8 zh ch sh r 教案
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8zh
ch
sh
r
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学会zh
ch
sh
r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhi
chi
shi
ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.认识5个生字，并能口头扩词。
情感态度与价值观
通过观察情境图，培养学生的观察、思维和表达能力。
［教学重难点］
学会zhi
chi
shi
ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、回顾旧知，导入新课
1.卡片认读：zcs这三个字母怎么读？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节，看谁最先学会。
二、教学zhchshr四个声母及其相对应的整体认读音节
1.教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（小猪坐在树枝下扇扇子。）
树枝的“枝”读得轻又短就是声母zh。（板书:zh）
（2）教师范读，讲解要领：舌尖翘起，抵住硬腭前部，让气流从狭缝挤出，声带不颤动。
（3）z和zh对比读，体会发音的不同。
（4）zh-zhi：声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi读得响亮些、长些。
2.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：小猴的车篮里装着什么？（尺子）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字音呢？（一把尺子chchch
）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母？（十朵鲜花sh
sh
sh）
（5）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（6）对比读：zh-zhich-chish-shi
3.教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？（日出的景象）太阳照耀大地，太阳用一个字说就是→日，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r。（板书：r）
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r-ri对比读。
4.指导书写。
（声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。）
第二课时
教学过程教师批注
一、复习检查
出示卡片，指名认读。检查认读情况。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节
1.出示书上的音节，结合看图，认读。
zhazhezhuzhuazhuo
chachechuchuo
shasheshushuo
re
ruruo
注意：加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车读，齐读。)
2.谁能给这些音节加上声调，并组词
三、结合插图，朗读儿歌
1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？
2.师范读儿歌，指导学生读准字音。
3.学生借助拼音，自由拼读儿歌，读正确、流利。
4.出示生字：枝、尺、十、日、子。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
［教学板书］
8zhchshr
zhzhchch
shshrlr
［教学反思］
这一课是在学会平舌音的基础上学习翘舌音。就拼音本身而言，内容比较枯燥。
教学伊始，我用提问的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力。在和学生共同分析的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“尺”到ch，由“十”到sh，由“日”到r的转化，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程。
在教学整体认读音节时，我还通过互相学习发音的方法激起学生学习的兴趣，并以老师领读为主线，让学生读好整体认读音节及它的四声，效果较好。
ch
sh
r
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学会zh
ch
sh
r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhi
chi
shi
ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.认识5个生字，并能口头扩词。
情感态度与价值观
通过观察情境图，培养学生的观察、思维和表达能力。
［教学重难点］
学会zhi
chi
shi
ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、回顾旧知，导入新课
1.卡片认读：zcs这三个字母怎么读？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节，看谁最先学会。
二、教学zhchshr四个声母及其相对应的整体认读音节
1.教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（小猪坐在树枝下扇扇子。）
树枝的“枝”读得轻又短就是声母zh。（板书:zh）
（2）教师范读，讲解要领：舌尖翘起，抵住硬腭前部，让气流从狭缝挤出，声带不颤动。
（3）z和zh对比读，体会发音的不同。
（4）zh-zhi：声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi读得响亮些、长些。
2.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：小猴的车篮里装着什么？（尺子）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字音呢？（一把尺子chchch
）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母？（十朵鲜花sh
sh
sh）
（5）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（6）对比读：zh-zhich-chish-shi
3.教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？（日出的景象）太阳照耀大地，太阳用一个字说就是→日，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r。（板书：r）
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r-ri对比读。
4.指导书写。
（声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。）
第二课时
教学过程教师批注
一、复习检查
出示卡片，指名认读。检查认读情况。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节
1.出示书上的音节，结合看图，认读。
zhazhezhuzhuazhuo
chachechuchuo
shasheshushuo
re
ruruo
注意：加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车读，齐读。)
2.谁能给这些音节加上声调，并组词
三、结合插图，朗读儿歌
1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？
2.师范读儿歌，指导学生读准字音。
3.学生借助拼音，自由拼读儿歌，读正确、流利。
4.出示生字：枝、尺、十、日、子。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
［教学板书］
8zhchshr
zhzhchch
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［教学反思］
这一课是在学会平舌音的基础上学习翘舌音。就拼音本身而言，内容比较枯燥。
教学伊始，我用提问的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力。在和学生共同分析的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“尺”到ch，由“十”到sh，由“日”到r的转化，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程。
在教学整体认读音节时，我还通过互相学习发音的方法激起学生学习的兴趣，并以老师领读为主线，让学生读好整体认读音节及它的四声，效果较好。