【教学评一体化】Unit 6 Earth and Beyond 第5课时Grammar in use 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 6 Earth and Beyond课时教学设计
本单元第5课时 Grammar in use 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本语篇围绕 “太空探索、星球特征、自然地貌” 的主题语境，呈现两类语法知识：名词后缀 -ness：通过科学探索、太空生活、星球特征的句子（如 “Carefulness plays an important role...”）呈现后缀用法，配套填空、文本补全练习；形容词比较级与最高级：通过 “水星 vs 地球” 的对话、变化规则表格、“死亡谷” 文本练习，覆盖规则变化（如bright→ brighter）与不规则变化（如far→ farthest）。 Why---语篇传递的主题意义 以 “太空、自然” 的主题语境包裹语法知识，避免语法学习的孤立性，让学生在真实话题中感知语法功能；通过 “观察例句→总结规则→练习应用” 的活动设计，实现 “输入 - 内化 - 输出” 的语言学习逻辑；结合太空探索、自然地貌的内容，渗透科学与自然知识，兼顾语言学习与认知提升。
How---文体结构、语言特点及功能 后缀 -ness：“图片 + 加粗句观察→单词填空→文本补全”，从 “识别” 到 “运用” 逐步推进； 比较级 / 最高级：“对话感知→规则表格总结→文本填空”，符合 “感知用法 - 归纳规律 - 迁移应用” 的认知顺序。
学情分析
【已知】学生已掌握基础形容词（如careful、bright、hot），了解名词的基本功能，能运用形容词原级描述事物，具备基础的阅读与词汇运用能力。 【未知】不熟悉-ness后缀的构成规则及语境用法；对形容词比较级 / 最高级的变化规则（尤其是特殊变化）掌握不牢；无法在主题语境中灵活运用两类语法。 【能知】通过本节课的观察、归纳、练习，可掌握 -ness 后缀的构成及用法，熟练运用比较级 / 最高级的变化规则，并在 “太空、自然” 语境中正确表达。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：能识别 -ness后缀的构成规则，正确使用carefulness、fitness ；等相关名词能掌握形容词比较级 / 最高级的变化规则（规则 + 不规则），并用于描述星球、自然地貌的特征。 思维品质：通过观察例句总结-ness后缀规律，培养归纳思维；通过分析比较级 / 最高级变化规则，提升逻辑分析能力；在语境中运用语法描述事物，培养逻辑表达能力。 学习能力：能通过自主观察、小组讨论总结语法规则，提升自主 / 合作学习能力；能通过练习巩固语法，提升知识迁移与运用能力。 文化意识：通过太空探索内容，增强对科学探索的兴趣；通过自然地貌介绍，了解自然知识，拓宽认知视野。
教学重难点
教学重点： 名词后缀 -ness 的构成及在主题语境中的运用；形容词比较级 / 最高级的变化规则（规则 + 不规则）及语境运用。 教学难点：
在 “太空、自然” 的真实语境中灵活运用 *-ness * 后缀名词；准确运用比较级 / 最高级描述事物差异（尤其是不规则变化词的运用）。 易错点: -ness后缀的拼写错误（如careful → carefullness）； 比较级 / 最高级的不规则变化混淆（如good/well的变化）； 最高级前遗漏定冠词 “the”。 易忘点: -ness后缀的特殊拼写（如fit →fitness）； 比较级 / 最高级 “以 y 结尾变 i+ er/est”“双写辅音字母” 的细节规则； 不规则形容词（如wonderful、far）的比较级 / 最高级形式。 拓展点： 拓展更多ness后缀名词（如sad→ sadness），并用于日常话题表达； 运用比较级 / 最高级描述其他星球、自然奇观（如珠峰）； 结合 “太空探索” 话题，用目标语法写简短介绍文本。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 借助星际救援 AI 视频创设的趣味情境，快速吸引学生课堂注意力，激发学生对语法学习的任务驱动型兴趣；通过图片问答和句子朗读活动，让学生初步接触 “careful” “bright” 等天体主题相关形容词，同时感知 “-ness” 后缀的词性转化功能，为后续正式语法知识的学习搭建认知铺垫，实现单元主题与语法内容的初步衔接。引导学生自主探究并掌握 “形容词 +-ness” 构成抽象名词的核心规则及特殊变形规律；能够在天体主题语境中完成词汇变形、基础填空及语篇补全，实现从单个词汇到语篇层面的知识应用，同时理解该类词汇在科学探索语境中的语义和用法，达成 “规则掌握 + 语境应用” 的双重目标。延续星际救援情境，让学生明确比较级和最高级的学习是解锁终极救援的关键；掌握形容词比较级和最高级的六大变形规则及四大核心用法，能够在天体大小、距离、温度等对比语境中完成对话练习和词汇变形，实现语法规则与单元天体主题的深度融合，提升语境化语言应用意识。 任务一: Lead in 1.情境创设. 教师播放自制 AI 星际救援视频，呈现 “飞船遭遇陨石袭击、系统瘫痪，需学生完成语法任务解锁救援程序” 的情境，明确首个任务为 “掌握后缀 - ness 以激活初级救援代码”。 2.Look and answer.
Activity 1 Look at the pictures and answer the questions. 课件展示 3 组天体相关图片，教师提出基础问题（如 “What can you see in the picture ”“How does the astronaut feel ”），学生结对抢答，初步接触 “careful”“bright” 等形容词。 3.Look and read. Activity 1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the words in bold. 课件呈现含加粗词汇（carefulness、brightness）的句子，学生跟读并圈出加粗词，对比其与形容词的差异，初步感知后缀 - ness 的词性转化功能。 任务二:Presentation-The suffix - ness. Read and find（规则总结） 教师引导学生回顾导入环节的句子，小组讨论 “careful →carefulness” 的变化规律，课件同步展示 “形容词 + ness→抽象名词” 的核心规则，补充特殊变形，教师结合天体案例，强化理解。 Complete the table. Activity 2 Complete the table and learn how to form nouns with the suffix -ness.
课件下发表格，学生完成 “brave→ braveness” “dark→ darkness” 等变形，并结合天体主题造句，教师投屏展示优秀答案。
3. Read and learn.
课件呈现 5 个含 - ness 词汇的天体科普短句，学生标注词汇含义并跟读，教师讲解词汇在科学语境中的用法。 4.Fill in the blanks.
课件设置基础填空，学生独立完成。 5. Complete the text. Activity 3 Complete the text with the words in the box. 课件提供一篇 “星际救援日志” 短文，学生从词框中选择 carefulness、brightness 等词填空，还原救援场景，完成后小组核对答案。 任务三:Presentation- Comparative & Superlative. 情境延续，任务二-学习Comparative & Superlative：教师宣布 “后缀 - ness 任务完成，初级救援代码激活，需完成比较级 / 最高级任务以解锁终极救援”，课件同步展示 “天体大小 / 距离对比图”，引出语法点。 2.Pair work.
Read the conversation. Pay attention to the words in bold.
课件呈现天体主题对话（如 “A: Which is closer to the Sun, Mercury or Earth B: Mercury is closer”），学生结对朗读并圈出加粗的比较级 / 最高级词汇，讨论其用法。 3.Look and learn（用法梳理）： 课件以 “定义 + 例句 + 图示” 形式，梳理四大核心用法：①两者比较用比较级（than）；②三者及以上用最高级（the + 最高级 + 范围）；③much 修饰比较级表程度；④选择疑问句中的比较，同时结合 “木星 vs 地球大小”“水星 vs 海王星温度” 等天体案例强化记忆。 4. Activity 2 Complete the plete the table and learn how to use comparative and superlative adjectives. 课件下发表格（含 “形容词”“比较级”“最高级”“天体例句” 四列），学生完成 small→ smaller→ smallest、hot→ hotter→ hottest 等变形，并结合天体主题造句，教师巡视指导基础薄弱学生。 任务一： 以课堂观察为主，评价学生对救援情境的响应度和注意力集中度；通过即时口头反馈点评学生图片问答的准确性与流畅度，对关联天体主题的回答给予正向激励；随机抽查学生对加粗词汇的词性判断，统计基础词性认知的正确率，对未达标学生通过课件提示进行二次感知，确保学生完成语法知识的初步输入。 任务二： 通过小组汇报评价学生对规则总结的完整性，对能补充特殊变形的小组给予积分奖励；采用同桌互评的方式，依据变形正确率和例句关联性评价学生的表格填写任务；统计基础填空题的整体正确率，要求基础题正确率不低于 90%，对错误集中词汇进行专项解析；从语法准确性和语境适配性两个维度对语篇补全任务进行评分，将优秀文本在班级内展示，实现过程性评价与成果性评价结合。 任务三： 选取 2-3 组学生展示天体主题对话，从语音语调、语法准确性维度进行点评；通过即时提问检验学生对比较级和最高级核心用法的掌握情况；采用分层评价的方式，对基础层学生重点评价规则变形的正确率，对提高层学生额外考核天体例句的精准度，教师针对薄弱点进行个性化指导，确保不同层级学生均能达成学习目标。
设计意图 打破传统语法课的枯燥导入模式，以八年级学生喜爱的科幻救援情境为载体，将抽象语法学习转化为有目标的 “救援前置任务”，既契合单元 “地球与太空” 的主题，又能降低学生的语法学习抵触心理；通过图片支架和句子朗读的分层活动，由浅入深地让学生感知核心语法现象，为后续知识讲授筑牢认知基础。遵循 “学生自主探究 + 教师精准点拨” 的教学逻辑，先让学生通过回顾导入环节的句子总结规则，契合八年级学生的知识归纳能力；再通过 “表格变形→短句学习→基础填空→语篇补全” 的阶梯式活动，实现语法知识从 “词” 到 “句” 再到 “篇” 的能力进阶；同时将语篇任务设计为 “星际救援日志”，呼应开篇情境，让语法学习始终锚定任务目标，避免知识的孤立化。通过 “解锁终极救援” 的任务延续，保持学生的学习专注力和任务驱动力；借助课件 “定义 + 例句 + 图示” 的可视化形式，将抽象的比较级和最高级用法具象化，降低八年级学生的理解难度；设计包含 “形容词 - 比较级 - 最高级 - 天体例句” 的表格任务，系统梳理变形规则，同时结合木星、水星等天体案例强化知识关联，让语法学习服务于单元主题的语言表达。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 引导学生系统归纳 “-ness” 后缀和形容词比较级、最高级的核心规则，构建完整的语法知识体系；通过词性转化和语法应用的混合题型练习，综合检测学生的知识掌握情况，及时暴露学习薄弱点，实现知识的内化巩固和查漏补缺，为后续综合应用奠定坚实基础。 任务四:Practice 1. Read and summarize the rules.
学生结合课件的语法笔记，独立总结 “后缀 - ness” 和 “比较级 / 最高级” 的核心规则，完成课件中的 “规则思维导图填空”，小组内互相补充完善。
2. Read and fill in the blanks.
课件设置两类填空题： ①词性转化（如 brave→______）； ②比较级 / 最高级应用（如 “Neptune is ______ (cold) than Mercury”），学生限时完成，课件提供 “错题解析” 链接供自主订正。
任务四: 先通过思维导图填空让学生自主梳理知识，培养其知识体系构建能力；再设置混合题型的限时练习，实现对两大语法点的全面检测，落实 “教学评一体化” 的 “练评结合” 理念；课件提供 “错题解析” 链接，支持学生自主订正，体现以学生为主体的个性化学习，帮助学生及时弥补知识漏洞。
设计意图 检查学生的语法规则思维导图，评价其知识归纳的完整性和逻辑清晰度，优秀笔记在班级内展示；统计分层题型的正确率，要求基础词性转化题正确率不低于 95%，提升级比较级应用题正确率不低于 85%；跟踪学生的错题自主订正情况，对未完成订正的学生进行课后针对性辅导，确保练习的诊断性价值。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 让学生综合运用 “-ness” 后缀名词和形容词比较级、最高级的语法知识，结合天体核心特征完成 3 句英语描述；以 “星际播报” 的形式进行小组展示，提升学生的合作探究能力、口头表达能力和学科知识整合能力，同时深化对太空探索主题的兴趣，落实语言能力与学科素养的融合发展。通过师生共研练习题的形式，系统回顾本节课 “-ness” 后缀和形容词比较级、最高级的核心知识点，梳理语法易错点（如 happy→ happiness 的拼写、hot 的比较级变形）；引导学生完成自我测评，明确个人学习薄弱环节，形成 “学习 - 检测 - 反思” 的知识闭环，为课后精准复习提供方向。 任务五:Production Group work-Describe Celestial Bodies. Look at the pictures and then describe them by following the example. 课件展示 6 个天体图片（太阳、水星、地球等），小组抽取 1 个天体，参照示例（“The Sun is bigger than Jupiter. It is the biggest in the solar system”），结合 “后缀 - ness” 和 “比较级 / 最高级” 创作 3 句描述，并用 “星际播报” 形式在班级展示。 任务六:Summary 师生共同通过练习题回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、阅读技巧等。
任务五： 采用多维评分表进行师生共评，从语法准确性（40%）、主题关联性（30%）、表达流畅性（20%）、小组合作（10%）四个维度对小组展示进行量化打分；授予优秀小组 “星际播报员” 称号，对表现突出的个人给予专项奖励，评价过程兼顾语言输出质量和综合素养表现。 任务六：
通过综合练习题的完成质量，统计整体知识点掌握率，要求核心知识点掌握率不低于 90%；检查学生的自我测评表，评价其对薄弱环节标注的准确性和反思的深度；对未达标知识点，推送专项复习微课，跟踪学生的课后复习效果，确保知识的长效巩固。
设计意图 创设 “星际播报” 的真实语言应用情境，让语法知识从 “课堂练习” 转化为 “真实表达”，实现知识的迁移应用；以小组合作的形式开展任务，既降低基础薄弱学生的表达压力，又培养学生的团队协作意识；结合太阳、地球等天体的核心特征，实现英语语法与天文知识的跨学科融合，契合单元主题的育人目标。依托练习题开展系统性回顾，帮助学生串联零散的语法知识，形成结构化认知；通过自我测评让学生实现自主学习反思，培养其元认知能力；针对易错点和薄弱知识点提供定向复习资源，打破 “课堂学习 - 课后脱节” 的壁垒，确保语法知识的扎实掌握，为后续单元知识的学习做好衔接。
评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 写出 5 个 “形容词 +-ness” 构成的名词，并各造 1 个简单句。 通过简单造句，强化核心语法的基础运用，确保知识落地。
提高题： 选取一个星球，用-ness后缀名词和比较级 / 最高级写 50 词左右的介绍。 实现语法知识的迁移运用，锻炼语言表达的逻辑性与语境适配能力。
拓展题： 小组线上合作，完成一段 “太空探索重要性” 的对话（含至少 2 个-ness名词、2 组比较级 / 最高级）。 将语法与科学 / 自然认知结合，培养知识创新运用、合作学习的技能。
课后反思（实施后填写）
亮点：本节课以 “星际飞船遭遇袭击，学生完成语法任务解锁救援程序” 为核心情境，将抽象的语法知识转化为 “激活初级救援代码”“解锁终极救援” 等具象任务，既契合单元 “地球与太空” 的主题，又贴合八年级学生喜爱科幻、乐于挑战的心理特点。从 AI 视频导入到 “星际救援日志” 语篇填空，再到 “星际播报” 成果展示，情境贯穿教学始终，让语法学习摆脱了传统的枯燥记忆，变成有目标、有乐趣的闯关活动，有效提升了学生的课堂参与热情。所有语法活动均锚定 “太阳系天体” 主题展开：讲解后缀 - ness 时，以 “宇航员的 fitness”“恒星的 brightness” 为案例；练习比较级与最高级时，围绕 “水星与地球的距离对比”“木星的体积优势” 等天体特征设计对话和造句任务。这种设计让语法知识不再孤立，而是成为描述太空知识的语言工具，既巩固了语法规则，又深化了学生对单元主题的认知，实现了 “语言能力” 与 “学科认知” 的双重提升。 不足：课堂练习多聚焦 “天体主题”，但缺乏与学生生活实际相关的情境设计。比如，后缀 - ness 的练习仅局限于太空探索语境，比较级 / 最高级也未关联校园、生活中的对比场景，导致学生对语法知识的迁移应用能力未能得到充分锻炼。 改进：为小组合作任务制定明确分工表，如 “记录员”（基础薄弱学生负责填写词汇变形）、“发言人”（中等学生负责基础表述）、“拓展员”（优生负责创意补充），并设置 “分工评价项”，要求小组汇报时必须展示全员成果，同时为学困生提供 “预制句式卡片”，降低表达难度，增强其参与信心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)