4 雨后的森林 教案

4雨后的森林
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识“伞、红、图”等10个生字，会写“开、水、耳、雨”4个生字；学习新笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。
情感态度与价值观
让学生感受到大自然的可爱，从而培养保护大自然的意识。
［教学重难点］
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们，你们到过森林吗？想象一下，雨后的森林会是怎样的景象？（学生各抒己见）这节课老师就带大家去参观雨后的森林，认识了生字，读懂了课文，你们就能找到答案了。
二、观察图画
1.树林里有什么？（指导学生按顺序观察图画）
2.这些事物在雨后都发生了什么变化呢？（看图，初步感知）
三、初读课文，识记生字
1.自由读，提出自读要求：读准字音，读通句子。
2.自由认读带有拼音的生字卡片。
出示生字：伞ｓǎｎ红ｈóｎɡ着ｚｈｅ了ｌｅ彩ｃǎｉ色ｓè图ｔú画ｈｕà宝ｂǎｏ库ｋù
3.去掉拼音，小组比赛读。（各小组组长组织“开火车”认读生字，比较熟练后全班交流，读得全对的小组能得到一颗智慧星。）
4.认读本课的生词：小伞、红果、绿叶、水珠、图画、宝库。（先自由读，再读给同桌听，最后全班一起拍手读两遍。）
5.谁能准确地把这首诗读下来？请你站起来大声读，有困难的同学认真听或跟着读。
四、再读课文，理解内容
1.自由读，你喜欢哪部分就大声地读出来，反复读，读到自己满意为止。
2.自由读一读课文，再想一想雨后森林发生了哪些变化？
3.让老师也来感受一下你们朗读的美，全班齐读。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1．认读生字、词语。
2．朗读课文。
二、讲读课文
1.指导学生正确、流利地朗读课文，并提出问题。
2.教师进行课文重点句段讲解。
（1）蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。
（这句话描绘出雨后森林生机勃勃的景象。鲜嫩的蘑菇探出头来撑开一把把小伞，写出了蘑菇的可爱。“爬满”说明木耳很多。圆圆的红果枕着绿叶，串串葡萄晶莹透亮。）
（2）森林是彩色的图画，森林是人类的宝库。
“彩色”指的是什么？“宝库”又指什么？
（“彩色”是说森林里的颜色多，有黑色的木耳，紫色的葡萄，红果，绿叶等。“宝库”是说森林里物产丰富。作者从景色和物产两方面赞美了森林，表达了对雨后森林的热爱。）
3.有感情地朗读课文，说一说雨后的森林给你怎样的感觉？雨后的森林里还会有些什么？
4.齐读课文，读出对雨后森林的热爱。
5.森林这么美，你们想对森林说些什么
(森林，你是彩色的图画，你是人类的宝库，还是我们的氧吧，我们应该爱护你，这样，我们才能生活得更美好。)
三、书写指导
1.出示会写字，采用多种形式认读。（自由读，范读，指名读）
2.观察字形。（引导学生观察生字的书写笔顺及在田字格中的位置。）
3.老师范写，并提醒学生注意：
水：第一笔起笔在竖中线上，右边是两笔“撇”和“捺”，不要连着写成一笔。
耳：上横略短，下横略长，中间两小横等长，横与横之间等距离。
雨：第四笔竖写在竖中线上，最后四点，要左右对称。
开：第二笔从横中线上起笔，略向上倾斜，第三笔是竖撇（丿）。
4.学生书写，临写，同桌互评。
［教学板书］
4雨后的森林
蘑菇木耳红果葡萄
是彩色的图画，是人类的宝库
［教学反思］
本课教学，我主要引导学生通过观察图画和朗读课文，让学生感受森林的美丽和丰富的特产，从而产生热爱森林、保护森林的愿望。但这节课也存在一些问题：如缺乏及时应对问题的预案，学生缺乏必要的预习，字、词方面掌握不太熟练，朗读的一些要求没有达到，在一定程度上影响了学生对课文的理解。