10 绿色的金鱼 教案
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10绿色的金鱼
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识11个生字，会写“本、术、以、后”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生敢于创新的精神，让他们敢于想象，敢于表达。
情感态度与价值观
培养学生敢于想象、勇于创新的精神。
［教学重难点］
在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满意地笑了”。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、导入课题，激发兴趣
1.问题导入。
同学们，你们看过的金鱼有哪些颜色？（生自由举手答）如：红色的、黑的、白的……可是有一个和你们差不多大的小朋友，在图画本上画了一条“绿色的金鱼”，老师还奖了他一颗红五星。这是为什么呢？21教育网
2.出示课题，齐读，认读“金”。
二、初读课文，读准字音
1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后用你喜欢的办法和它交朋友。
2.你认识了哪些生字？告诉自己的同桌吧。
3.同桌互相帮助读读课文，找出藏在课文中的生字表中的11个生字。
4.再读课文，边读边标出小节号。
5.在读书小组内分小节合作读课文，争取读得又正确又流利。
三、再读课文，巩固提升
1.自由读第一小节，回答问题。
（1）老师问：美术课上，“我”画了一条绿色的金鱼。老师看了之后说了什么？
（2）学生读——世界上有绿色的金鱼吗？
（3）老师说的话该怎样读？学生自由读，指名读。（要读出亲切、询问、奇怪、纳闷的语气。）
2.学习第二、三小节。
（1）“我”听了笑着说了什么？
（“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”）
（2）老师听了“我”的话后，是怎样做的？
（老师看看我，点点头，满意地笑了，在我的图画本上，画了一颗红五星。）
3.理解内容：老师看到“我”画绿色的金鱼，为什么没有批评“我”，反而“点点头，满意地笑了”？
（“点点头，满意地笑了”是老师对“我”的赞许及对“我”敢于想象、勇于创新的精神的赞扬。）
4.多媒体课件（小黑板）出示：“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”学生读一读这句话，说说“我”是一个什么样的孩子？21世纪教育网版权所有
（“我”是一个敢于想象、勇于创新的孩子。）
四、指导书写
1.出示生字卡片，指名读。
2.观察笔顺、占格，练写。小组讨论。
3.老师范写，学生跟写，集体评议。
五、拓展延伸，想象空间
过渡：文中的“我”敢于想象，勇于创新，还得到了老师的表扬和鼓励。让我们也展开想象的翅膀，来创造吧！
1.你想画什么颜色的金鱼呢？说一说，画一画。
2.课文中的小男孩希望以后有“绿色的金鱼”，你希望将来有什么呢？可引导学生在读书小组内，在全班范围内举行“金点子”评选活动。
［教学板书］
10绿色的金鱼
绿色的金鱼“我”画绿金鱼
笑说喜欢
以后会有
老师看后发问
满意点头
画星鼓励敢于想象
勇于创新
［教学反思］
在本课的教学中，我始终注意发挥学生的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，让学生围绕课文题目进行质疑：“世界上有绿色的金鱼吗？”学生强烈的探究欲望使他们在自读课文时十分认真。在学生寻求问题的解答中，课堂教学渐渐推向高潮。我进而质疑：“为什么‘我’画的是绿色的金鱼？”“老师为什么会在‘我’的画图本上画了一颗红五星呢？”此外，每次读过课文后，我都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生都能得到感悟和提高。21cnjy.com
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10绿色的金鱼
教案
［教学目标］
知识与技能
1.认识11个生字，会写“本、术、以、后”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生敢于创新的精神，让他们敢于想象，敢于表达。
情感态度与价值观
培养学生敢于想象、勇于创新的精神。
［教学重难点］
在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满意地笑了”。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、导入课题，激发兴趣
1.问题导入。
同学们，你们看过的金鱼有哪些颜色？（生自由举手答）如：红色的、黑的、白的……可是有一个和你们差不多大的小朋友，在图画本上画了一条“绿色的金鱼”，老师还奖了他一颗红五星。这是为什么呢？21教育网
2.出示课题，齐读，认读“金”。
二、初读课文，读准字音
1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后用你喜欢的办法和它交朋友。
2.你认识了哪些生字？告诉自己的同桌吧。
3.同桌互相帮助读读课文，找出藏在课文中的生字表中的11个生字。
4.再读课文，边读边标出小节号。
5.在读书小组内分小节合作读课文，争取读得又正确又流利。
三、再读课文，巩固提升
1.自由读第一小节，回答问题。
（1）老师问：美术课上，“我”画了一条绿色的金鱼。老师看了之后说了什么？
（2）学生读——世界上有绿色的金鱼吗？
（3）老师说的话该怎样读？学生自由读，指名读。（要读出亲切、询问、奇怪、纳闷的语气。）
2.学习第二、三小节。
（1）“我”听了笑着说了什么？
（“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”）
（2）老师听了“我”的话后，是怎样做的？
（老师看看我，点点头，满意地笑了，在我的图画本上，画了一颗红五星。）
3.理解内容：老师看到“我”画绿色的金鱼，为什么没有批评“我”，反而“点点头，满意地笑了”？
（“点点头，满意地笑了”是老师对“我”的赞许及对“我”敢于想象、勇于创新的精神的赞扬。）
4.多媒体课件（小黑板）出示：“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”学生读一读这句话，说说“我”是一个什么样的孩子？21世纪教育网版权所有
（“我”是一个敢于想象、勇于创新的孩子。）
四、指导书写
1.出示生字卡片，指名读。
2.观察笔顺、占格，练写。小组讨论。
3.老师范写，学生跟写，集体评议。
五、拓展延伸，想象空间
过渡：文中的“我”敢于想象，勇于创新，还得到了老师的表扬和鼓励。让我们也展开想象的翅膀，来创造吧！
1.你想画什么颜色的金鱼呢？说一说，画一画。
2.课文中的小男孩希望以后有“绿色的金鱼”，你希望将来有什么呢？可引导学生在读书小组内，在全班范围内举行“金点子”评选活动。
［教学板书］
10绿色的金鱼
绿色的金鱼“我”画绿金鱼
笑说喜欢
以后会有
老师看后发问
满意点头
画星鼓励敢于想象
勇于创新
［教学反思］
在本课的教学中，我始终注意发挥学生的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，让学生围绕课文题目进行质疑：“世界上有绿色的金鱼吗？”学生强烈的探究欲望使他们在自读课文时十分认真。在学生寻求问题的解答中，课堂教学渐渐推向高潮。我进而质疑：“为什么‘我’画的是绿色的金鱼？”“老师为什么会在‘我’的画图本上画了一颗红五星呢？”此外，每次读过课文后，我都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生都能得到感悟和提高。21cnjy.com
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