大通县朔山中学2025~2026学年度第一学期第三次阶段检测
高三语文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡
上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上
各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作
答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
《念奴娇》在宋代是一个使用频率极高的词调，仅次于《浣溪沙》等调而位居“唐宋十大金曲
排行榜”的第五位。苏轼是《念奴娇》词调的第二位作者（现存的宋代618首《念奴娇》词中，有
615首是在苏轼之后剑作的。在苏轼之前，只有北宋前期约生活于仁宗朝的沈唐写过一首《念
奴娇》)，他剑作了《念奴娇·赤壁怀古》和《念奴娇·中秋》二词。虽然只有两首作品，但他却影
响了效百首《念奴娇》词的创作，不仅使《念奴娇》一调攀升到宋词长调三大“金曲”之一的地位，
而且也进一步巩固了他在宋代词史上的“大家”地位。
通过检索统计，我们获得了这样一个惊人的数据，宋代词人步东坡《念奴娇·赤壁怀古》原
韵而作的和词就有23首之多。唱和是中国古代诗词创作的一种特有现象，既有同代唱和，也有
异代追和。如果说同代唱和还杂有社交应酬等因素的话，那么异代追和便主要表现为对名人名
作的追慕与喜爱。如果就单调作品来看，宋人唱和最多的一调之词，除了贺铸的《青玉案·凌波
不过横塘路》（共有28首和词）一词之外，便是东坡的《念奴娇·赤壁怀古》了。大量的追和步韵
之词的创作，从一个侧面有力地印证了东坡《赤壁怀古》一词对宋代《念奴娇》词调的创作繁盛所
产生的巨大影响。
在苏轼之后，《念奴娇》一调不仅被广泛使用，而且出现了许多异名，其中《赤壁词》《大江乘》
《大江词》《大江东去》《醉江月》等皆取义于东坡《赤壁怀古》一词。这些词调异名的产生和运用，
并非只是纯粹的文字游戏，而是“有意味”的形式变异。它们是东坡经典名作影响的体现，也使
《念奴娇》这个词调具有了浓郁的“东坡文化意味”。
翻检东坡之后出现的615首《念蚊娇》词，我们发现有一个惊人的相似之处，即无论是内容
题材的表现还是艺术风貌的呈现，都或多或少或显或隐地表现出对东坡词的承继、沿袭、发展与
演变。这种模拟和承袭表现得如此清晰和突出，以致于许多词作给人以雷同、相似之感。具体
【高三第三次阶段检测·语文第1页（共8页）】
26-T-329C大通县朔山中学2025~2026学年度第一学期第三次阶段检测
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
高三语文答题卡
8.(4分)
16.(6分)】
条形码粘贴处
1.答题前，考生先将自己的学校，班级、姓名、准考
准考证号
必
证号填写清她
选择题使用2B铅笔填涂：如需改动，用像皮擦干
意净后，再选择其他答案标号：非选择感使用然色
事碳索笔书写，字休工整，笔迹清楚，按照题号顺序
[0][0][0][0][0][0][0][0]
[0]
项
在各题目的答题区城内作答，超出答题区城书写
[1]
[1][1][1][1][1][1]
1]
[
的答案无效：在草稿纸，试卷上答巡无效
[2]
[2][2][2][2][2]
[2][2]
3.保持卡面清洁，不折叠、不破损。
[3]
[31
[3][3]
34
9.(6分)】
[4
[4
[4]
正确填涂：■
5
[5]
[5]
[5][5]
[5]
[5]
[5]
17.(6分)
涂
错误填涂：中这p
6
67
缺考
例
[8][8J[8][8][8][8]
[8]
[8]
[8]
(1)
标记
、[9][9][9][9][9][91[919]
9
选择题（请用2B铅笔填涂）》
1 CA]CB]CC]CD]
10 CA]CB]CC]CD]CE]CF][G][H]
(3)
2 CAJ CB]CC]CD]
11 CE]CF]CG]CH]
3 [A]CB]Cc]CD]
12CA][B][C][D]
6 CA]CB]CC]CD]
15[A][B][C]CD]
7A][B][C]CD]
19CA][B][C][D]
18.(3分)
20[A1[B][C]CD]
①
②
③
非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写）
13.(1)4分)
4.(4分)
21.(3分
词语
修改
词语：
修改：
(24分)
22.(6分)
5.(6分)
14.(5分
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
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高三第三次阶段检测·语文第1页（共2页）26-T-329C
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23.写作(60分)
请勿在此区域内作答
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
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高三第三次阶段检测·语文第2页（共2页）26-T-329C大通县朔山中学2025~2026学年度第一学期第三次阶段检测·高三语文
参考答案、提示及评分细则
1,D(“都只是对东坡词的简单模仿”错，原文说“无论是内容题材的表现还是艺术风貌的呈现，都或多或少或显
或隐地表现出对东坡词的承继、沿袭、发展与演变”，并不是“简单模仿”。)
2.B(A项，材料一原文提到“如果说同代唱和还杂有社交应酬等因素的话”，说明同代唱和虽有社交应酬因素，
但不绝对只是出于社交应酬的需要，还有其他因素。C项，《四库全书提要》虽指出柳永、苏轼、辛弃疾在词的
演进中的作用，但不能仅据此就得出苏词对后世影响力与柳永、辛弃疾相当的结论，因为影响力的比较还涉
及很多其他方面，材料二原文并未详细比较。D项，材料二原文说“始作俑者，苏氏亦不能辞其咎矣”，是说苏
轼不能完全推卸责任，但不是负主要责任。)
3.A(材料二核心观点是苏词影响后世有功有过，“过”在于率易之笔及游戏之作，原因包括苏轼才大，性情超
旷、乐观风趣以及当时词体创作不被视为严肃创作等。A项，明确指出苏轼创作“不十分用力”，这与材料二
所论述的苏词率易之笔相对应，“粗豪则病也”也体现出对其创作风格特点的一种看法，可直接作为材料二观
点的论据。B项，《南乡子》的豪放开拓仅体现了苏词在风格上的积极影响，未涉及率易之笔及游戏之作等材
料二重点论述的苏词的“过”，无法用作材料二的论据。C项，主要论述北宋词坛作者不追随苏轼开拓的原
因，与材料二探讨的苏词本身创作特点及影响的功过问题关联性不大。D项，提到苏轼词风的变化，虽然在
豪放中“悲”逐渐加深，但不能算“小疵”或不良影响，无法用作材料二的论据。)
4.(示例)《念奴娇·赤壁怀古》中既有对赤壁古战场等昔日景象的描绘(2分)，又有对词人自身当下境遇的感慨
(1分)，二者交织，形成昔时今日的双重时空结构(1分)。（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
5.①材料一整体上是肯定苏轼词作的积极意义，材料二则指出了苏轼词作的负面影响。二者看似矛盾。②评
价的侧重点不同：材料一侧重苏轼词作在词史上的开创性，肯定了苏轼词作在推动词体发展进程中的关键作
用；材料二侧重分析苏轼词作客观存在的问题，并探讨了产生这些问题的原因，同时指出这些问题对后世产
生的不良影响。③整体倾向基本一致：两则材料实际上都认可苏轼词作在词史上的重要地位和巨大成就，材
料二虽然指出苏轼词作存在的问题，但也明确表示这些问题相对于其整体成就而言，只是小的瑕疵。故二者
实际并不冲突。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
6.C(A项，“对放羊这件事本身充满抵触”错，爷爷抵触的是在队伍上放羊不能扛枪杀鬼子，并非抵触放羊本身。
B项，“语气强硬，体现军队纪律的严格”错，队长与爷爷对话语气亲切，如称爷爷“孩子”，侧重以理服人，而非
“强硬”与强调“纪律”。D项，“夸张地说”错，爷爷说“我们又消灭了31个鬼子”，并没有夸张，因为队长说过
放羊也是抗日，答应爷爷多养一只羊就如同打死个鬼子。这体现了爷爷对抗日的坚定信念和对自己工作的
自豪。)
7.D(“暗含对爷爷得不偿失的惋惜”错，文本一通过羊“瞟肥体壮”与爷爷“瘦得像根木柱子”的对比，突出的是
爷爷为抗战牺牲自我的奉献精神，表达的是赞美而非“惋惜”。)
8.①极度的心疼与怜惜：看到爷爷“瘦得像根木桩子”，队长想到他近300天赶着羊群翻山越岭、躲避敌人的艰
辛，一种长辈对晚辈遭受磨难的心疼感油然而生。②难以抑制的欣慰与自豪：爷爷不仅活着归队，还出色地
完成了不可能的任务，羊群数量反增且膘肥体壮。这证明队长当初的信任和安排是正确的，他为爷爷的惊人
成长和卓越成就感到无比骄做。③深沉的感动与敬佩：爷爷的举动远超命令要求，体现的是对“放好牛羊同
样是抗日”信念的极致坚守和巨大牺牲。这种发自普通战士内心的忠诚与担当，让队长深受震撼，心生敬意。
(每点2分，答出两点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
9.①民众是抗战的力量源泉：文本一中，爷爷虽只是放羊的少年，却勇于参军并以焖熟的放羊技艺保障伤员与
孩子的营养，甚至冒着危险带羊群转移，用平凡行动支援抗战：文本二中，邯郸村庄的1000多个孩子拒绝日
军糖果，坚守民族立场，展现民众（即使是儿童）对抗战的坚定支持，印证民众是抗战伟力的根源。②民众的
朴素信念是抗战的精神火种：文本一中，爷爷将“放羊”等同于“杀鬼子”，以朴素的认知坚守岗位；文本二中，
孩子凭“一接糖就成汉奸”的简单信念拒绝利诱，这种根植于民众心中的爱国情怀与道德坚守，是抗战能够持
续的精神支撑，休现民众中蕴藏抗战伟力。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分）》
10.AEG(原文标点为：如此，则人主不得闻其过失矣；弗闻，则社稷危矣。)
11.D(“度，然后知长短”的“度”意思是丈量。A项，“诏书特下”的“特”意思是特地。C项，“兵破于陈涉”的“于”
表被动，“师不必贤于弟子”的于”表比较。)
12.B(“否则即使君主有过人的智勇，也会被摧折”错误，原文的意思是，君主若以威势压制臣下，那么臣子即使
有“尧舜之智，孟贵之勇”，也会被摧折。)
13.(1)(因为)秦始皇贪婪残暴，残害天下百姓，使万民陷入穷困，来顺应自己的欲望。(“残贼”“适”各1分，使
动用法1分，句意1分)
(2)考核秦始皇的功绩，说他比商汤、周武王贤明，天下已经崩溃，却不告诉他。(“课”1分，“贤于汤武”状语
后置1分，“莫之告也”宾语前置1分，句意1分)
14.①本文指出秦始皇“纵恣行诛，退诽谤之人，杀直谏之士”，导致无人敢进言，最终“居灭绝之中而不自知”，告
诫统治者要广开言路，和颜纳谏。(3分)②《过秦论》指出秦王朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异
也”，告藏统治者应施行仁政。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
【高三第三次阶段检测·语文参考答案第1页（共4页）】
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