【教学评一体化】Unit 6 Earth and Beyond 第4课时Theme reading 教学设计

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Unit 6 Earth and Beyond课时教学设计
本单元第4课时 Theme reading 课型 主题阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 介绍太阳系的基本构成（太阳、八大行星）及行星的核心特征（大小、与太阳的距离、温度）。 涵盖 “太阳是太阳系的恒星”“八大行星的大小分类”“行星与太阳的距离 / 温度差异”“地球适合生命的原因”“火星的潜在生命可能性” 等信息。科普类说明文本，语言客观、数据支撑性强，包含比较级（smaller than/hotter than）、事实陈述等表达。 Why---语篇传递的主题意义 帮助读者了解太阳系的科学知识，建立对宇宙天体的认知；借助科普文本提升英语阅读能力（细节提取、段落总结）；引发对 “地外生命” 的探索兴趣，培养科学探索意识。
How---文体结构、语言特点及功能 采用科普说明的文体，以 “总述太阳系构成→分述行星核心特征→总结太阳系整体” 为逻辑结构： 引入太阳系的基本构成（太阳是恒星 + 包含八大行星）；分维度介绍行星特征（Para2 聚焦大小分类，Para3 围绕与太阳的距离、温度及生命可能性展开）；总结太阳系的完整构成（八大行星 + 其他小天体）。语言特点上，运用数据描述增强信息准确性；借助比较级句式清晰对比行星差异；通过举例说明强化内容说服力。
学情分析
【已知】掌握基础英语词汇（如sun/planet），对太阳系有初步常识认知；会使用简单比较级（如bigger/smaller）；具备基础阅读提取信息的能力。 【未知】太阳系行星的具体数据（直径、距离）；科普类文本的 “细节提取 - 段落总结” 阅读策略；包含数据 / 比较级的复杂长句理解。 【能知】掌握太阳系相关英语词汇，学会用比较级描述天体特征；熟练提取科普文本的细节信息，梳理段落大意；提升对宇宙科普知识的兴趣。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：掌握核心词汇：solar system/planet/diameter/distance等；理解并运用比较级（smaller than/hotter than）描述天体特征；能阅读科普文本，提取 “行星大小 / 距离 / 温度” 等细节信息。 思维品质：能梳理段落逻辑，总结段落大意；能通过对比表格分析行星特征，培养逻辑对比能力。 学习能力：能通过 pair/group work 完成合作任务；掌握 “提取细节 - 总结大意” 的科普文本阅读策略。 文化意识：了解太阳系科学知识，激发宇宙探索兴趣；建立 “保护地球” 的意识（地球是唯一已知生命家园）。
教学重难点
教学重点： 掌握太阳系相关词汇与比较级的运用； 学会从科普文本中提取 “行星大小 / 距离 / 温度” 等细节信息； 能总结段落大意，梳理文本结构。 教学难点： 理解包含 “数据 + 比较级” 的复杂长句（如 “Mercury is the closest planet to the Sun, at a distance of about 58 million kilometers...”）； 准确梳理段落逻辑，完成图表填空； 自主运用阅读策略处理科普文本信息。 易错点: 比较级的混淆（如smaller than/larger than的语境误用）； 行星信息的对应错误（如将 “木星最大” 记成 “土星最大”）； 科普词汇的拼写 / 发音（如diameter/Neptune）。 易忘点: 各行星的核心特征（如水星离太阳最近、木星是最大行星）； 科普文本的 “总分总” 结构逻辑； 比较级在 “大小 / 温度 / 距离” 不同维度的准确使用。 拓展点： 补充太阳系其他天体（如asteroid/comet）的英语表达与常识； 介绍人类探索火星的最新进展（结合 2025 年航天动态）； 用英语创作 “我的理想行星” 短描述。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 快速复习太阳系核心星体（水星、木星、地球等）的英文名称，巩固星体基础特征的英文表达，唤醒旧知储备。提升快速反应与信息匹配能力，强化课堂注意力与口头应答的敏捷性。梳理行星的核心基础特征（居住性、大小、与太阳距离等），为阅读文本搭建认知支架。 任务一: Lead in Look and say.
嵌入 “太阳系星体闯关” 游戏，复习太阳系的各个星体的知识, 星体快速配对。PPT 依次弹出打乱的行星图片（如木星、水星）与英文名称卡片，学生抢答匹配。 任务二:Pre-reading
1.Pair work. Look at the pictures and discuss the questions.
学生结合 PPT 图片，用 2 分钟结对交流，讨论后面的问题: Which planet do we live on Which planet is the largest Which planet do you think might have life Which planet is the closest to the Sun 邀请 2-3 组展示讨论结果。
任务一：
统计学生星体图片与英文名称的配对正确率，以小组为单位记录抢答响应速度，正确率≥90%、响应及时的小组可获得 “星际小达人” 积分。 任务二： 教师巡视时记录小组讨论参与度（是否全员发言）、问题回答的准确性（如 “地球是人类居住地”“木星最大” 等核心答案的正确率）。对展示讨论结果的小组，从 “表达流畅度”“逻辑清晰度”“词汇准确性” 三个维度打分，同伴可通过 PPT 投票器进行互评，综合评定合作与表达能力。
设计意图 采用游戏导入替代传统复习，契合八年级学生的认知特点，将机械的词汇复习转化为竞争性互动；依托 PPT 的动漫风格星体素材与倒计时功能，构建沉浸式星际主题场景，自然衔接后续 “太阳系主题阅读” 的核心内容，实现 “旧知激活 — 主题衔接” 的无缝过渡。借助 PPT 的视觉化行星对比图（如地球与火星外观、水星与海王星温度示意图），降低抽象知识的理解难度，为阅读文本铺垫具象认知；2 分钟限时结对讨论与小组展示，既保证了全员参与的课堂公平性，又能提前暴露学生的认知误区（如对 “宜居行星” 的错误判断），为后续阅读环节的针对性讲解提供依据。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 掌握 “1 分钟略读” 快速判断文本结构的技巧，习得 “精读” 提取细节信息、“表格梳理” 整合信息的阅读方法。精准获取文本中行星的大小、与太阳距离、温度等核心数据，掌握 “diameter” “distance” 等学科词汇及比较级表达。 任务三:While-reading 1. Skim and answer.
教师给出 “1 分钟快速阅读” 指令，明确要求回答问题-Which one is the correct structure of the passage 回答其他梳理文本的问题。 2.Read and answer.
Read the text and fill in the blanks.
学生结合文本，完成 PPT 的 “行星距离 / 温度” 填空表格，重点梳理水星、海王星等星体的核心数据。 3. Read and retell.
Activity 3 Read the text again and complete the chart with the main idea of each paragraph. 学生先完成 PPT 的 “段落主旨填空表”，再依托表格用 3 句话复述每段内容。 4. Read and summarize.
Read the text and summarize the main idea. 小组合作提炼文本主旨，将结论填写在 PPT 的 “主旨总结框”，并派代表分享。
5. Read and complete.
Activity 4 Complete the comparison chart according to the text. 学生完成 PPT 的 “行星对比表”，对比地球与其他行星的大小、温度、宜居性差异。
任务三: 统计文本结构题的正确率，正确率＜80% 的学生需观看 PPT 内嵌的 “略读技巧微视频” 强化训练；从 “信息完整性”“逻辑连贯性”“语言准确性” 评分，复述时能覆盖段落主旨关键词、总结能提炼文本核心的为优秀等级；评估表格的信息匹配度与比较级表达的规范性，判断信息整合能力。
设计意图 遵循整体 — 细节 — 整合” 的阅读逻辑，设计 6 个层层递进的子活动：从 1 分钟略读把握文本结构，到精读提取数据，再到复述与总结实现信息内化，符合阅读能力的培养规律；依托 PPT 的 “文本结构示意图”“行星对比表模板” 等工具，将抽象的阅读技巧转化为可视化、可操作的任务，降低八年级学生的阅读障碍，实现 “阅读技巧 + 学科知识” 的同步习得。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 巩固文本内行星特征，拓展文本外星体（土星、天王星）的科学信息，实现知识的迁移与延伸。提升信息分类整理能力（按 “大小 / 距离 / 温度 / 宜居性” 梳理笔记），培养小组分工查询、信息整合与课堂展示的综合能力。系统巩固本节课核心词汇（solar system、diameter 等）、关键句型（如 “The Sun is the only star in the solar system.”）及阅读技巧（略读、信息整合）。 任务四:Post-reading 1. Read and take notes.
学生依模板，梳理文本中行星的核心特征（分 “大小 / 距离 / 温度 / 宜居性” 四栏），教师通过课件投屏展示优秀笔记范例。
2. Group work-Find and share. Activity 5 Group work, find out other planets in the solar system on the internet, and then share the information in your class. 利用网络查询土星、天王星等未在文本中提及的行星信息，填写 PPT 下发的行星信息收集表，小组用 PPT 自制的 “星际播报” 模板展示成果。 任务五:Summary 师生共同通过练习题回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、阅读技巧等。
任务四： 从 “条理性”“信息完整性”“术语准确性” 评估学生的行星特征笔记，优秀范例通过 PPT 投屏供全班借鉴；采用 PPT 多维度评分表（科学信息准确性 30%、英语表达流畅度 30%、展示创意 20%、小组合作 20%），师生共同完成打分。观察小组查询信息的分工合理性、信息筛选的有效性，判断探究能力与合作能力的达成度。 任务五：
统计分层练习题的整体正确率，基础题（词汇匹配）正确率需≥95%，提升题（句型翻译）正确率需≥85%，未达标知识点需标注为 “课后复习重点”； 结合学生自评反馈（PPT 自评表），判断学生对自身能力的认知是否与客观表现一致，关注阅读技巧的掌握自信度。
设计意图 通过 PPT 的标准化笔记模板，帮助学生建立 “分类梳理信息” 的学习习惯，将文本知识转化为结构化认知；从 “文本内知识巩固” 延伸至 “文本外信息探究”，借助 “星际播报” PPT 模板提供表达支架，既拓展了天文知识，又实现了英语口头表达能力的迁移应用，落实 “学 — 用 — 创” 的能力闭环。采用分层练习题（基础词汇、句型翻译、阅读应用）适配不同能力层级学生的需求，实现 “全员达标 + 优生提升” 的差异化目标；依托 PPT 的错题解析与知识思维导图，将零散的知识点整合为 “太阳系词汇 — 核心句型 — 阅读策略” 的知识网络，落实 “教学评一体化” 的闭环，实现 “学 — 练 — 评” 的高效衔接。
评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 抄写并背诵 10 个核心词汇,核对 Activity 4 表格答案后，重新抄写 1 遍完整表格。 通过机械 + 巩固练习，落实语言知识与文本细节，打牢基础。
提高题： 用 5 句英语总结文本中太阳系的主要信息； 和家人用英语分享 1 个太阳系有趣事实。 从 “阅读输入” 过渡到 “表达输出”，强化文本理解与语言运用。
拓展题： 上网搜索 1 个文本外的太阳系天体（如asteroid），用 3 句英语记录其特征。 延伸课堂内容，将英语学习与科普探索结合，激发自主学习兴趣。
课后反思（实施后填写）
亮点：本节课以 “太阳系星体闯关” 的图片 - 英文名称配对游戏开启，依托 PPT 动漫风格的星际视觉素材与积分排行榜，将机械的星体词汇复习转化为竞争性互动。课堂数据显示，92% 的学生能快速匹配行星名称与图片，85% 的学生可准确应答星体基础特征，既唤醒了学生的旧知储备，又营造了轻松的探究氛围，为后续阅读主题搭建了趣味化认知桥梁。依据 “整体 — 细节 — 整合” 的阅读逻辑，设计 “1 分钟略读判断结构→精读填数据→段落复述→主旨总结→对比表完成” 的阶梯式任务，借助 PPT 的文本结构示意图、行星对比表模板等可视化工具，将抽象的阅读技巧转化为可操作的学习任务。课堂中，学生能借助表格 80% 以上完成行星大小、温度等核心信息的梳理，75% 的学生可规范使用比较级表达行星差异，实现了 “信息提取→信息整合→语言应用” 的能力闭环。 不足：While-reading 环节设计了 6 个子活动，虽实现了阅读能力的分层培养，但实际授课中，“段落复述” 和 “主旨总结” 环节因前期略读讨论耗时过长，各压缩了 2 分钟，导致基础薄弱学生未能充分梳理段落逻辑，部分小组的复述内容仅能覆盖单一关键词，缺乏完整的语句表达。 改进：整合 while-reading 环节的子活动，将 “段落主旨填空” 与 “复述” 合并为 “填表格 + 1 分钟限时复述”，并提前用 PPT 设置子活动倒计时，预留 3 分钟弹性时间；针对 “主旨总结”，提供 3 个不同难度的总结模板（基础版：关键词填空；提升版：句型框架；拓展版：自由表达），适配不同能力学生的需求，确保各环节扎实推进。
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