6 小小的船 教案
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6小小的船
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识11个生字，会写“儿、小、只、两”4个生字，学习笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受蓝天、弯月的美，体会飞上蓝天坐上月亮船的愉快心情。
情感态度与价值观
培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
［教学重难点］
1.教会学生自主识字、学文。
2.感受夜空的美丽。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话激趣，揭示课题
同学们，晴朗的晚上，天上会有什么？（学生自由发言）
你们喜欢月亮吗？为什么？（学生自由发言）
月亮点缀了美丽的夜空，它让黑夜充满光明。今天，老师把月亮请到了教室里，咱们跟它打个招呼吧。（出示月亮小船，板贴）这是一个怎样的月亮？你觉得这弯弯的月亮像什么？（生答，指导说完整句子）现在，就让我们坐上这条小小的月亮船，开始我们的太空旅行吧。
板书课题：小小的船。（认读“小”“船”。）
二、整体感知
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生字多读几遍，不会的向同学向老师请教。
2.互相检查朗读情况。
3.配乐范读全诗，启发想象。你脑海中出现了一幅怎样的图画
(在一个晴朗的夜晚，“我”坐在像小船一样的弯月上，看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)
4.用自己喜欢的方式朗读课文。想一想：课文共有几行，有几句
(有4行，共2句。)
5.采取多种形式朗读。（指名读，男女生对读，集体读）
三、认知贯通
(一)认识生字
1.读准音。
船-小船弯-弯弯的两尖-两头尖坐-坐在看见闪-闪闪的星星
2.想想如何记住这些字。
(1)“坐”“看”用会意法识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“”是“手”的变形；“目”是“眼”，手搭凉棚，向远处看。
(2)“闪”用熟字加偏旁识记：人+门=闪。
(3)“见”用组词法识记：再见看见见面
(4)反义词记忆：弯——直坐——立
(5)“船”“两”要整体识字。
(二)指导书写
1.出示生字卡片“儿”“小”“只”“两”，认读生字。
2.学生观察笔顺及生字在田字格中的书写位置。
3.学生自由描红，并仿写生字。
4.教师范写生字，重点指导。
5.学生在作业本上自由练写，师巡视指导，纠正握笔和写字姿势。
(三)小结
谁来告诉大家，这节课你学到了什么
(认识了新的生字，学会朗读《小小的船》。)
四、课外作业
1.把这篇课文有感情地读给家人听。
2.这篇韵文是一首歌词，大家可以把它唱给爸爸妈妈听，或者和他们一起唱一唱。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1.出示生字（拼音与生字分离），学生将拼音放在对应的生字上方，领读。
2.朗读课文。
二、巩固提升
(一)学习第1、2行诗
1.小女孩坐在哪儿 (小船上)这小船是真的船吗？它是什么？（月儿）(贴出月亮的照片)你们看，这是一张月亮的图片，图片上的月亮像什么 大胆地想想看。
2.自由读，个别读，当小老师评一评。
3.指导画出课文中描写“月儿”“船”的词语。
4.为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的” （“弯弯的”说明月儿很弯很弯；“小小的”说明船很小很小。）
指导朗读，读出月儿的弯和船的小。
5.这月儿除了是“弯弯的”还是什么样的 (两头尖)
(1)指导学生自读自画，画出月儿的形状。
(2)屏幕出示月儿的形状。引导学生知道：这里把“弯弯的月儿”比作了“小小的船”，写的是月儿的形状，而不是真的船。
6.朗读这两行诗，读出喜爱之情。
(二)学习第3、4行诗
1.我们划着月亮船在天上玩儿，看到了什么
(星星、天空)
2.课文中说星星是什么样的 (闪闪的)天空呢 (蓝蓝的)
3.为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词来形容星星和天空
（“闪闪的”一词，让我们想到星星在夜空中一眨一眨的，不断闪动；“蓝蓝的”一词让我们感受到晴朗的夜晚，天空像大海一样深蓝深蓝的。）
4.指导朗读。
5.学生自由读，表演读。
［教学板书］
6小小的船
弯月像小船
坐“船上”看星星、蓝天夜空美
［教学反思］
根据一年级小朋友的认知特点，在本课的教学中，我以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要教学方式，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。在理解课文的教学中，我通过讲解重点词语的方式，引导学生理解。整堂课孩子们始终处于兴奋状态，积极地参与课堂活动中。
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识11个生字，会写“儿、小、只、两”4个生字，学习笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受蓝天、弯月的美，体会飞上蓝天坐上月亮船的愉快心情。
情感态度与价值观
培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
［教学重难点］
1.教会学生自主识字、学文。
2.感受夜空的美丽。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话激趣，揭示课题
同学们，晴朗的晚上，天上会有什么？（学生自由发言）
你们喜欢月亮吗？为什么？（学生自由发言）
月亮点缀了美丽的夜空，它让黑夜充满光明。今天，老师把月亮请到了教室里，咱们跟它打个招呼吧。（出示月亮小船，板贴）这是一个怎样的月亮？你觉得这弯弯的月亮像什么？（生答，指导说完整句子）现在，就让我们坐上这条小小的月亮船，开始我们的太空旅行吧。
板书课题：小小的船。（认读“小”“船”。）
二、整体感知
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生字多读几遍，不会的向同学向老师请教。
2.互相检查朗读情况。
3.配乐范读全诗，启发想象。你脑海中出现了一幅怎样的图画
(在一个晴朗的夜晚，“我”坐在像小船一样的弯月上，看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)
4.用自己喜欢的方式朗读课文。想一想：课文共有几行，有几句
(有4行，共2句。)
5.采取多种形式朗读。（指名读，男女生对读，集体读）
三、认知贯通
(一)认识生字
1.读准音。
船-小船弯-弯弯的两尖-两头尖坐-坐在看见闪-闪闪的星星
2.想想如何记住这些字。
(1)“坐”“看”用会意法识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“”是“手”的变形；“目”是“眼”，手搭凉棚，向远处看。
(2)“闪”用熟字加偏旁识记：人+门=闪。
(3)“见”用组词法识记：再见看见见面
(4)反义词记忆：弯——直坐——立
(5)“船”“两”要整体识字。
(二)指导书写
1.出示生字卡片“儿”“小”“只”“两”，认读生字。
2.学生观察笔顺及生字在田字格中的书写位置。
3.学生自由描红，并仿写生字。
4.教师范写生字，重点指导。
5.学生在作业本上自由练写，师巡视指导，纠正握笔和写字姿势。
(三)小结
谁来告诉大家，这节课你学到了什么
(认识了新的生字，学会朗读《小小的船》。)
四、课外作业
1.把这篇课文有感情地读给家人听。
2.这篇韵文是一首歌词，大家可以把它唱给爸爸妈妈听，或者和他们一起唱一唱。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1.出示生字（拼音与生字分离），学生将拼音放在对应的生字上方，领读。
2.朗读课文。
二、巩固提升
(一)学习第1、2行诗
1.小女孩坐在哪儿 (小船上)这小船是真的船吗？它是什么？（月儿）(贴出月亮的照片)你们看，这是一张月亮的图片，图片上的月亮像什么 大胆地想想看。
2.自由读，个别读，当小老师评一评。
3.指导画出课文中描写“月儿”“船”的词语。
4.为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的” （“弯弯的”说明月儿很弯很弯；“小小的”说明船很小很小。）
指导朗读，读出月儿的弯和船的小。
5.这月儿除了是“弯弯的”还是什么样的 (两头尖)
(1)指导学生自读自画，画出月儿的形状。
(2)屏幕出示月儿的形状。引导学生知道：这里把“弯弯的月儿”比作了“小小的船”，写的是月儿的形状，而不是真的船。
6.朗读这两行诗，读出喜爱之情。
(二)学习第3、4行诗
1.我们划着月亮船在天上玩儿，看到了什么
(星星、天空)
2.课文中说星星是什么样的 (闪闪的)天空呢 (蓝蓝的)
3.为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词来形容星星和天空
（“闪闪的”一词，让我们想到星星在夜空中一眨一眨的，不断闪动；“蓝蓝的”一词让我们感受到晴朗的夜晚，天空像大海一样深蓝深蓝的。）
4.指导朗读。
5.学生自由读，表演读。
［教学板书］
6小小的船
弯月像小船
坐“船上”看星星、蓝天夜空美
［教学反思］
根据一年级小朋友的认知特点，在本课的教学中，我以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要教学方式，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。在理解课文的教学中，我通过讲解重点词语的方式，引导学生理解。整堂课孩子们始终处于兴奋状态，积极地参与课堂活动中。