11 ie üe er 教案
图片预览
内容文字预览
11ieüe
er
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学习复韵母ie
üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye
yue及其四声。
3.认识5个汉字。
情感态度与价值观
体验拼读音节的成就感，体会课堂学习生活的丰富多彩。
［教学重难点］
1.学习ie
üe
er的发音及书写。
2.学习j
q
x与üe相拼时，ü上的两点省写规则。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.认读复韵母ai
ei
ui
ao
ou
iu。
2.认读zhichishirizicisiyiwuyu，提问：这都是什么音节？
（整体认读音节）
今天，我们继续学习复韵母和整体认读音节。
二、情境引路，学习ie
üe
er
（一）学习ie和整体认读音节ye
1.小女孩的头上戴的是什么？（粉色的蝴蝶结）
2.蝴蝶结的“结”音节是jie，它的韵母是ie。
3.竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
4.多种形式练读。
（1）谁也来喊喊？（指名读）
（2）来，小火车开起来。（开火车读，齐读）
5.记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
6.学习整体认读音节ye。
过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1）讲故事：（教师编一个关于“ie”的小故事。）
（“iｅ”是个淘气鬼，喜欢到处乱跑。一天，他爬到树上去掏鸟窝，结果不小心被卡在了树杈中间，从此，ie每次出门都带着树杈（y），时间长了就变成了ye。）
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识它吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊。
（3）谁能说说ie和ye有什么不一样了？比较区分：ie-ye。
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子，（出示：yēyéyěyè）看，戴上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他？（认读四声，相机扩词。）
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡：告别了新朋友ye，我们再来看看图上还有什么？（一只喜鹊、一轮圆月）
1.学习üe。
（1）多种形式读。
（2）出示拼音卡片，指名读。
2.学习整体认读音节yue。
（1）谁来读读这个音节？（认读yue）
（2）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调。）
（3）认读。
（三）学习er。
1.出示两只手指，说说这是几？（学生答：二。）
2.数字“二”的音节是什么，它与我们要学习的“er”有什么关系？
（“二”的拼音èr去掉音调就读er。）
3.师小结：“er”与我们认识的复韵母朋友都不一样。它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
4.练读。请大家伸出小手，舌头和小手一起往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读——一起伸出两只手指读。
5.学习四声。
（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er戴上四顶帽子ērérěrèr。
三、游戏巩固
把拼音宝宝送回家。（韵母、整体认读音节、特殊韵母归类。）
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1.把拼音卡片ie
ye
yue
üｅ
ｅｒ放在黑板上，让学生找整体拼读音节和复韵母，并领读一遍。
2.听老师读音节，说说分别是几声。
xièｘｕěéｒｙｕè
二、运用比较的方法拼读n
l与üe，j
q
x与üe相拼的音节
1.出示：拼音n
l与üe、j
q
x与üe
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j
q
x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、结合图片，读儿歌
1.出示挂图，指导学生看图：什么时候？他们在干什么？
（晚上，一家人坐在一起吃着月饼，欣赏月色。）
2.出示音节：ｘǐｑｕèｙｕèｓｈùｙèhúｄｉéｊｉé拼读。
提示：ｓｈùｙè的ｙè是整体认读音节，不能读成两拼音节。
认读生字“叶”。
3.朗读儿歌。
（1）教师范读儿歌，学生轻声跟读。
（2）学生自由朗读儿歌，读准字音。
（3）师提问：八月十五是什么节日？会有哪些活动？（中秋节。吃月饼、赏月。）
（4）熟读儿歌，认读“月、儿”两个生字。
［教学板书］
11ieüｅｅｒ
ieüeeryeyue
［教学反思］
在教学《ieüｅｅｒ》一课时，我将主导思想定在“趣”字上，教学中，我注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，比如从小女孩戴的蝴蝶结引入，然后讲关于ie的趣味故事，创设了学生熟悉、感兴趣的情境进行韵母ie的教学，不仅有利地运用了生活资源，而且把学习语文和认识事物紧密地结合起来，调动了学生学习的热情，又活跃了课堂气氛。
另外，汉语拼音的学习，不仅仅是这节课的重点，而且是整个学期教学的重点，所以在教学汉语拼音时，教师不仅要为学生奉献爱心，还要有足够的耐心，不能操之过急。
er
教案
［教学目标］
知识与技能
1.学习复韵母ie
üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye
yue及其四声。
3.认识5个汉字。
情感态度与价值观
体验拼读音节的成就感，体会课堂学习生活的丰富多彩。
［教学重难点］
1.学习ie
üe
er的发音及书写。
2.学习j
q
x与üe相拼时，ü上的两点省写规则。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.认读复韵母ai
ei
ui
ao
ou
iu。
2.认读zhichishirizicisiyiwuyu，提问：这都是什么音节？
（整体认读音节）
今天，我们继续学习复韵母和整体认读音节。
二、情境引路，学习ie
üe
er
（一）学习ie和整体认读音节ye
1.小女孩的头上戴的是什么？（粉色的蝴蝶结）
2.蝴蝶结的“结”音节是jie，它的韵母是ie。
3.竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
4.多种形式练读。
（1）谁也来喊喊？（指名读）
（2）来，小火车开起来。（开火车读，齐读）
5.记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
6.学习整体认读音节ye。
过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1）讲故事：（教师编一个关于“ie”的小故事。）
（“iｅ”是个淘气鬼，喜欢到处乱跑。一天，他爬到树上去掏鸟窝，结果不小心被卡在了树杈中间，从此，ie每次出门都带着树杈（y），时间长了就变成了ye。）
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识它吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊。
（3）谁能说说ie和ye有什么不一样了？比较区分：ie-ye。
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子，（出示：yēyéyěyè）看，戴上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他？（认读四声，相机扩词。）
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡：告别了新朋友ye，我们再来看看图上还有什么？（一只喜鹊、一轮圆月）
1.学习üe。
（1）多种形式读。
（2）出示拼音卡片，指名读。
2.学习整体认读音节yue。
（1）谁来读读这个音节？（认读yue）
（2）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调。）
（3）认读。
（三）学习er。
1.出示两只手指，说说这是几？（学生答：二。）
2.数字“二”的音节是什么，它与我们要学习的“er”有什么关系？
（“二”的拼音èr去掉音调就读er。）
3.师小结：“er”与我们认识的复韵母朋友都不一样。它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
4.练读。请大家伸出小手，舌头和小手一起往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读——一起伸出两只手指读。
5.学习四声。
（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er戴上四顶帽子ērérěrèr。
三、游戏巩固
把拼音宝宝送回家。（韵母、整体认读音节、特殊韵母归类。）
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1.把拼音卡片ie
ye
yue
üｅ
ｅｒ放在黑板上，让学生找整体拼读音节和复韵母，并领读一遍。
2.听老师读音节，说说分别是几声。
xièｘｕěéｒｙｕè
二、运用比较的方法拼读n
l与üe，j
q
x与üe相拼的音节
1.出示：拼音n
l与üe、j
q
x与üe
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j
q
x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、结合图片，读儿歌
1.出示挂图，指导学生看图：什么时候？他们在干什么？
（晚上，一家人坐在一起吃着月饼，欣赏月色。）
2.出示音节：ｘǐｑｕèｙｕèｓｈùｙèhúｄｉéｊｉé拼读。
提示：ｓｈùｙè的ｙè是整体认读音节，不能读成两拼音节。
认读生字“叶”。
3.朗读儿歌。
（1）教师范读儿歌，学生轻声跟读。
（2）学生自由朗读儿歌，读准字音。
（3）师提问：八月十五是什么节日？会有哪些活动？（中秋节。吃月饼、赏月。）
（4）熟读儿歌，认读“月、儿”两个生字。
［教学板书］
11ieüｅｅｒ
ieüeeryeyue
［教学反思］
在教学《ieüｅｅｒ》一课时，我将主导思想定在“趣”字上，教学中，我注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，比如从小女孩戴的蝴蝶结引入，然后讲关于ie的趣味故事，创设了学生熟悉、感兴趣的情境进行韵母ie的教学，不仅有利地运用了生活资源，而且把学习语文和认识事物紧密地结合起来，调动了学生学习的热情，又活跃了课堂气氛。
另外，汉语拼音的学习，不仅仅是这节课的重点，而且是整个学期教学的重点，所以在教学汉语拼音时，教师不仅要为学生奉献爱心，还要有足够的耐心，不能操之过急。