5 江南 教案
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5江南
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识10个生字，会写“东、北、西、南”4个生字，学习新笔画“”。
2.朗读、背诵古诗，想象诗歌优美的意境。
3.创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南”“采莲”的意思，体会荷塘的美景和采莲的快乐。
情感态度与价值观
感受江南水乡的美，培养热爱自然、热爱家乡的情感。
［教学重难点］
有感情地朗读、背诵诗歌，想象诗歌中的美。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、创设情境，导入新课
1.创设文中情境。
（配乐）课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。
（1）师：同学们能猜出这是什么地方吗？从哪里看出来的？
刚才我们看到的，就是秀丽的江南风光，同学们觉得美吗？
（2）板书：江南。（认读“江南”，jiāｎｇnáｎ）
2.解题。
解题：江南，指的是我国长江以南的地区。这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目。
二、重点学习，巩固提升
1.指读第1行，这里的“莲”指的是什么 看图说说姑娘是怎样采莲的。
(这里的“莲”指的是“莲子”；姑娘在荷叶间采莲。)
2.是啊!江南一带的小河、池塘里都长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指名读)
3.大家看看，再说说这满池塘的莲叶长得怎么样。(碧绿茂盛，莲叶如盘。)
出示：莲叶何田田。
(1)引导学生从颜色和形状两方面说说莲叶的特点。
(2)这句诗是赞美莲叶的，“何”可以理解为“多么”，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛。
(3)有感情地朗读第一句诗。
师：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听，她们唱得多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀 (水中鱼儿)
4.鱼儿在干什么 它们是怎样游水的呢 诗句里是怎么讲的
课件出示文中句子。
(鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得十分惬意。)
(1)指导朗读，读出鱼儿的欢快、惬意。
(2)比赛读、齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动。)
5.朗读全文，练习背诵。
三、吟咏诗句，练习背诵
江南采莲的情景这样充满生机与情趣，让我们再次乘上小船，去荷塘里看一看。
课件出示配乐画面，学生边欣赏边朗读古诗，熟读成诵。
四、指导书写
1.出示课文生字，认读、识记。
2.学生自由观察生字笔顺及在田字格中的位置。
3.学生动笔在课后田字格中描红并书写。
4.教师范写生字，重点指导。
“西”，独体结构，第五笔是“”，不要写成“”。
“北”笔顺为：。书写时不要写倒笔。
5.学生自由练写，展评。
［教学板书］
5江南
江南可采莲
莲叶碧绿
茂盛美
鱼儿戏莲
东西南北可贵
采莲的好地方
［教学反思］
这首诗很简单，所以在教学时，我重点指导学生对诗歌的感悟及对生字的书写。
朗读是识字的有效途径，反复地读课文，能提高生字的识记率，有利于强化和巩固生字，但我们不提倡机械地反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣。低年级学生的表现欲很强，采用表演背的方法，能提高学生兴趣，活跃课堂气氛，效果不错。
在讲解的过程中，适时插入问题：“鱼儿在干什么？它们是怎样游水的呢？”引发学生思考。在他们回答问题后，老师要多鼓励，这样才能极大地调动学生回答问题的积极性，活跃孩子的思维。
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识10个生字，会写“东、北、西、南”4个生字，学习新笔画“”。
2.朗读、背诵古诗，想象诗歌优美的意境。
3.创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南”“采莲”的意思，体会荷塘的美景和采莲的快乐。
情感态度与价值观
感受江南水乡的美，培养热爱自然、热爱家乡的情感。
［教学重难点］
有感情地朗读、背诵诗歌，想象诗歌中的美。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、创设情境，导入新课
1.创设文中情境。
（配乐）课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。
（1）师：同学们能猜出这是什么地方吗？从哪里看出来的？
刚才我们看到的，就是秀丽的江南风光，同学们觉得美吗？
（2）板书：江南。（认读“江南”，jiāｎｇnáｎ）
2.解题。
解题：江南，指的是我国长江以南的地区。这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目。
二、重点学习，巩固提升
1.指读第1行，这里的“莲”指的是什么 看图说说姑娘是怎样采莲的。
(这里的“莲”指的是“莲子”；姑娘在荷叶间采莲。)
2.是啊!江南一带的小河、池塘里都长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指名读)
3.大家看看，再说说这满池塘的莲叶长得怎么样。(碧绿茂盛，莲叶如盘。)
出示：莲叶何田田。
(1)引导学生从颜色和形状两方面说说莲叶的特点。
(2)这句诗是赞美莲叶的，“何”可以理解为“多么”，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛。
(3)有感情地朗读第一句诗。
师：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听，她们唱得多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀 (水中鱼儿)
4.鱼儿在干什么 它们是怎样游水的呢 诗句里是怎么讲的
课件出示文中句子。
(鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得十分惬意。)
(1)指导朗读，读出鱼儿的欢快、惬意。
(2)比赛读、齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动。)
5.朗读全文，练习背诵。
三、吟咏诗句，练习背诵
江南采莲的情景这样充满生机与情趣，让我们再次乘上小船，去荷塘里看一看。
课件出示配乐画面，学生边欣赏边朗读古诗，熟读成诵。
四、指导书写
1.出示课文生字，认读、识记。
2.学生自由观察生字笔顺及在田字格中的位置。
3.学生动笔在课后田字格中描红并书写。
4.教师范写生字，重点指导。
“西”，独体结构，第五笔是“”，不要写成“”。
“北”笔顺为：。书写时不要写倒笔。
5.学生自由练写，展评。
［教学板书］
5江南
江南可采莲
莲叶碧绿
茂盛美
鱼儿戏莲
东西南北可贵
采莲的好地方
［教学反思］
这首诗很简单，所以在教学时，我重点指导学生对诗歌的感悟及对生字的书写。
朗读是识字的有效途径，反复地读课文，能提高生字的识记率，有利于强化和巩固生字，但我们不提倡机械地反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣。低年级学生的表现欲很强，采用表演背的方法，能提高学生兴趣，活跃课堂气氛，效果不错。
在讲解的过程中，适时插入问题：“鱼儿在干什么？它们是怎样游水的呢？”引发学生思考。在他们回答问题后，老师要多鼓励，这样才能极大地调动学生回答问题的积极性，活跃孩子的思维。