗礼，便成了孤立的思维游戏，人虽懂它，但如同________，在现实面前不堪一击。而你在现实中所________的重任，所遭受的磨难，________会变成一束束光，照亮你未来的路。这便是“读万卷书，行万里路”的智慧。
A．即使　纸上谈兵　承载　终于
B．如果　纸上谈兵　承担　最终
C．即使　坐而论道　承载　终于
D．如果　坐而论道　承担　最终
5.下理句子标点符号使用正确的一项是(　　)
A．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白的这两句诗运用比喻和夸张，将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生动。
B．改革开放三十年来，我国的国民经济快速发展。抚今追昔，想起的是春天的故事；极目望远，看到的是秋天的收获。
C．语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括听说读写能力的养成。
D．天摇地动，怎能摧垮万众一心的钢铁意志？桥断路绝，怎能斩断心心相系的骨肉深情？抗震救灾，是对民族精神的一次洗礼；是对民族团结的一次检验。
6.下列句子组成语段，排列正确的一项是（ ）
①一个正粒子和一个反粒子，一个携带正能量，一个携带负能量。
②因为他们存在的时间极短而无法被检测到，所以将它们称为“虚粒子”
③量子力学告诉我们，时空是分散的。
④这些虚粒子会凭空出现，存在极小的一段时间，然后因相互碰撞、结合而湮灭。
⑤在真空中，随时会凭空出现一对虚粒子对：
③⑤①④②B．④⑤①③②C．⑤④①③②D．②③⑤④①
班级准备邀请寓言作家桂先生在校学术报告厅给同学们作一场“寓言与生活”主题讲座，时间定于12月8日上午10：00。请你把邀请函补充完整。(要合理地表达，话语中要用
上敬辞)
邀请函 尊敬的桂先生： 您好！

此致 敬礼！ ××学校班委会 2025年12月4日
8.你所在的学习小组准备把寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》改编成剧本，用来参加课本剧会演。请你在下面即将完成的剧本的横线处，补写出人物说话时的神态。
旁白　身为神使又是商人庇护神的赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
赫耳墨斯　宙斯的雕像值多少钱？
雕像者　一个银元。
赫耳墨斯　(　 　)赫拉的雕像值多少钱？
雕像者　还要贵一点儿。
赫耳墨斯　(　 　)赫耳墨斯的雕像值多少钱？
雕像者　假如你买了那两个，这个算添头，白送。
阅读理解
阅读下文，回答问题。
赫尔墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
9.故事中的三问三答的内容能不能调换？为什么？
10.“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是什么？
11.故事的结局不写赫尔墨斯的反应，你认为他会有怎样的反应？写出来。
这则寓言的寓意是什么？
阅读下文，回答问题。
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
13.蚊子先说：“你并不比我强”，然后说：“我比你强得多。”这是使用什么方法，目的是什么？
蚊子“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”，蚊子所用的战术又是什么？
14.文中两次写蚊子“吹着喇叭”，第一次表现蚊子的什么特点？第二次表现蚊子的什么神态？
这则寓言的寓意是什么？
（三）阅读下文，回答问题。
尊贵的骡子
陈之杂
①一头骡子，它成天在主人的农场干着粗重的农活。它很不甘心，但又很无奈。它害怕主人的鞭子，那鞭子“啪”地抽在身上，辣疼辣疼的。更可气的是，主人如此对待它，它只能认命；可那些跟它毫不相干的人，也常常欺侮它。
②一天，一个木雕师牵着一头驮着神像的驴经过农场。驴伤了脚，无法继续行走。
③“朋友，我的驴走不了啦，我想借你的骡子驮神像去寺庙，可以吗？”木雕师指了指骡子，看着骡子的主人，满脸期待。
④“当然可以。”骡子的主人看着木雕师，点了点头。
⑤“谢谢，谢谢！”木雕师向骡子的主人连连点头。
⑥骡子的主人帮助木雕师把神像放到骡子的背上。
⑦骡子心里是很不爽的，又是跺脚，又是甩尾巴。
⑧木雕师牵着骡子，向寺庙所在的方向走去。
⑨骡子很不情愿跟着木雕师走，脚步迈得很沉重。但走着走着，它发现一路上遇到的人都停下脚步，向着它跪拜。它觉得自己是一个至高无上的神，脑袋举得格外高，步子迈得格外轻松，尾巴甩得格外欢快……
⑩走到一个菜场旁边，木雕师把骡子拴在一棵大树下，便匆匆去寺庙汇报。
木雕师离开以后，菜场里的人和菜场外的人纷纷到骡子身边，向着骡子跪拜。那些卖菜的人还拿出可口的青菜喂给骡子。
“没想到，我竟然是一头如此尊贵的骡子！我再也不回农场了，在这里过着受人尊敬的生活，多么美妙呀……”骡子心里想道。
骡子就这样开心地吃着，想着。
过了一会儿，木雕师带着几个僧人来到菜场旁边。僧人把神像迎走了。木雕师于是打算牵起骡子往回走，可骡子站着不动。他用手拍打骡子，骡子还是不动。他推骡子的屁股，骡子还是不动。不管他如何驱赶，骡子就是不肯迈步。无奈之下，他只好回农场去叫骡子的主人来想办法。
这时候，骡子吃惊地发现人们对它的态度发生了变化。人们先前敬它如神，而今厌弃它如狗屎。它很是茫然、失落。
“这头讨厌的骡子是谁家的？为什么停在这里？”一个老者走过骡子身边，看着骡子，满脸厌烦。
一个年轻人走过骡子身边，抬脚在骡子的屁股上踢了一脚。一个小孩走过骡子身边，从地上捡起一块石头，扔到骡子身上……
骡子很悲哀，但还是默默地忍受着人们对它的欺辱。
过了许久，木雕师回来了，带来了骡子的主人。骡子的主人要牵骡子走，骡子依然不肯迈步。主人高高地扬起鞭子，在骡子的屁股上“啪”地抽了一鞭。骡子浑身一颤，抖了一下脚，乖乖地跟着主人离去。
大树下，木雕师看着渐渐远去的骡子，陷入沉思。
16.请阅读全文，理解情节，在下表甲、乙两处补写情节的相关内容
驮神像前 甲： .
驮神像时 骡子受到人们“跪拜”
不驮神像后 骡子被人们厌弃
主人到来时 乙： .
17.文中骡子的形象有什么特点？请结合全文内容简要分析。
18.文章以《尊贵的骡子》为标题，你认为有哪些妙处？请谈谈你的看法。
19.读了这个故事，你获得什么启示？请联系生活实际谈谈你的看法。
（四）阅读毕亮的《会走路的花》，完成下列各题。
①我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。
②昭苏的云每时是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，凌乱不堪。而昭苏的云有时也是凌乱的。凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。
③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗？
④在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。
⑤有一年的雨水真是多。看见云就是雨。雨说下就下，有时滴下几滴就停了；有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里的麦子在风雨中被吹的样子。
⑥雨停了，云还在。
⑦乌鸦似乎和雨水相约而来。雨水多的年成，乌鸦也特别的多。我在昭苏生活到第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音，在空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得疹人，草原实在太安静了。不光我从来没见过那么多的乌鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。夏天的清晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉献给高原垦区的老人。云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无能为力。
⑧乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，树是老军垦们初来高原的五六十年代栽下的。五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶子一样多吧。乌鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压的一片落在草地上，绿色就成了点缀，这时候再抬头看天上的云，黑白相映。乌鸦们在草地上不会待得太久，就会一齐飞走，几乎和云层相碰。
⑨乌鸦飞走了，云还在。
⑩云一直都在。
云在许多人的手机和视线里。我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。上班路上，散步路上，去连队的路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手机随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。在我看来，这是我生活中的云，再普遍不过了，完全无须大惊小怪。当越来越多的人评论说从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我是幸福的。不用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。
当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿态，也让许多人想看一片没有杂质的云而不得，许多人从出生就未见过蓝天，更未见过诗句中的白云万里，“蓝蓝的天空白云飘“，真的只成了一句歌词。
当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的切面店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说：“妈妈，快看，会走路的花。”她的手指的正是天上在移动的云群。我知道，这一刻，她是天生的诗人。
20.阅读全文后，请以“云”为陈述对象概括文中关于云的“风景”。
① →② →云与鸦黑白相映→③ →云是“会走路的花”。
21.根据要求解答下列两小题。
①体会第④段“踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨”这句话的表达效果。
②文章以“会走路的花”为题有什么作用？
22.下列对文章的理解不正确的一项是
A .第②段画线句反映了“我“面对不同的云无法描述的情形，文章结尾呼应了这句话。
B .“云一直都在”独立成段，与第⑥⑨段一样，只在行文中起过渡作用。
C .第⑩段朋友圈的反应与“我”的“随便”“随手”形成反差，突出昭苏的云干净清澈的美。
D .文章第（12）段作者由昭苏的云引发出对环境状况的担忧，丰富了作品的意蕴。
23.文中第⑦段画线句和链接材料都有“云”的形象，请结合文章内容说出它们各自运用的手法和作用。
[链接]
材料一 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间， 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。(高尔基《海燕》)
材料二 北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措。( 老舍《在烈日和暴雨下》)
答案
1.A 2.像 凯 骄 3.将“给我们以启示”与“寄寓了意味深长的道理”调换位置。4.B 5.B
6.A 7.为了让同学们感受寓言的魅力，我班诚挚邀请您于12月8日上午10：00到我校学术报告厅给同学们作一场以“寓言与生活”为主题的讲座。期待您的惠临。8.不屑一顾 扬扬自得
9.不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。
10.内心骄傲，轻视别人
11.尴尬不堪
12.只有谦虚的人，才能受人尊重
13.激将法，目的是鼓起勇气，挑起狮子的怒气；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”是用以己之长攻敌之短的方法。
14.第一次无畏、果敢；第二次洋洋自得、骄傲自大
15.取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折
16.甲：骡子很不甘心又很无奈，骡子只能对现状认命；乙：骡子跟着主人离去
17. 没有自知之明，渴望改变现状。骡子成天在主人的农场里干着粗重的农活，还被主人鞭打，被他人欺侮，当人们向骡子背上驮着的神像跪拜时，骡子误以为是向自己跪拜，便觉得自己是个尊贵的骡子。
18.①点明写作对象。本文塑造了骡子这个主要写作对象，全文围绕骡子展开故事情节。②暗示本文主旨，发人深思，引人警醒。骡子是不被尊重的，它身上驮着神像，人们向神像跪拜，骡子误以为人们向它跪拜，便觉得自己尊贵。在生活中，有很多像骡子这样没有自知之明的人。③点出文章线索。骡子作为线索贯穿全文。④运用了讽刺手法(或反语、拟人)，“尊贵”和“骡子”是对不上号的，用“尊贵”来修饰“骡子”，带有讽刺意味。⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣。初看“尊贵的骡子”，觉得奇怪，就会想阅读文章。
19. 做人要有自知之明(或做人要正确对待荣誉)。有一次，我作业做得不错，得到了老师的表扬。从此，我就沾沾自喜，不认真学习，后来考试一塌糊涂。现在，我终于明白了，做人要有自知之明。
20.乱云汇聚 云雨交加 白云映蓝天
21.①“踮起脚尖就能扯下一块云”用夸张手法说明云很低，“扯下”一词将云形象化，“抖抖就是一阵雨“写出了雨水之多，写出了雨与云的关系。
②运用了比喻的修辞手法，将云比喻为“会走路的花”，形象地写出了云的美丽和动感；概括了全文的内容，揭示了文章的描写对象云；揭示了文章的主旨，表现了“我”对云的喜爱，对昭苏的热爱的情感。
22.B
23.第⑦段画线句运用了拟人手法，赋予云人格，用云象征把青春和子孙奉献给高原垦区的人们；材料一中运用了象征的手法，乌云象征了黑暗的反动势力，使抽象事物具体化，主旨含而不露，隐而不晦。写乌云是为了点明海燕所处的险恶环境；材料二中运用了环境描写的手法，乌云表现了恶劣的自然环境，为下文写暴风雨作铺垫，进而表现人物的命运的悲惨。