4 d t n l 教案
图片预览
内容文字预览
4d
t
n
l
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学会dtnl四个声母，读准音，记清形，能正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识“我、的、大、乐”4个生字，并能在一定的语境中使用。
情感态度与价值观
在学习的过程中，培养学生自主合作、探究学习的能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］
1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
2.声母nl发音的区分。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、看图导入
1.请大家打开书，翻到第5页，出示挂图，请仔细观察，图上都画了什么
（小猴在吹喇叭，小熊在打靶，小兔正要拿胡萝卜，远处有一个高高的木塔)
2.同桌交流，学生发言，教师出示相应的字母卡片。（板书：d
t
n
l）
二、认知贯通
（一）学习声母d
1.出示图片，看图说一说，图片内容与声母d有什么关系 (让学生自己发现图与字母的关系，帮助学生掌握学习方法。图上的闹钟和笔筒组成了“d”的形，闹钟“嘚嘚”就是d的音)
2.指导发音：发d时，舌尖要抵住上牙床，挡住气流，然后舌尖突然放开，再吐出微弱的气流，声带不颤动。
老师范读，学生练读。
3.指导书写。自己观察书上d的笔顺和占格的位置，练写。
4.学习顺口溜：左下半圆ddd，闹钟发出“嘚嘚”声。
（二）学习声母t
1.注意：在引导学生观察图画时问学生“t”的形状像什么。让学生掌握发音方法：t的发音方法和d基本相同，但送出的气流比d强。可以让学生把一张纸放在嘴前，感受发音时冲出的气流。
2.顺口溜记忆：伞把朝下ttt，雨天特别需要它。
(三)学习声母n
1.指导发音：发n音时，要用舌尖抵住上牙床，让气流从鼻子里出来，声带颤动。
2.顺口溜：一个门洞nnn。
（四）学习声母I
1.让学生掌握发音方法。（发音时。舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）
2．比较n和l的发音。
3.顺口溜：小木棍儿lll。
三、总结记忆
你记住这4个声母及它们的发音了吗 说说记字母的顺口溜。
(左下半圆ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll。)
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1.复习声母b、p、m、f、d、t、n、I及韵母a、o、e、i、u、ü。
2.复习拼音口诀。（声母轻短韵母重长，两音相连猛一碰。）
二、学习声母d
t
n
l与单韵母相拼的音节
(一)声母d与韵母a
e
i
u的拼读
板书：d—ada
1.老师范读，指名学生领读。
2.学生自己练习读。
3.自读，同桌互查。
4.练读dedidu
(二)声母t和单韵母a
e
i
u的拼读
板书：t-ata。
1.同桌互读互查。
2.练读：te
ti
tu
(三)声母n和韵母a
e
i
u的拼读
1.以上音节在拼读时，学生会有一些困难，在韵母上加上音调可以帮助学生更准确地拼读，可以请读得好的学生领读。
2.na
ne
ni
nu
nü，同桌互读，可在韵母上加上音调。
(四)进行声母l与韵母的拼读
lalelilulü
可采用学生自主练习的方法，培养学生举一反三的学习能力。
(五)拼读带调音节
三、认读字词
1.引导学生仔细观察图画。图上画的是什么 它在干什么？试着说一说。
（布娃娃吹喇叭）
2.认读生字“我、的、大、乐”。
(出示生字卡片，学生拼读、认读，并用生字口头组词。)
3.正确、流利地朗读儿歌。
（1）先自己拼读儿歌，再同桌之间互相读一读。
（2）老师领读，学生跟读、练读。
［教学板书］
4dtnl
dcdtlt
nlnll
d-adat-ata
n-anal-ala
［教学反思］
在教学dtnl时，我努力选择能激发学生学习兴趣的方法来调动学生学习拼音的积极性，比如看图说话、出示字母卡片、学生互读互听互查等，这些方法都力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉，我利用创编顺口溜等形式调动学生学习的兴趣，激发了学生学习的积极性，起到了良好的效果。
t
n
l
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学会dtnl四个声母，读准音，记清形，能正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识“我、的、大、乐”4个生字，并能在一定的语境中使用。
情感态度与价值观
在学习的过程中，培养学生自主合作、探究学习的能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］
1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
2.声母nl发音的区分。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、看图导入
1.请大家打开书，翻到第5页，出示挂图，请仔细观察，图上都画了什么
（小猴在吹喇叭，小熊在打靶，小兔正要拿胡萝卜，远处有一个高高的木塔)
2.同桌交流，学生发言，教师出示相应的字母卡片。（板书：d
t
n
l）
二、认知贯通
（一）学习声母d
1.出示图片，看图说一说，图片内容与声母d有什么关系 (让学生自己发现图与字母的关系，帮助学生掌握学习方法。图上的闹钟和笔筒组成了“d”的形，闹钟“嘚嘚”就是d的音)
2.指导发音：发d时，舌尖要抵住上牙床，挡住气流，然后舌尖突然放开，再吐出微弱的气流，声带不颤动。
老师范读，学生练读。
3.指导书写。自己观察书上d的笔顺和占格的位置，练写。
4.学习顺口溜：左下半圆ddd，闹钟发出“嘚嘚”声。
（二）学习声母t
1.注意：在引导学生观察图画时问学生“t”的形状像什么。让学生掌握发音方法：t的发音方法和d基本相同，但送出的气流比d强。可以让学生把一张纸放在嘴前，感受发音时冲出的气流。
2.顺口溜记忆：伞把朝下ttt，雨天特别需要它。
(三)学习声母n
1.指导发音：发n音时，要用舌尖抵住上牙床，让气流从鼻子里出来，声带颤动。
2.顺口溜：一个门洞nnn。
（四）学习声母I
1.让学生掌握发音方法。（发音时。舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）
2．比较n和l的发音。
3.顺口溜：小木棍儿lll。
三、总结记忆
你记住这4个声母及它们的发音了吗 说说记字母的顺口溜。
(左下半圆ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll。)
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1.复习声母b、p、m、f、d、t、n、I及韵母a、o、e、i、u、ü。
2.复习拼音口诀。（声母轻短韵母重长，两音相连猛一碰。）
二、学习声母d
t
n
l与单韵母相拼的音节
(一)声母d与韵母a
e
i
u的拼读
板书：d—ada
1.老师范读，指名学生领读。
2.学生自己练习读。
3.自读，同桌互查。
4.练读dedidu
(二)声母t和单韵母a
e
i
u的拼读
板书：t-ata。
1.同桌互读互查。
2.练读：te
ti
tu
(三)声母n和韵母a
e
i
u的拼读
1.以上音节在拼读时，学生会有一些困难，在韵母上加上音调可以帮助学生更准确地拼读，可以请读得好的学生领读。
2.na
ne
ni
nu
nü，同桌互读，可在韵母上加上音调。
(四)进行声母l与韵母的拼读
lalelilulü
可采用学生自主练习的方法，培养学生举一反三的学习能力。
(五)拼读带调音节
三、认读字词
1.引导学生仔细观察图画。图上画的是什么 它在干什么？试着说一说。
（布娃娃吹喇叭）
2.认读生字“我、的、大、乐”。
(出示生字卡片，学生拼读、认读，并用生字口头组词。)
3.正确、流利地朗读儿歌。
（1）先自己拼读儿歌，再同桌之间互相读一读。
（2）老师领读，学生跟读、练读。
［教学板书］
4dtnl
dcdtlt
nlnll
d-adat-ata
n-anal-ala
［教学反思］
在教学dtnl时，我努力选择能激发学生学习兴趣的方法来调动学生学习拼音的积极性，比如看图说话、出示字母卡片、学生互读互听互查等，这些方法都力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉，我利用创编顺口溜等形式调动学生学习的兴趣，激发了学生学习的积极性，起到了良好的效果。