1 静夜思 教案
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1静夜思
教案
［教学目标］
知识与技能
1.会认12个生字，会写4个生字，认识2种新笔画“”“”。
2.朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
3.感受诗歌所描绘的美好意境，产生热爱家乡、热爱亲人的感情。
情感态度与价值观
引导学生感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、谜语导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁猜得出来。出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（月亮）21世纪教育网版权所有
2.今天，我们就来学习一首与月亮有关的古诗。（板书课题:静夜思）
3.齐读课题，认读生字。
4.师简介诗人及古诗创作背景。
（李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。）
二、初读课文，感知内容
1.自读古诗，圈出不认识的字。
2.指名读生字，纠正读音。
3.小组合作学习，交流识字方法。
4.题目中的“思”是什么意思？（思念，想念。）诗人在什么时候思念？（月夜。）思念什么？（故乡及亲人。）21教育网
5.指名读第一句，说说你从中知道了什么。（月夜的景色很美，月光很明亮。）
（1）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光照在地上是什么样子的。
（2）过渡：诗人看到月光照在床头前，那么亮，以为是什么？（霜。）
（3）理解“疑”的意思，（好像，好似。）你见过“霜”吗？回忆秋天看到的霜是什么样子的。（白白的。）
（4）把两行连起来说说意思。
（5）小结：诗人把月光当成了秋天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。看到这些，诗人想到了什么？（想到了故乡，想到了故乡的亲人。）21cnjy.com
6.理解“举头望明月，低头思故乡”。
（1）指名读。
（2）“举头望明月”，诗人是怎样看天上的明月的？
（做动作：把头抬起来仰望明月。）
（3）看到明月，诗人想到了什么？
（自己的故乡。）
（4）把后两行诗连起来说说意思。
（抬头望着高挂在天空的明月，不由得低下头思念起家乡来。）
7.小结：诗人通过对月夜的描写，抒发了自己思念家乡的感情。
三、指导朗读
1.配乐播放《静夜思》朗读视频，边听边想象画面。
2.教师范读，指导有感情地朗读古诗。
3.学生自由练读，指名读，读出诗人的思乡之情。
4.反复朗读古诗，并能熟读成诵。
四、复习生字，巩固书写
1.出示生字卡片，指读生字。
2.小组合作，举行认字比赛。
3.指导书写。
（1）观察生字“乡、月、头、光”的笔顺及占格。
（2）重点指导书写“头”“光”。
①“头”字的两点应该是上下点，不能写成左右点，最后一画是长点，不能写成捺。
②“光”的上部是“”，不要写成“”，最后一笔是竖弯钩（），不能写成竖折。
［教学板书］
1静夜思
（故乡）
月光——霜
举头
［教学反思］
有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，使学生很快地进入到课堂。这节课，我主要让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习。这首诗很短，含义又极深，很难让一年级的学生全面理解。在教学本课内容时，我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频等方法来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点。从而带动他们学习的积极性。
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1静夜思
教案
［教学目标］
知识与技能
1.会认12个生字，会写4个生字，认识2种新笔画“”“”。
2.朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
3.感受诗歌所描绘的美好意境，产生热爱家乡、热爱亲人的感情。
情感态度与价值观
引导学生感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、谜语导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁猜得出来。出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（月亮）21世纪教育网版权所有
2.今天，我们就来学习一首与月亮有关的古诗。（板书课题:静夜思）
3.齐读课题，认读生字。
4.师简介诗人及古诗创作背景。
（李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。）
二、初读课文，感知内容
1.自读古诗，圈出不认识的字。
2.指名读生字，纠正读音。
3.小组合作学习，交流识字方法。
4.题目中的“思”是什么意思？（思念，想念。）诗人在什么时候思念？（月夜。）思念什么？（故乡及亲人。）21教育网
5.指名读第一句，说说你从中知道了什么。（月夜的景色很美，月光很明亮。）
（1）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光照在地上是什么样子的。
（2）过渡：诗人看到月光照在床头前，那么亮，以为是什么？（霜。）
（3）理解“疑”的意思，（好像，好似。）你见过“霜”吗？回忆秋天看到的霜是什么样子的。（白白的。）
（4）把两行连起来说说意思。
（5）小结：诗人把月光当成了秋天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。看到这些，诗人想到了什么？（想到了故乡，想到了故乡的亲人。）21cnjy.com
6.理解“举头望明月，低头思故乡”。
（1）指名读。
（2）“举头望明月”，诗人是怎样看天上的明月的？
（做动作：把头抬起来仰望明月。）
（3）看到明月，诗人想到了什么？
（自己的故乡。）
（4）把后两行诗连起来说说意思。
（抬头望着高挂在天空的明月，不由得低下头思念起家乡来。）
7.小结：诗人通过对月夜的描写，抒发了自己思念家乡的感情。
三、指导朗读
1.配乐播放《静夜思》朗读视频，边听边想象画面。
2.教师范读，指导有感情地朗读古诗。
3.学生自由练读，指名读，读出诗人的思乡之情。
4.反复朗读古诗，并能熟读成诵。
四、复习生字，巩固书写
1.出示生字卡片，指读生字。
2.小组合作，举行认字比赛。
3.指导书写。
（1）观察生字“乡、月、头、光”的笔顺及占格。
（2）重点指导书写“头”“光”。
①“头”字的两点应该是上下点，不能写成左右点，最后一画是长点，不能写成捺。
②“光”的上部是“”，不要写成“”，最后一笔是竖弯钩（），不能写成竖折。
［教学板书］
1静夜思
（故乡）
月光——霜
举头
［教学反思］
有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，使学生很快地进入到课堂。这节课，我主要让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习。这首诗很短，含义又极深，很难让一年级的学生全面理解。在教学本课内容时，我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频等方法来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点。从而带动他们学习的积极性。
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