第14课《回忆我的母亲》课件（共33张ppt）统编版语文七年级上册

(共33张PPT)
新课导入
1944年4月10日，八路军总司令朱德的母亲去世，延安各界隆重举行追悼大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。悼堂四周挂满了延安各界的挽联。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。这是怎样的一位母亲？竟能获得如此高的评价呢？
今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲。
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
学习目标
品味文中议论的句子，体会作者蕴藏在文章字里行间的对母亲的深情。
01
把握文章的内容，感受母亲品格，学习通过选取典型事例来表现人物性格和品质的写法。
02
感受平凡而伟大的母爱，感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界
03
第一课时
回忆我的母亲
朱德
朱德(1886—1976)，字______，四川仪陇人，主要著作编入《朱德选集》。
伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级______家、______家、______家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的__________。
玉阶
革命
政治
军事
开国元勋
预习检测——走近作者
预习检测——读准字音
溺死（ ） 私塾（ ） 劳碌（ ）
和蔼（ ） 迁徙（ ） 佃农（ ）
管束（ ） 祖籍（ ） 慰勉（ ）
韶关（ ） 衙门（ ） 外甥（ ）
周济（ ） 不辍（ ） 妯娌（ ）
为富不仁（ ）
nì
shú
lù
ǎi
xǐ
diàn
shù
jí
wèi miǎn
sháo
yá
shēnɡ
jì
chuò
zhóu li
rén
wéi
溺爱、溺水
籍：竹简成书
藉：杂草荒芜
啜：啜泣
缀：点缀
预习检测——理解词意
：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
：对穷困的人给予物质上的帮助。
：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
：勉强维持家庭。
：安慰勉励。
：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。
：不停。
任劳任怨
周济
为富不仁
支撑门户
慰勉
横蛮
不辍
文体知识
回忆录
概念 一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。
表现形式 可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。
文体特点 ①真实，就是真实记录人物的经历和思想；
②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；
③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。
基本原则 “三亲”：亲闻、亲见、亲历
第一学程 读懂“勤劳”一生
主问题1:
母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？(读2-13，参考表格和句式答题）
第一步：自学要求
速读课文，抓关键词，找出时间的变化的语句，圈划重点语句，完成下列表格。
第二步：互学要求
组长主持，依次表达交流，形成统一意见。第三步：展学要求1.组长主持，要求声音洪亮，语言流畅。 2.有序展学，D回答文章层次，C读出表现母亲“勤劳”具体事例，B概括母亲品格，A主持总结
3.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑
概括母亲事迹、品格
细读2—13段课文，概括母亲一生的主要事迹，完成表格。
段落 时间 母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品格
作者小时候
1895--1900
1905
1908
1919
1924---1927
1937
老年
交流收获。交流句式：“我读出了一位 的母亲，她表现在 ”。
概括母亲事迹、品格
细读2—13段课文，概括母亲一生的主要事迹，完成表格。
段落 时间 母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品格
2-7段 作者小时候
8段 1895--1900
9段 1905
10段 1908
11段 1919
12段 1924---1927
12段 1937
13段 老年
“好劳动”“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……
节衣缩食，借债供“我”读书
离开土地就不舒服，回家继续劳动
支持和慰勉“我”参加革命
独立支撑一家人生活
依然过着勤劳的农妇生活
86岁高龄仍不辍劳作
天灾、退佃、搬家没有灰心、同情穷苦农民、反感为富不仁者
勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈
坚强不屈；爱憎分明
有远见，识大体
深明大义
勤劳吃苦
勤俭持家
理解，支持革命
热爱劳动，勤劳一生
抓住典型事例写人，是回忆性散文的特点，本文选取了许多典型事例为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。
第二学程 读懂对“我”的影响
主问题2：
1.作者在回忆往事后，深情地写到：“我应该感谢母亲。”结合具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？
2.母亲如此伟大，“我”是怎样报答母亲的恩情的？
第一步：自学要求
跳读课文，从文中14-16段找出母亲对我影响的原句，圈划关键词，完成问题。
第二步：互学要求
组长主持，依次表达交流，形成统一意见。第三步：展学要求1.组长主持，要求声音洪亮，语言流畅。 2.有序展学，DC找原句，B回答获得的教益，A总结主持。
3.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑
1.作者在回忆往事后，深情地写到：“我应该感谢母亲。”结合具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？（14-16)
作者反复写“我应该感谢母亲”,表达了对母亲真真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生,用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励,这是“我”人生的宝贵财富:
①母亲勤劳、能吃苦,“我”从小耳需目染,帮她劳作,拥有一个强健的身体;
②母亲任劳任怨,直到生命的终结,依然热爱劳作,教“我”养成勤劳的习惯,也教给“我”生产的知识;
③母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验;
④母亲对地主劣绅的反抗,对“我”走上革命道路的坚定支持,让“我”拥有了革命的意志。
资料链接
作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母亲深恩。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”作者有宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，深化了文章的主题。
2.母亲如此伟大，“我”是怎样报答母亲的恩情的？
感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。
勤劳吃苦、简朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命
思考：课文回忆了关于母亲的许多往事，看似琐碎，却碎而不乱，作者是如何做到的？
课文以母亲“勤劳一生”为线索，以时间先后为顺序，分别于贫穷的家境中和更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲吃苦耐劳、聪明能干、宽厚仁慈、爱憎分明、深明大义等优秀品质。
1.收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。
2.完成练习册基础部分。
布置作业
第二课时
回忆我的母亲
朱德
上节课，我们怀着无限崇敬之情，一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象，感受了母亲所带给我的“教益”。同学们被这位伟大的女性感动了吗？朱德又是如何巧妙地传达他对母亲的感情的？带着这些问题，让我们走进今天的课堂。
第一学程 体会作者语言，感受深情
主问题1：
作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，字里行间饱含深情，品析文中富有表现力的语言，细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（结合课后题四）文中像这样质朴而充满深情的语句还很多，试着再找些并体会其蕴含的情感？
第一步：自学指导
跳读课文，找文中相应语句，圈划关键词，进行分析，除课后题外每组再找一句。
第二步：互学要求
组长主持，依次表达交流，形成统一意见。第二步：展学要求1.组长主持，要求声音洪亮，语言流畅。 2.有序展学，D读原句，C分析情感，B补充，A主持总结。
3.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑
品析富有表现力的语言：
富有表现力的词：动词、形容词、拟声词、叠词
修辞的角度：比喻、拟人、排比、反问、对偶、引用
表达方式的角度：抒情、描写、议论
1.作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，字里行间饱含深情，品析文中富有表现力的语言，细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（结合课后题四）文中像这样质朴而充满深情的语句还很多，试着再找些并体会其蕴含的情感？
①母亲这样地整日劳碌着。
这一句承接上文。
指上文中每一天繁重的劳动
说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。
这句话可看出作者对母亲是敬重而又心疼的。
②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
“看也不看”与“有滋味”两相对比，表现了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念以及巧于持家的敬佩之情。
③母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
“我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
④母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
母亲连如此短的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。
这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。
(2)母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
语言朴实无华，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。
(3)但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。
(4)母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。
第二学程 体会作者语言，感受写法
主问题2：
作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论，这种写作方法是什么？请找出文中的议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
跳读课文，找出文中议论性的语句，圈划关键词，完成问题。
第二步：互学要求
组长主持，依次表达交流，形成统一意见。第三步：展学要求1.组长主持，要求声音洪亮，语言流畅。 2.有序展学，DC读原句，B说作用，A主持总结。
3.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑
在开头
在中间
在结尾
总领全文；点明中心；引出下文
叙述中穿插，锦上添花；段落中穿插，承上启下
呼应开头，结构严谨；总结全文，深化主题
5种表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
夹叙夹议:文章的一大写作特点，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。往往能够帮助读者加强对文章内容的理解。
作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用
(第三段)母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。
这句中的的议论，饱含母亲的无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
(第四段)母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
总领第四段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
(第七段)母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人--这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒;母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
(十三段)母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一去年务一不比往年封外甥的家信中说:"外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。
一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
(十五段)我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
这一句议论，呼应前文的记叙-母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。
(十六段)母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，情感上得到了升华。
探究主题
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
课堂小结
我们平时说母爱如水，但是今天上完这节课，我想说，母爱柔情似水却也坚硬如钢，给我们盔甲，给我们武器，让我们勇敢逐梦。我们生在红旗下，长在春风里，希望我们都能带着母亲对我们的期许，我们对母亲的感恩，用自己的力量去开创新时代的辉煌！
1.完成练习册10。
2.请阅读其他两篇写母亲的作品（邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》），并进行比较阅读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。
布置作业
回忆我的母亲
勤
劳
俭
朴
语言质朴
夹叙夹议
怀念 感激 歌颂
板书设计