3 i u ü y w 教案
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3
i
uüyw
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学会i
u
ü三个单韵母和y
w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi
wu
yu。
3.学会声母y
w与单韵母的拼读。
4.学会“ü”与“ｙ”相拼时的去点规则。
情感态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
［教学重难点］
1.i
u
ü
y
w及yi
wu
yu的发音和韵母的带调读。
2.读准i
u
ü的第二声和第三声。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习检查，导入新课
1.卡片复习单韵母aoe及它们的四声。
2.教师揭题：今天，我们还要认识三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、教学单韵母i
1.观察，看图说话：图中的小男孩穿着什么在雨中跑？（雨衣）
2.谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。
编顺口溜记忆：牙齿对齐i
i
i。（齐读开火车读）
4.记忆字形：i像什么呢？
5.教学i的四声。
（1）i和a
o
e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī
í
ǐ
ì）
儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。教师范读：
ī
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì
你的意思我明白。
6.练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺（先写“l”，再在“l”上加圆点，两笔写成）及其在四线三格中的位置。照着样子，临写三个。
三、教学单韵母u
1.看插图说话引出u：一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的“乌”就读u。
2.示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜记忆：嘴巴突出u
u
u（领读，集体读，指名学生读）
3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形）还像什么？（像只茶杯u
u
u）
4.教学u的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
5.练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
四、教学单韵母ü
1.看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。（出示：ü）
2.示范发音，学生看口形。
ü
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3.比较“u”和“ü”的字形。教顺口溜：u上加点ü
ü
ü，小鱼吐泡ü
ü
ü。
4.练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。
天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的）
5.练习ü的书写，ü四笔完成。观察ü住在四线格的哪里。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习检查
1.aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。
2.卡片认读带调单韵母。
这节课，我们继续来学习声母y
w。
二、教学声母y
1.观察图画，说话引出y。（板书：y）
2.教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但声母y要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3.记字形。（像个树杈y
y
y。）
三、教学声母w
1.观察图画，说话引出声母w。（板书：w）
2.教学发音。
（1）教师范读，提示学生认真听老师发音。
（2）学生模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3.记字形。（像间屋子w
w
w。）
4.指导书写。w住在四线格中的中间层，由两个“v”组成，不能写得太宽。
四、教学y
w和单韵母拼成的音节
1.说说树杈上画着什么？（一只乌鸦）
2看图拼读音节ya，教师领读。
（提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。）
3.拼读音节。
（1）谁能将声母y和单韵母ā
á
ǎ
à拼成音节？
拼读：yā
yá
yǎ
yà。组词读：yā
鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（w-ō-ｗō）
五、学习整体认读音节yiwuyu
1.故事引入：有一天，iuü三个小朋友要出去玩耍。（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，不认识路。于是它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）
大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）
小ü没人带，急得直哭，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）
2.学生认读整体认读音节yiwuyu。
3.练习yiwuyu的四声。
4.读音节，再用音节口头组词。
5.认读并掌握词语“雨衣、乌鸦”。
六、巩固书写
1.老师出示生字卡片，学生拼读、认读，并用生字口头组词。
2.学生练习书写“i
u
ü
ｙ
ｗ”，教师巡视，纠正错误笔顺和姿势。
［教学板书］
3iuüyw
ī
ī
í
ǐ
ìyi
ū
ú
ǔ
ùwu
ǖ
ǘ
ǚ
ǜyu
［教学反思］
教学ｉ
ｕ
ü时，我重点指导发音方法及识记字形。因此，根据发音方法做好示范，让学生观察模仿，反复练读，还充分利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ
ｕ
ü的音，记住ｉ
ｕ
ü的形。
教学y
w时与认识整体认读音节yi
wu
yu结合起来，通过编故事的方法，让学生牢记它们是怎么拼读的，既生动又有趣，学生比较容易接受。
i
uüyw
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学会i
u
ü三个单韵母和y
w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi
wu
yu。
3.学会声母y
w与单韵母的拼读。
4.学会“ü”与“ｙ”相拼时的去点规则。
情感态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
［教学重难点］
1.i
u
ü
y
w及yi
wu
yu的发音和韵母的带调读。
2.读准i
u
ü的第二声和第三声。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习检查，导入新课
1.卡片复习单韵母aoe及它们的四声。
2.教师揭题：今天，我们还要认识三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、教学单韵母i
1.观察，看图说话：图中的小男孩穿着什么在雨中跑？（雨衣）
2.谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。
编顺口溜记忆：牙齿对齐i
i
i。（齐读开火车读）
4.记忆字形：i像什么呢？
5.教学i的四声。
（1）i和a
o
e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī
í
ǐ
ì）
儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。教师范读：
ī
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì
你的意思我明白。
6.练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺（先写“l”，再在“l”上加圆点，两笔写成）及其在四线三格中的位置。照着样子，临写三个。
三、教学单韵母u
1.看插图说话引出u：一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的“乌”就读u。
2.示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜记忆：嘴巴突出u
u
u（领读，集体读，指名学生读）
3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形）还像什么？（像只茶杯u
u
u）
4.教学u的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
5.练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
四、教学单韵母ü
1.看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。（出示：ü）
2.示范发音，学生看口形。
ü
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3.比较“u”和“ü”的字形。教顺口溜：u上加点ü
ü
ü，小鱼吐泡ü
ü
ü。
4.练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。
天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的）
5.练习ü的书写，ü四笔完成。观察ü住在四线格的哪里。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习检查
1.aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。
2.卡片认读带调单韵母。
这节课，我们继续来学习声母y
w。
二、教学声母y
1.观察图画，说话引出y。（板书：y）
2.教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但声母y要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3.记字形。（像个树杈y
y
y。）
三、教学声母w
1.观察图画，说话引出声母w。（板书：w）
2.教学发音。
（1）教师范读，提示学生认真听老师发音。
（2）学生模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3.记字形。（像间屋子w
w
w。）
4.指导书写。w住在四线格中的中间层，由两个“v”组成，不能写得太宽。
四、教学y
w和单韵母拼成的音节
1.说说树杈上画着什么？（一只乌鸦）
2看图拼读音节ya，教师领读。
（提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。）
3.拼读音节。
（1）谁能将声母y和单韵母ā
á
ǎ
à拼成音节？
拼读：yā
yá
yǎ
yà。组词读：yā
鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（w-ō-ｗō）
五、学习整体认读音节yiwuyu
1.故事引入：有一天，iuü三个小朋友要出去玩耍。（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，不认识路。于是它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）
大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）
小ü没人带，急得直哭，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）
2.学生认读整体认读音节yiwuyu。
3.练习yiwuyu的四声。
4.读音节，再用音节口头组词。
5.认读并掌握词语“雨衣、乌鸦”。
六、巩固书写
1.老师出示生字卡片，学生拼读、认读，并用生字口头组词。
2.学生练习书写“i
u
ü
ｙ
ｗ”，教师巡视，纠正错误笔顺和姿势。
［教学板书］
3iuüyw
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ùwu
ǖ
ǘ
ǚ
ǜyu
［教学反思］
教学ｉ
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ü时，我重点指导发音方法及识记字形。因此，根据发音方法做好示范，让学生观察模仿，反复练读，还充分利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ
ｕ
ü的音，记住ｉ
ｕ
ü的形。
教学y
w时与认识整体认读音节yi
wu
yu结合起来，通过编故事的方法，让学生牢记它们是怎么拼读的，既生动又有趣，学生比较容易接受。