7 z c s 教案
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7z
c
s
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学会z
c
s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会z
c
s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会zi
ci
si三个整体认读音节，会读它们的四声。
情感态度与价值观
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。
［教学重难点］
1.学会zi
ci
si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2.区别声母z
c
s和整体认读音节zi
ci
si。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习引入，谈话激情
我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，你们喜欢它们吗？这节课我们不仅要再认识3个声母宝宝z
c
s，而且还要到整体认读音节的家庭中看一看。（板书z
c
s）
二、学习声母z
c
s的发音
1.学习z的读音。
（1）出示画面，这只小熊猫在干什么？（它在写字，黑板上写的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
（4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
（5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
（6）字母顺口溜：2字立正z
z
z。
2．学习c和s的读音。
（1）让学生掌握发音方法。
（c发音时，与z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。s发音时，舌尖平伸，与上门牙齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。）
（2）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
（3）教学字母顺口溜：半个圆圈c
c
c，半个“8”字s
s
s。
三、拼读音节
1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（生齐答：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。）
2．自己看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3．谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4．谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zɑ
ze
zu
zuo）
5．开火车读za
ze
zu
zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
四、指导书写
1．我们知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，现在让我们来看看它们是怎么写的。看书观察z
c
s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2．生说z
c
s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3．学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上投影写错的字母，并集体纠正。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入新课
1.谈话激趣。（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？
2．复习声母z
c
s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）
过渡：今天z
c
s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi
ci
si
1．读准音。
（1）听老师读声母z
c
s和整体认读音节zi
ci
si，比较它们有什么不同？
（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
（2）学生练读，跟着老师读。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读。
师小结：zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
（4）练读zi、ci、si的四声。
①出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
②自由练读四声，在学习小组中抽读、互读等多种形式读。
③做“戴帽子”游戏，把声调做成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2．认清形。
（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
（2）练习书空。
三、看图读词语
1.（1）左上方的图上画的是谁？它在干什么？（图上画的是一只小猴演杂技）
出示音节zá
ｊì，学生自己拼一拼。
（2）中间的图上画的是什么？（小猴妈妈在擦玻璃，小猴爸爸在洒水。）
出示音节cā
ｂō
ｌｉ
ｓǎ。学生自由拼一拼。
（3）最底下的这幅图画的是什么？（小猴子们在玩开火车的游戏。）
出示音节sī
ｊī，自由读，指名读。
2.自由朗读儿歌，读正确、流利。
（1）小组间互相拼读音节并指正。
（2）指名读儿歌，师范读。
3.学习“字、次、司、个”4个生字，并能口头组词。
［教学板书］
7zｃｓ
z
c
s
u-o
zcs
zicisi
［教学反思］
教学本课时，我从看图片入手，先让学生在具体的语言环境中感知z
c
s的读音，然后讲解发音部位和发音方法。特别强调的是舌尖一定要向前平伸，顶住上门牙齿背。同时做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
练习拼读时重点学习zuo
cuo
suo
3个三拼音节。还利用本课的情境图，练习带调拼读音节，这方面学生掌握较好。
c
s
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学会z
c
s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会z
c
s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会zi
ci
si三个整体认读音节，会读它们的四声。
情感态度与价值观
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。
［教学重难点］
1.学会zi
ci
si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2.区别声母z
c
s和整体认读音节zi
ci
si。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习引入，谈话激情
我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，你们喜欢它们吗？这节课我们不仅要再认识3个声母宝宝z
c
s，而且还要到整体认读音节的家庭中看一看。（板书z
c
s）
二、学习声母z
c
s的发音
1.学习z的读音。
（1）出示画面，这只小熊猫在干什么？（它在写字，黑板上写的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
（4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
（5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
（6）字母顺口溜：2字立正z
z
z。
2．学习c和s的读音。
（1）让学生掌握发音方法。
（c发音时，与z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。s发音时，舌尖平伸，与上门牙齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。）
（2）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
（3）教学字母顺口溜：半个圆圈c
c
c，半个“8”字s
s
s。
三、拼读音节
1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（生齐答：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。）
2．自己看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3．谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4．谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zɑ
ze
zu
zuo）
5．开火车读za
ze
zu
zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
四、指导书写
1．我们知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，现在让我们来看看它们是怎么写的。看书观察z
c
s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2．生说z
c
s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3．学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上投影写错的字母，并集体纠正。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入新课
1.谈话激趣。（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？
2．复习声母z
c
s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）
过渡：今天z
c
s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi
ci
si
1．读准音。
（1）听老师读声母z
c
s和整体认读音节zi
ci
si，比较它们有什么不同？
（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
（2）学生练读，跟着老师读。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读。
师小结：zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
（4）练读zi、ci、si的四声。
①出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
②自由练读四声，在学习小组中抽读、互读等多种形式读。
③做“戴帽子”游戏，把声调做成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2．认清形。
（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
（2）练习书空。
三、看图读词语
1.（1）左上方的图上画的是谁？它在干什么？（图上画的是一只小猴演杂技）
出示音节zá
ｊì，学生自己拼一拼。
（2）中间的图上画的是什么？（小猴妈妈在擦玻璃，小猴爸爸在洒水。）
出示音节cā
ｂō
ｌｉ
ｓǎ。学生自由拼一拼。
（3）最底下的这幅图画的是什么？（小猴子们在玩开火车的游戏。）
出示音节sī
ｊī，自由读，指名读。
2.自由朗读儿歌，读正确、流利。
（1）小组间互相拼读音节并指正。
（2）指名读儿歌，师范读。
3.学习“字、次、司、个”4个生字，并能口头组词。
［教学板书］
7zｃｓ
z
c
s
u-o
zcs
zicisi
［教学反思］
教学本课时，我从看图片入手，先让学生在具体的语言环境中感知z
c
s的读音，然后讲解发音部位和发音方法。特别强调的是舌尖一定要向前平伸，顶住上门牙齿背。同时做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
练习拼读时重点学习zuo
cuo
suo
3个三拼音节。还利用本课的情境图，练习带调拼读音节，这方面学生掌握较好。