8 树叶 教案
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8树叶
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识10个生字，会写“长、当、虫、鱼”4个生字，学习新笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文，注意读准“长”和“当”的字音。
3.让学生受到热爱自然、保护环境、关心他人的教育。
情感态度与价值观
培养学生的想象力和热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1.学习新笔画、新字词。
2.读背课文，体会树叶热心帮助朋友给自己带来的快乐。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，老师给你们带来一位朋友，想知道它是谁吗？（出示树叶）今天，我们一起学习一篇关于树叶的文章。
2.请同学们自由读课文，看看课文中的树叶与我们看到的树叶有什么不同。
二、看图感知
今天，就让我们和那些飘落的树叶一起去做一次有趣的旅行吧。（课件演示多媒体动画：夏天，大树热得满头大汗，一阵微风吹来，树枝摇摆，树叶像一把把扇子，给大树扇风。秋天到了，树叶飘落下来，落到地上、飘在河里、飞到天空……变成了小虫的被子、鱼儿的花伞、小鸟的风筝……小树叶高兴地笑了）
闭上眼睛回忆一下，小树叶原来长在哪里？后来又飘到了哪些地方？遇到了哪些朋友？学生回答，教师板书。
三、美读欣赏
1.初读课文。
（1）教师范读课文，学生认真听清字音，画出课文生字、词语。
（2）自由读课文，识记生字。
（3）检查自读情况。
2.再读感知。
师：课堂上，最悦耳动听的声音就是你们琅琅的读书声。想不想展示你们美妙的声音？
学生自由大声读课文。教师巡视，随机指导。
四、个性化阅读
1.学生自读课文，讨论交流：树叶都为朋友们做了哪些好事？
2.你觉得哪些句子写得好？选择你最喜欢的句子读一读，说一说。教师指导难点：
（1）图文结合，体会作者遣词用句的准确性。
（2）体会文中省略号的作用。（文中的省略号说明小树叶还到了好多地方，不再一一列出了。）
（3）想一想：小树叶为什么高兴？
（明确：因为它为大家做了那么多的好事，大家都喜欢它，所以它很高兴。）
3.观察想象。
（1）观察手中的树叶，说说它们像什么。
（2）想象一下，小树叶还会飘到哪些地方，为朋友们做哪些好事？说说、写写、画画都可以。
4.仿写诗歌。
（1）仿照课文填空。
（2）自由创编。
树叶落在地上，
蚂蚁。树叶，
树叶漂在池塘里，
青蛙。。
（3）交流。
五、分角色表演读
1.想象诗中的情境，自由组合，表演诗歌。
2.指名上台戴头饰表演，鼓励创编。集体评议。
体会：帮助别人，别人才会喜欢你、帮助你。人与人之间互帮互助，真诚友爱，生活才更美好，世界才更美丽。
六、指导书写
1.出示“长”“当”“虫”“鱼”，指名读。
2.学习新的笔画竖提“”。
3.引导学生先观察字的笔顺，再观察每个字的占格，然后说一说如何写好。
4.教师指导书写。
“虫”字第五画是“”。
“长”字的笔顺是：。
“当”字第四画是“”，要写正。
5.先描再写，最后评议。
［教学板书］
8树叶
树叶长树上—当扇子
落地上—当被子
飞天上—当风筝
漂河里—当花伞大家喜欢
“我”真高兴
［教学反思］
此篇课文，我更注重情境的创设，在教学时，我先让学生在课堂上自主学习，深入探究，过后我会通过情境的设计激发学生的兴趣。例如：观察手中的树叶，说说它们像什么；想象一下，它们还会飘到哪里，为朋友们做哪些好事。这样的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振，教学效果不错。最后，我让孩子们分角色表演并朗读，在朗读中感悟树叶的真诚无私。
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识10个生字，会写“长、当、虫、鱼”4个生字，学习新笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文，注意读准“长”和“当”的字音。
3.让学生受到热爱自然、保护环境、关心他人的教育。
情感态度与价值观
培养学生的想象力和热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1.学习新笔画、新字词。
2.读背课文，体会树叶热心帮助朋友给自己带来的快乐。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，老师给你们带来一位朋友，想知道它是谁吗？（出示树叶）今天，我们一起学习一篇关于树叶的文章。
2.请同学们自由读课文，看看课文中的树叶与我们看到的树叶有什么不同。
二、看图感知
今天，就让我们和那些飘落的树叶一起去做一次有趣的旅行吧。（课件演示多媒体动画：夏天，大树热得满头大汗，一阵微风吹来，树枝摇摆，树叶像一把把扇子，给大树扇风。秋天到了，树叶飘落下来，落到地上、飘在河里、飞到天空……变成了小虫的被子、鱼儿的花伞、小鸟的风筝……小树叶高兴地笑了）
闭上眼睛回忆一下，小树叶原来长在哪里？后来又飘到了哪些地方？遇到了哪些朋友？学生回答，教师板书。
三、美读欣赏
1.初读课文。
（1）教师范读课文，学生认真听清字音，画出课文生字、词语。
（2）自由读课文，识记生字。
（3）检查自读情况。
2.再读感知。
师：课堂上，最悦耳动听的声音就是你们琅琅的读书声。想不想展示你们美妙的声音？
学生自由大声读课文。教师巡视，随机指导。
四、个性化阅读
1.学生自读课文，讨论交流：树叶都为朋友们做了哪些好事？
2.你觉得哪些句子写得好？选择你最喜欢的句子读一读，说一说。教师指导难点：
（1）图文结合，体会作者遣词用句的准确性。
（2）体会文中省略号的作用。（文中的省略号说明小树叶还到了好多地方，不再一一列出了。）
（3）想一想：小树叶为什么高兴？
（明确：因为它为大家做了那么多的好事，大家都喜欢它，所以它很高兴。）
3.观察想象。
（1）观察手中的树叶，说说它们像什么。
（2）想象一下，小树叶还会飘到哪些地方，为朋友们做哪些好事？说说、写写、画画都可以。
4.仿写诗歌。
（1）仿照课文填空。
（2）自由创编。
树叶落在地上，
蚂蚁。树叶，
树叶漂在池塘里，
青蛙。。
（3）交流。
五、分角色表演读
1.想象诗中的情境，自由组合，表演诗歌。
2.指名上台戴头饰表演，鼓励创编。集体评议。
体会：帮助别人，别人才会喜欢你、帮助你。人与人之间互帮互助，真诚友爱，生活才更美好，世界才更美丽。
六、指导书写
1.出示“长”“当”“虫”“鱼”，指名读。
2.学习新的笔画竖提“”。
3.引导学生先观察字的笔顺，再观察每个字的占格，然后说一说如何写好。
4.教师指导书写。
“虫”字第五画是“”。
“长”字的笔顺是：。
“当”字第四画是“”，要写正。
5.先描再写，最后评议。
［教学板书］
8树叶
树叶长树上—当扇子
落地上—当被子
飞天上—当风筝
漂河里—当花伞大家喜欢
“我”真高兴
［教学反思］
此篇课文，我更注重情境的创设，在教学时，我先让学生在课堂上自主学习，深入探究，过后我会通过情境的设计激发学生的兴趣。例如：观察手中的树叶，说说它们像什么；想象一下，它们还会飘到哪里，为朋友们做哪些好事。这样的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振，教学效果不错。最后，我让孩子们分角色表演并朗读，在朗读中感悟树叶的真诚无私。