识字1 手足口耳目 教案
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识字1手足口耳目
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习“丿、、”三种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识身体的构造。了解各种身体器官的作用。
情感态度与价值观
激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
［教学重难点］
1.认字、写字。
2.了解各种身体器官的作用，教育学生保护器官。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、谈话导入新课
1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由发言）
2.小朋友，你们在学习和生活中，还会经常用到身上的哪些器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。）
揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看他们在平时的生活中都有哪些作用？（板书课题）21教育网
二、图文结合，认读“人”
1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人。）
2.教师教学认读，生自由读。
3.用“人”进行组词练习。
4.引导学生观察汉字“人”的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1.教师出示文中小女孩的头像，引导说说小女孩的脸是由哪些器官组成的。
2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口。
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己会用耳、目、口干什么？
4.学生反馈后，教师小结它们的作用。
5.教师教学这些生字。
师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
6.学生反馈后，教师出示文中手和足的图，引导观察，并认读。
7.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、熟读课文，巩固生字的认读
1.学生借助拼音自由读课文，同桌互读。
2.师提出问题，引导感知。
（1）人的“五件宝”是什么？（手、足、口、耳、目）
（2）我们为什么要爱护自己的“五件宝”？
（因为我们的学习、劳动和生活都离不了它们）
3.出示生字卡片，集体读，指名读。
板书去拼音生字，指名上台标音，集体纠正，并读一读。
五、指导书写
1.出示“会写”的字，师领读，集体读。
2.指名个别读，其他学生正音。
3.出示新笔画：撇、捺、横折，引导学生认识，并指导学生写一写。
［教学板书］
识字1手足口耳目
人ｒéｎ八ｂā口ｋǒｕ目ｍù
手ｓｈǒｕ足ｚú耳ěｒ
［教学反思］
因为小学生的认识是由形象向抽象发展的，所以本课我采用直观形象的教学手段，让学生在观察人体中识字，在情境中识字。课堂教学采用自主、合作、探究的学习方式，初步培养学生的观察能力。学生对汉字的演变，尤其是义形结合的象形字很感兴趣，也容易理解和识字，因为时间限制，课堂上没能多列举几个例子，这是以后教学要改进的地方。21世纪教育网版权所有
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识字1手足口耳目
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习“丿、、”三种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识身体的构造。了解各种身体器官的作用。
情感态度与价值观
激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
［教学重难点］
1.认字、写字。
2.了解各种身体器官的作用，教育学生保护器官。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、谈话导入新课
1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由发言）
2.小朋友，你们在学习和生活中，还会经常用到身上的哪些器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。）
揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看他们在平时的生活中都有哪些作用？（板书课题）21教育网
二、图文结合，认读“人”
1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人。）
2.教师教学认读，生自由读。
3.用“人”进行组词练习。
4.引导学生观察汉字“人”的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1.教师出示文中小女孩的头像，引导说说小女孩的脸是由哪些器官组成的。
2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口。
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己会用耳、目、口干什么？
4.学生反馈后，教师小结它们的作用。
5.教师教学这些生字。
师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
6.学生反馈后，教师出示文中手和足的图，引导观察，并认读。
7.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、熟读课文，巩固生字的认读
1.学生借助拼音自由读课文，同桌互读。
2.师提出问题，引导感知。
（1）人的“五件宝”是什么？（手、足、口、耳、目）
（2）我们为什么要爱护自己的“五件宝”？
（因为我们的学习、劳动和生活都离不了它们）
3.出示生字卡片，集体读，指名读。
板书去拼音生字，指名上台标音，集体纠正，并读一读。
五、指导书写
1.出示“会写”的字，师领读，集体读。
2.指名个别读，其他学生正音。
3.出示新笔画：撇、捺、横折，引导学生认识，并指导学生写一写。
［教学板书］
识字1手足口耳目
人ｒéｎ八ｂā口ｋǒｕ目ｍù
手ｓｈǒｕ足ｚú耳ěｒ
［教学反思］
因为小学生的认识是由形象向抽象发展的，所以本课我采用直观形象的教学手段，让学生在观察人体中识字，在情境中识字。课堂教学采用自主、合作、探究的学习方式，初步培养学生的观察能力。学生对汉字的演变，尤其是义形结合的象形字很感兴趣，也容易理解和识字，因为时间限制，课堂上没能多列举几个例子，这是以后教学要改进的地方。21世纪教育网版权所有
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