1 a o e 教案
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1
aoe
教案
［教学目标］
知识与技能
1.指导学生学会单韵母a
o
e，能读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生认识四个声调符号，能正确读出a
o
e的四声。
3.帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。
情感态度与价值观
通过观察情境图，读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］
1.a
o
e的发音和带调读。
2.e的发音及准确发a
o
e的第二声和第三声。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话导入，走进拼音王国
同学们，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a
o
e。（出示带有手脚的拼音卡片）
二、学习单韵母ａ
1.看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
（嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态，不圆唇，发音过程中口形不能变动。）
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａ
ａ
ａ”。
3.学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习。（开小火车读，指名读）
三、学习单韵母ｏ和e(方法同上)
1.发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。（拢圆嘴巴o
o
o）
2.注意教“e”发音时，讲要领，做示范。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e
e
e）
四、小结
1.教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａ
ａ
ａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏ
ｏ
ｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅ
ｅ
ｅ。
2.教师范读“a
o
e”。
3.指名读，全班齐读，巩固“a
o
e”的发音。
五、学习声调符号
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
（“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）
看图上小孩踩滑板的走势，“滑板平走ā
ā
ā，滑板上坡á
á
á，滑板下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，滑板下坡à
à
à”。
2.练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á-ǎó-ǒé-ě
(3)联系日常生活实际，教师引导用带调的ａ
o
e组成短语识记。
ā阿姨好!á啊!你说什么 ǎ啊 怎么会有这种事？à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗
ò哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
第二课时
教学过程教师批注
一、复习巩固
a
o
e三个字母的读音及四个声调练习。
二、书写a
o
e三个单韵母
1.认识四线三格（从上到下）三格。（上、中、下）
上格中格下格
……第一线……第二线……第三线……第四线
注意：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的笔顺书写。
2.教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母做示范后，再一笔一笔地带写一个字头。
（2）教写“o”。（这个单韵母念什么？分几笔写成？占什么格？）
（3）教写“e”。（教写提问同“o”，从中格中间起笔写横，接着写半圆。）
3.认读字词。
（1）看图：你们知道图中的两个大人分别是谁吗？跟老师读一读：ｂà
ｂɑ、ｍā
ｍɑ，注意：“爸爸”“妈妈”第二个音读轻声。
（2）认读生字：爸、妈。
（3）用“爸爸、妈妈”说一句话。
三、巩固练习
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。
2.读书：教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，然后自读，再指名读。
3.拿出练字本描红并试着独立写一写。（教师顺势指导，纠正学生书写姿势）
4.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè
［教学板书］
1aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
aca
ooee
［教学反思］
《a
o
e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一节汉语拼音课，我通过创设情境、编顺口溜等方式，采用多种活泼生动的形式，教学发音方法，并借助多媒体手段帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红及写字姿势的指导，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
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教案
［教学目标］
知识与技能
1.指导学生学会单韵母a
o
e，能读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生认识四个声调符号，能正确读出a
o
e的四声。
3.帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。
情感态度与价值观
通过观察情境图，读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］
1.a
o
e的发音和带调读。
2.e的发音及准确发a
o
e的第二声和第三声。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话导入，走进拼音王国
同学们，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a
o
e。（出示带有手脚的拼音卡片）
二、学习单韵母ａ
1.看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
（嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态，不圆唇，发音过程中口形不能变动。）
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａ
ａ
ａ”。
3.学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习。（开小火车读，指名读）
三、学习单韵母ｏ和e(方法同上)
1.发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。（拢圆嘴巴o
o
o）
2.注意教“e”发音时，讲要领，做示范。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e
e
e）
四、小结
1.教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａ
ａ
ａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏ
ｏ
ｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅ
ｅ
ｅ。
2.教师范读“a
o
e”。
3.指名读，全班齐读，巩固“a
o
e”的发音。
五、学习声调符号
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
（“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）
看图上小孩踩滑板的走势，“滑板平走ā
ā
ā，滑板上坡á
á
á，滑板下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，滑板下坡à
à
à”。
2.练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
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(3)联系日常生活实际，教师引导用带调的ａ
o
e组成短语识记。
ā阿姨好!á啊!你说什么 ǎ啊 怎么会有这种事？à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗
ò哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
第二课时
教学过程教师批注
一、复习巩固
a
o
e三个字母的读音及四个声调练习。
二、书写a
o
e三个单韵母
1.认识四线三格（从上到下）三格。（上、中、下）
上格中格下格
……第一线……第二线……第三线……第四线
注意：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的笔顺书写。
2.教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母做示范后，再一笔一笔地带写一个字头。
（2）教写“o”。（这个单韵母念什么？分几笔写成？占什么格？）
（3）教写“e”。（教写提问同“o”，从中格中间起笔写横，接着写半圆。）
3.认读字词。
（1）看图：你们知道图中的两个大人分别是谁吗？跟老师读一读：ｂà
ｂɑ、ｍā
ｍɑ，注意：“爸爸”“妈妈”第二个音读轻声。
（2）认读生字：爸、妈。
（3）用“爸爸、妈妈”说一句话。
三、巩固练习
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。
2.读书：教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，然后自读，再指名读。
3.拿出练字本描红并试着独立写一写。（教师顺势指导，纠正学生书写姿势）
4.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
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［教学板书］
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《a
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e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一节汉语拼音课，我通过创设情境、编顺口溜等方式，采用多种活泼生动的形式，教学发音方法，并借助多媒体手段帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红及写字姿势的指导，激发学生学习汉语拼音的兴趣。