识字2 红日圆圆 教案
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识字2红日圆圆
教案
［教学目标］
知识与技能
1.能认识9个会认字，学习笔画“丶”，会写4个生字，并能组词。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.学习并掌握本课生字中出现的基本笔画和笔顺规则。
情感态度与价值观
学会观察，初步感受童谣所表现的景色美。
［教学重难点］
能正确书写4个会写字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、动画引入，激发兴趣
1.（课件出示：太阳、月亮、水、鱼、鸟、火的静态画面）学生说说：图上出现的是什么？
2.课件出示日、月、水、鸟、火的字体演变动画，引导学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天要学习的文字很多都是象形字。
二、自读课文，认识生字
1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用“○”和“△”符号，分别找出文中的会认字和会写字，反复拼读。
3.同桌之间互相读读，互相纠正读音。
4.指名读课文，师生共同纠正读音。
5.让学生遮住拼音，自由读课文：看看是否能读准字音。
6.出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）指导学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小结并提出表扬。
三、指导学生识字
贴出9个会认字和4个生字。
1.师：这些字中，你认为哪些字是最容易读的？你能不能读一读？
2.学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师领读。
（例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图），再出示huǒ——火，让学生先看实物图再读。）
3.学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
4.学生选择一个字来组词。（可组两个或三个词语）
5.游戏巩固学会的生字。做“摘果子”的游戏：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。
四、指导书写笔画并书写汉字
1.出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2.师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则。）
3.指导书写。
（1）教师示范写。（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则。）
（2）学生书写，每个字写二至四遍。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等。）
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正。）
［教学板书］
识字2红日圆圆
上ｓｈàｎɡ天ｔｉāｎ日ｒì火ｈｕǒ
牙火鸟上飞鱼中虫马
［教学反思］
教学中，我注重引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。对于容易掌握的字，让学生互教互学，争当老师；对于难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆。这种教学较灵活，非常适合一年级学生。
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识字2红日圆圆
教案
［教学目标］
知识与技能
1.能认识9个会认字，学习笔画“丶”，会写4个生字，并能组词。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.学习并掌握本课生字中出现的基本笔画和笔顺规则。
情感态度与价值观
学会观察，初步感受童谣所表现的景色美。
［教学重难点］
能正确书写4个会写字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、动画引入，激发兴趣
1.（课件出示：太阳、月亮、水、鱼、鸟、火的静态画面）学生说说：图上出现的是什么？
2.课件出示日、月、水、鸟、火的字体演变动画，引导学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天要学习的文字很多都是象形字。
二、自读课文，认识生字
1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用“○”和“△”符号，分别找出文中的会认字和会写字，反复拼读。
3.同桌之间互相读读，互相纠正读音。
4.指名读课文，师生共同纠正读音。
5.让学生遮住拼音，自由读课文：看看是否能读准字音。
6.出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）指导学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小结并提出表扬。
三、指导学生识字
贴出9个会认字和4个生字。
1.师：这些字中，你认为哪些字是最容易读的？你能不能读一读？
2.学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师领读。
（例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图），再出示huǒ——火，让学生先看实物图再读。）
3.学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
4.学生选择一个字来组词。（可组两个或三个词语）
5.游戏巩固学会的生字。做“摘果子”的游戏：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。
四、指导书写笔画并书写汉字
1.出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2.师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则。）
3.指导书写。
（1）教师示范写。（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则。）
（2）学生书写，每个字写二至四遍。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等。）
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正。）
［教学板书］
识字2红日圆圆
上ｓｈàｎɡ天ｔｉāｎ日ｒì火ｈｕǒ
牙火鸟上飞鱼中虫马
［教学反思］
教学中，我注重引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。对于容易掌握的字，让学生互教互学，争当老师；对于难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆。这种教学较灵活，非常适合一年级学生。
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