第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 单元能力检测试题 2025-2026学年上学期初中历史统编版（2024）七年级上册

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第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固
单元能力检测试题 2025-2026学年上学期初中历史统编版（2024）七年级上册
一、单选题
1．“初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’”。该材料中的“皇帝”指的是（ ）
A．嬴政 B．刘邦 C．李世民 D．赵匡胤
2．历史学家在研究秦朝历史时，发现一份秦朝官方文件残片（如下图示意），上面的文字字体规整统一。根据所学知识，这与秦始皇的哪项措施直接相关？（ ）
A．统一度量衡 B．统一文字 C．修筑长城 D．推行郡县制
3．秦始皇在地方废除了分封制，施行郡县制，设有郡、县、乡、里四级。这一举措（ ）
A．结束了战乱局面 B．加强了中央集权
C．实现了轻徭薄赋 D．凸显了崇文抑武
4．电影《哪吒之魔童闹海》中哪吒喊出“我命由我不由天”，展现反抗命运的精神。下列语句同样体现这种向命运抗争精神的是（ ）
A．零落成泥碾作尘，只有香如故 B．王侯将相宁有种乎
C．采菊东篱下，悠然见南山 D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
5．在岳麓秦简中有一则“治狱受财枉事”令文，记载了一个官吏对治狱者及其家人收取贿赂，遭到法律严厉惩戒的事例。通过此材料可了解秦朝（ ）
A．法律制度严酷 B．政治官场腐败 C．基层管理松懈 D．吏治管理严格
6．《汉书·食货志》记载:“汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。天下既定……自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”面对这种情况，汉初统治者实行（ ）
A．奖励军功 B．严刑峻法 C．休养生息 D．盐铁官营
7．“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业。五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。”材料描述的是（ ）
A．诸侯争霸 B．管仲相齐 C．“文景之治” D．“光武中兴”
8．统一多民族国家的形成与发展是中国古代历史的总趋势。据此，下面横线部分应填入（ ）
西汉时期的阶段特征：____________ 政治：行推恩令 经济：盐铁专卖 思想：尊崇儒术 军事：北击匈奴
A．中央集权不断强化 B．大一统王朝的巩固
C．政府财政收入增加 D．儒学成为正统思想
9．汉武帝时期，董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝采纳后，在长安兴办太学，以儒家经典为教材，培养儒学人才。这一举措（ ）
A．实现了思想的大一统 B．促进了百家争鸣局面的形成
C．推动了科举制度的创立 D．消除了其他学派的影响
10．《史记·平准书》记载：“（汉武帝）悉禁郡国无铸钱，转令上林三官铸。”该措施（ ）
A．强化了中央的经济控制 B．实现了思想上独尊儒术
C．降低了人民的生活水平 D．吸取了秦亡的经验教训
11．古文字“盐”有如下构形释义。与该字构形释义相关的是古代的（ ）
该字上方左侧有一只大眼睛，与古文字“臣”相通，表示监督盐业生产的官员，上方右侧为一“人”字，喻意制盐工人；人字下面为一“卤”字，表示制盐原料“卤水”，最下方为装盐容器“皿”字，这几部分合起来即有官员监视工人用卤水制盐的含义。
A．盐业官营现象 B．轻徭薄赋举措 C．重农抑商政策 D．崇文抑武风气
12．理清线索有利于把握历史知识。请给下图确定一个主题（ ）
A．三国鼎立 B．东汉的兴衰
C．西晋的黑暗政治 D．北魏的建立和灭亡
13．下图所示为出土于四川的东汉画像石，上面刻画着我国古代劳动者利用杠杆原理加工谷物的场景：左边3人借用身体下压的力量启动杆头进行舂米。据此可知（ ）
A．四川是当时我国经济重心 B．实用技术应用于生产活动
C．古代劳动者精通力学理论 D．两汉时中国科技领先世界
14．2005年国际古迹遗址理事会在《西安宣言》中提出：“历史上的丝绸之路，既是一条国际探索之路和贸易之路，又是一条文化之路和友谊之路。”2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议。历史上陆上丝绸之路的开辟主要得益于（ ）
A．西汉北击匈奴 B．班超经营西域 C．甘英出使大秦 D．张骞出使西域
15．西汉设置西域都护府，西域正式归属中央政权；唐高宗时，唐朝灭西突厥汗国，中央政权完全统一西域。唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区。以上措施反映了历代中央政府（ ）
A．注重巩固东南海防 B．有效管理西藏地区
C．强化治理东北地区 D．加强管辖边疆地区
16．在新疆阿克苏境内的遗址中，曾陆续发现“汉归义羌长印”“常宜之印”（常宜为汉代官职名）等文物（如图1、图2所示）。这些文物可用来印证汉代（ ）
A．对西域的管辖 B．丝绸之路的开通 C．与匈奴的和亲 D．刺史制度的推广
17．古代中华文化认为，世界万物是由金、木、水、火、土五种基本元素在阴、阳两种作用力催动下形成的，人也不例外。华佗在其著作《中藏经》中曾以金、木、水、火、土相生相克的宇宙观来说明人体五脏各部分之间的关系。这说明（ ）
A．中外医学在交流交融中不断进步 B．古代朴素的世界观影响着中国医学
C．传统中医比阿拉伯医学更加科学 D．中西文明存在多元一体的显著特征
18．《汉书·艺文志》是中国现存最早的目录学文献。它系统地梳理了西汉时期的学术著作，其分类体系涵盖哲学（如儒家经典）、天文学（如《周髀算经》）、数学（如《九章算术》）、医学（如《黄帝内经》）等众多领域。材料旨在说明两汉时期科技文化（ ）
A．领域广泛 B．传承性强 C．成果单一 D．注重实用
19．西汉末年至东汉时期，外戚与宦官交替专权导致社会矛盾尖锐，百姓生活艰难。为了摆脱现实的苦难，人们纷纷寻求精神寄托与社会解救。在这样的背景下，中国唯一的本土宗教应运而生。材料中的“本土宗教”是（ ）
A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教
20．2025年《哪吒之魔童闹海》在各大影院上映，“哪吒”形象深入人心。其实“哪吒”最早是一个印度人，在《罗摩衍那》中是俱毗罗神的三太子，后来随着佛教传入我国。经过道教的吸收改造，“哪吒”变成了托塔李天王的三太子，也成了一个中国孩子。以上材料说明中华文化具有（ ）
A．连续性 B．包容性 C．和平性 D．统一性
二、材料题
21．阅读材料，完成下列要求。
材料一 秦始皇的“四海一”，不仅仅是依靠武力，也不仅仅是依靠行政制度，而是依靠一系列扎扎实实的统一的标准，以及这些标准得到切实的执行，才真正奠定了我们国家的统一，真正奠定了中央集权的基础。
——葛剑雄《四海之内：中国历史四十讲》
材料二 两汉与欧洲交往记录主要有三事：武帝元封三年，大秦国贡花蹄牛。和帝永元九年，班超遣掾甘英，抵条支，历安息，临西海以望大秦。桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使贡象牙、犀角、玳瑁。
——摘编自陈乐民《中西之交》
(1)根据材料一，指出奠定“中央集权的基础”的诸多措施。并结合所学知识，明确材料中“这些标准”的具体内容。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出西汉时为汉朝与欧洲交往奠定基础的历史事件，并分析其影响。
(3)比较两则材料并结合所学，谈谈秦汉两朝政策等方面的异同点。
22．习近平总书记强调：“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。”阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦汉在制度、思想、文化、对外交流等领域不断改革，其政治制度和思想体系为后世取法借鉴，经过4个世纪的创新沉淀，新的“中国人”共同身份认同逐渐产生，“六合同风、四海一家”的大一统传统成为中华文明持续发展的坚实基础。中华文明突出的“统一性”正式奠基。
——摘自中国历史研究院主编《中华文明史简明读本》
(1)根据材料一并结合所学知识，列举两条秦汉时期有助于中华文明“统一性”奠基的具体举措。
材料二
注：上图是新疆出土的唐代纸质残卷。其内容为《论语》和其他诗句等。据考证为唐代西州高昌县12岁学生卜天寿所书写。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析“唐代纸质残卷”可用于研究的历史问题。
示例：可用于研究唐代的造纸技术
材料三 清朝时期，数以万计的汉人至云南、贵州经商、开矿，促进了当地的商业发展和市镇兴起……康熙年间。上百万人迁徙到云南、贵州等省，冒着瘴疠之气，开发出肥沃的谷地……乾隆时期，缅甸不断侵扰西南土司地区。清朝采取战和并用的策略，促成中缅和好，巩固了边境。
——摘编自潘岳等编《中华民族共同体概论》
(3)根据材料一、二、三并结合所学知识，分析统一多民族国家形成、巩固和发展的重要意义。
23．阅读材料，完成下列要求：
材料：
敦煌莫高窟第323窟的北壁，有一幅壁画，画作是西汉武帝时代的一位使臣，穿越广袤大漠到中国西边寻求盟友，共同对付匈奴族侵略的故事。 ——摘编自宁强《敦煌壁画里的“一带一路”形象》 图 张骞出使西域图（唐朝敦煌壁画 局部）——摘自卜宪群《中国通史》
根据材料，提取材料历史信息并结合其反映的史实，为该壁画写一份历史解说词。（要求：对该壁画进行历史解说，包含历史事件的背景、过程、结果、意义等要素，120字左右。）
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B B B D C C B A A
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A B B D D A B A A B
1．A
【详解】据题干“初并天下”、“乃更号曰‘皇帝’”和结合所学知识，可知公元前221年秦始皇统一六国，自认为德行超过三皇，功绩胜过五帝，于是改称号为“皇帝”，秦始皇就是嬴政，A项正确；刘邦为汉朝开国皇帝，但非首创“皇帝”称号，排除B项；李世民为唐朝第二位皇帝，开创贞观之治，排除C项；赵匡胤为宋朝建立者，也未统一天下，排除D项。故选A项。
2．B
【详解】根据题干信息“发现一份秦朝官方文件残片（如下图示意），上面的文字字体规整统一”和所学知识可知，秦始皇统一六国后，把小篆作为全国规范文字，使文字字体规整统一，符合文件残片文字特征，B项正确；统一度量衡是规范长度、容量、重量等计量标准，和文字字体无关，排除A项；修筑长城是军事防御工程，用于抵御匈奴，和文字无关，排除C项；郡县制是地方行政管理制度，主要涉及政治管理架构，与文字字体统一无关联，排除D项。故选B项。
3．B
【详解】根据题干信息“秦始皇在地方废除了分封制，施行郡县制，设有郡、县、乡、里四级”和所学知识可知，郡县制下地方长官由中央直接任免，削弱了地方贵族势力，加强了中央对地方的管理，强化中央集权，B项正确；结束战乱局面的是秦朝统一六国，并非郡县制，排除A项；题干说的是地方行政制度，与轻徭薄赋（赋税、徭役政策）无关，排除C项；崇文抑武是宋朝的政策，与秦朝郡县制无关，排除D项。故选B项。
4．B
【详解】根据材料和所学知识可知，公元前209年，陈胜、吴广等900多名穷苦农民被征发戍守长城，途中遇大雨误期，按秦律当斩，在生死存亡之际，陈胜、吴广高呼“王侯将相宁有种乎”，发动起义，他们认为那些称王侯拜将相的人，并非生来就高贵，普通百姓也可以通过反抗改变命运，这与题干精神完全契合，B项正确；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这是宋代词人李清照的词句，作者以梅花自喻，表达坚守高洁的情操，但未体现向命运抗争精神，排除A项；“采菊东篱下，悠然见南山”这是东晋陶渊明的诗句，此诗句反映了隐逸避世的态度，与抗争无关，排除C项；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是南宋陆游的诗句，此诗句强调实践的重要性，无关命运抗争，排除D项。故选B项。
5．D
【详解】根据题干信息“记载了一个官吏对治狱者及其家人收取贿赂，遭到法律严厉惩戒的事例”可知，官吏因“治狱受财枉事”（即司法受贿、徇私枉法）遭到“法律严厉惩戒”，这说明秦朝对官吏贪腐行为进行严厉惩处，因此“吏治管理严格”符合题意，D项正确；题干未体现刑罚本身的残酷性（如肉刑、连坐等），仅强调对贪腐官吏的惩戒，排除A项；虽然受贿行为反映腐败，但材料更突出对腐败的惩戒，排除B项；基层管理松懈与材料相反，严厉惩处恰恰说明管理严格，排除C项。故选D项。
6．C
【详解】据材料可知，材料描述汉初社会贫困、物资匮乏，统治者需采取宽松政策恢复生产。休养生息政策通过轻徭薄赋、劝课农桑等措施恢复经济，符合题意。C项正确；A奖励军功是战国时期激励作战的政策，与恢复经济无关，排除A项；B严刑峻法是秦朝暴政，汉初摒弃，排除B项；D盐铁官营是汉武帝时期加强集权的措施，时间不符，排除D项。故选C项。
7．C
【详解】材料中“汉兴”“孝文（汉文帝）”“孝景（汉景帝）”直接指向西汉初期的“文景之治”。文景时期推行轻徭薄赋、与民休息的政策，使社会经济恢复，出现安定局面，符合“移风易俗，黎民醇厚”的描述。C项正确；A项“诸侯争霸”多指春秋战国或汉初异姓王问题，与材料无关，排除A项；B项“管仲相齐”是春秋时期，与汉朝无关，排除B项；D项“光武中兴”是东汉刘秀时期，时间不符，排除D项。故选C项。
8．B
【详解】根据题干“行推恩令、盐铁专卖、尊崇儒术、北击匈奴”，结合所学知识可知，题干列举了汉武帝时期在政治（推恩令）、经济（盐铁专卖）、思想（尊崇儒术）、军事（北击匈奴）的措施。这些措施的共同目标是加强中央集权、统一思想文化、巩固边疆，最终强化大一统王朝的统治，“大一统王朝的巩固”全面概括了这些措施的本质，B项正确；中央集权不断强化仅强调中央集权，未涵盖思想统一和边疆巩固，排除A项；政府财政收入增加仅涉及经济结果，排除C项；儒学成为正统思想仅反映思想层面，排除D项。故选B项。
9．A
【详解】本题考查汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的影响。董仲舒的建议旨在统一思想，巩固中央集权。设立太学以儒家经典为教材，使儒学成为官方正统思想，实现了思想上的大一统，A项正确；选项B“促进百家争鸣”错误，因该政策压制其他学派，与战国时期的“百家争鸣”相反，排除B项；选项C“推动科举制度”错误，科举制创立于隋唐，与汉代无关，排除C项；选项D“消除其他学派”表述绝对，实际是压制而非完全消除。排除D项。故选A项。
10．A
【详解】根据材料“悉禁郡国无铸钱，转令上林三官铸”和所学知识可知，汉武帝禁止地方郡国铸钱，把铸币权收归中央，由上林三官（钟官、辨铜、均输 ）统一铸造五铢钱 。铸币权收归中央，强化了中央对经济的控制，稳定了金融秩序，A项正确；“实现了思想上独尊儒术” ，这是汉武帝在思想领域的措施，与题干中铸币权收归中央的经济措施无关，排除B项；统一铸造五铢钱，规范货币形制、重量，利于稳定物价，方便交易，实际有利于人民生活，并非降低，排除C项；题干铸币权收归中央是加强中央集权的经济策略，与吸取秦亡教训无关，排除D项。故选A项。
11．A
【详解】根据题干“这几部分合起来即有官员监视工人用卤水制盐的含义”可知，图中对古文字“盐”进行了构形释义，提到该字的各部分分别代表监督盐业生产的官员、制盐工人、制盐原料“卤水”和装盐容器。这种对盐字的解析反映了古代盐业官营现象，即政府对盐业生产和经营进行严格管控，A项正确；轻徭薄赋指减轻徭役、赋税，题干中未涉及徭役、赋税相关内容，排除B项；重农抑商强调重视农业、抑制商业，题干围绕盐业生产监管，未体现对农业、商业态度的政策，排除C项；崇文抑武侧重于推崇文治、抑制武事，与题干盐业生产监管的内容无关，排除D项。故选A项。
12．B
【详解】根据题干信息“刘秀称帝”“光武中兴”“外戚、宦官交替专权”“黄巾起义”并结合所学知识可知，刘秀建立了东汉，光武中兴、外戚宦官专权都是在东汉时期发生的事，黄巾起义是在东汉末，沉重打击了东汉的统治，所以图示中的线索反映的是东汉的兴衰，B项正确；图片描述的是东汉的历程，与三国无关，三国鼎立出现在东汉之后，表现是魏蜀吴三国鼎立，排除A项；西晋是晚于东汉时期的朝代，而图示事件都发生在东汉时期，西晋的黑暗政治主要表现在世家大族豪奢和八王之乱等方面，因此西晋的黑暗政治与题意不符，排除C项；北魏的建立者是拓跋珪，是晚于东汉时期的朝代，而图示事件都发生在东汉时期，因此北魏的建立和灭亡与题意不符，排除D项。故选B项。
13．B
【详解】根据图示信息和所学知识可知，图片呈现“利用杠杆原理加工谷物（舂米）”，杠杆原理是实用技术，应用于农业生产（加工谷物），这直接体现“实用技术应用于生产活动”，与材料契合，B项正确；“经济重心”需综合农业、手工业、商业等多方面，且东汉时经济重心在 北方黄河流域，四川仅为局部地区，图片仅体现四川有舂米技术，无法证明是全国经济重心，排除A项；“精通力学理论”是系统的科学知识，古代劳动者利用杠杆原理是 实践经验总结 （知其然，未必知其所以然），不能等同于精通力学理论，排除C项；图片仅展示东汉四川的舂米技术，未涉及与世界其他地区科技的对比（无世界范围内的科技成就参照），无法得出“领先世界”结论，排除D项。故选B项。
14．D
【详解】结合材料信息及所学知识，张骞在汉武帝时期两次出使西域，虽未达成联合大月氏的目标，但打通了汉朝与西域的交流通道，为丝绸之路的形成奠定基础，说明历史上陆上丝绸之路的开辟主要得益于张骞出使西域，D项正确；A项西汉北击匈奴虽巩固边疆，但属军事行动，非直接开辟，排除A项；B项班超经营西域发生于东汉，是维护而非开辟，排除B项；C项甘英出使大秦属后续探索，未直接促成丝路开通，排除C项。故选D项。
15．D
【详解】根据材料和所学知识可知，西汉设西域都护府，唐朝设安西和北庭都护府，都是对西北边疆地区（ 西域 ）采取的管辖措施，体现了历代中央政府加强对边疆地区的管辖，维护国家统一，D项正确；题干中提到的西域都护府、安西都护府、北庭都护府，涉及的区域是今天的新疆等西北边疆地区，并非东南海防，排除A项；西藏地区在元朝时正式归属中央政权，题干中的西域是指西北边疆，和西藏地区无关，排除B项；题干中的西域是西北边疆，并非东北地区，排除C项。故选D项。
16．A
【详解】根据材料和所学知识可知，“汉归义羌长印” 表明汉朝对羌族等西域少数民族进行册封管理 ，“常宜之印”（常宜为汉代官职名）说明汉代在当地设有官员进行治理。这些文物是汉朝在西域行使管辖权的实物证据，能够印证汉代对西域的管辖，A项正确；文物本身主要体现的是行政管辖，而非贸易往来，不能直接用来印证丝绸之路的开通，排除B项；这两枚印章体现的是对西域地区（羌族等）的管理，与匈奴和亲无关，排除C项；“汉归义羌长印”“常宜之印” 体现的是对西域少数民族地区的行政管理，并非监察职能，与刺史制度无关，排除D项。故选A项。
17．B
【详解】根据题干和所学知识可知，古代中华文化以 “五行”“阴阳” 解释世界万物，华佗将这一朴素世界观用于说明人体五脏关系，体现了古代朴素世界观对中国医学的影响，B项正确；题干未提及中外医学的交流交融，仅围绕中国古代五行学说与中医理论的关系展开，排除A项；题干未涉及传统中医与阿拉伯医学的对比，无法得出 “更科学” 的结论，排除C项；题干仅阐述中国古代文化与医学的关系，未涉及中西文明的 “多元一体” 特征，排除D项。故选B项。
18．A
【详解】阅读题干材料可知，材料明确列举哲学、天文、数学、医学等多元学科，直接体现知识领域的广泛性，A项正确；材料未提及对前代知识的继承或对后世的影响，仅聚焦西汉著作的整理分类，排除B项；“哲学、天文学、数学、医学”等并列领域，证明成果多样性，与“单一”矛盾，排除C项；虽涉及数学、医学等实用学科，但儒家经典（哲学）属理论范畴，材料未强调“实用”导向，排除D项。故选A项。
19．A
【详解】根据题干信息“中国唯一的本土宗教应运而生”和所学知识可知，道教是中国本土宗教，东汉时期，在社会动荡、人们寻求精神寄托的背景下产生，符合题干“本土宗教”“西汉末至东汉”的条件，A项正确；佛教起源于古印度，是外来宗教，排除B项；基督教发源于公元1世纪巴勒斯坦地区，是外来宗教，排除C项；伊斯兰教7世纪初起源于阿拉伯半岛，是外来宗教，排除D项。故选A项。
20．B
【详解】根据题干信息“‘哪吒’形象深入人心。其实‘哪吒’最早是一个印度人，......经过道教的吸收改造，‘哪吒’变成了托塔李天王的三太子，也成了一个中国孩子”可知，“哪吒”形象从印度传入中国后，被道教吸收并本土化改造，最终成为中国传统文化的一部分。这一过程体现了中华文化对外来文化的吸收、融合与改造能力，因此最符合包容性的特征，B项正确；和平性通常是指文化在交流、传播过程中，不带有侵略、冲突等性质，以和平的方式进行互动。而题干主要强调的是中国文化对“哪吒”形象的吸收和改造，并非突出文化交流的和平方式，排除A项；连续性指的是文化在时间维度上具有连贯性和传承性，即文化在历史发展过程中保持一定的稳定性，前后的文化元素能够相互衔接。题干中“哪吒”形象的变化并没有体现出中国文化在时间上的连续传承，而是侧重于对外来文化的吸收，排除C项；文化的统一性指不同文化之间基于社会实践共性所形成的共同属性、普遍规律及内在关联，体现了文化间的同一性和整合性，与题意不符，排除D项。故选B项。
21．(1)措施：①依靠武力，②依靠行政制度，③执行统一的标准。
内容：统一的文字小篆，统一的货币圆形方孔半两钱，统一的车轨驰道等。
(2)事件：张骞通西域。影响：促进了汉朝和西域乃至欧洲的了解与往来。张骞开通丝绸之路对中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。
(3)相同点：秦汉两朝都是统一的中央集权制国家。不同点：①秦朝统一时间短暂，汉朝时大一统得到巩固，统治时间更长久；②西汉时多次打败匈奴，疆域得到拓展等。
【详解】（1）措施：根据材料一“不仅仅是依靠武力，也不仅仅是依靠行政制度，而是依靠一系列扎扎实实的统一的标准，以及这些标准得到切实的执行”可概括出措施是依靠武力，依靠行政制度，执行统一的标准。内容：根据所学秦始皇巩固统一的措施，从文字、货币、度量衡、车辆道路等方面概括出材料中“这些标准”的具体内容即可，如：统一的文字小篆，统一的货币圆形方孔半两钱，统一的车轨驰道等。
（2）事件：根据材料二“武帝元封三年，大秦国贡花蹄牛”并结合所学知识可知，汉武帝，张骞通西域，密切了西域与汉朝的联系与往来，丝绸之路开通，所以张骞通西域为汉朝与欧洲交往奠定基础。影响：根据所学张骞通西域相关知识，从密切汉朝与外国关系、开通丝绸之路等角度，分析概括出张骞通西域的影响，如：促进了汉朝和西域乃至欧洲的了解与往来。张骞开通丝绸之路对中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。
（3）相同点：根据材料一“真正奠定了我们国家的统一，真正奠定了中央集权的基础”、材料二“武帝元封三年，大秦国贡花蹄牛”和所学汉武帝巩固大一统相关知识可概括出相同点是秦汉两朝都是统一的中央集权制国家。不同点：根据所学可知，秦朝二世而亡，而汉朝则使大一统局面进一步加强，可概括出不同点是秦朝统一时间短暂，汉朝时大一统得到巩固，统治时间更长久；在北击匈奴方面，西汉时派卫青、霍去病等与匈奴作战，给其以沉重打击，可概括出不同点是西汉时多次打败匈奴，疆域得到拓展等。
22．(1)举措：秦朝建立君主专制中央集权制度；西汉汉武帝采纳董仲舒建议“罢黜百家，尊崇儒术”。
(2)示例：可用于研究唐代的文化教育。
(3)意义：统一多民族国家形成、巩固和发展，促进了各地区经济交流与边疆开发；推动了民族融合，加强了民族团结；巩固了边疆地区，维护了国家领土完整；促进了各民族文化的交流与融合，丰富和发展了中华文化。
【详解】（1）举措：秦朝建立君主专制中央集权制度；西汉汉武帝采纳董仲舒建议“罢黜百家，尊崇儒术”。根据材料中“汉在制度、思想、文化、对外交流等领域不断改革”并结合所学可知秦朝建立后，秦始皇创立皇帝制度，确立了至高无上的皇权；在地方推行郡县制，实现了中央对地方的垂直管理，打破了传统的贵族分封制，加强了国家的统一和中央集权 。汉朝初期虽实行郡国并行制，但汉武帝推行推恩令，削弱了诸侯国势力，进一步加强了中央集权，维护了国家统一。思想文化方面：秦朝统一文字，把小篆作为全国规范文字，后又推行隶书，文字的统一有利于不同地区的文化交流与融合，巩固了国家的统一性。汉朝汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，尊崇儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家思想成为封建社会的主流思想，在思想层面加强了全国民众的文化认同，有助于中华文明的“统一性”。
（2）示例：可用于研究唐代的文化教育。根据材料二图片信息及注释参考示例并结合所学知识可知：残卷内容为《论语》和其他诗句，且是12岁学生所书写，反映出唐代在新疆地区对儒家经典等文化知识的学习与传播，体现了唐代的教育情况以及文化教育的影响力范围。
（3）结合材料一、二、三中分别提到的中华文明的统一性，中原文明对边疆文化的影响力和《中华民族共同体概论》中对清朝时期各地的发展状况综合分析可知：统一多民族国家形成、巩固和发展，促进了各地区经济交流与边疆开发；推动了民族融合，加强了民族团结；巩固了边疆地区，维护了国家领土完整；促进了各民族文化的交流与融合，丰富和发展了中华文化。
23．示例：
解说词：汉武帝时期，为了联络大月氏共同夹击匈奴，派张骞出使西域。壁画展现了张骞出使西域的历史情景，左边跪着的是张骞，右边骑马的是汉武帝。公元前138年，张骞拜别汉武帝，西出长安，出使西域，历尽艰难到达大月氏，但大月氏西迁已久，安居乐业，不愿再与匈奴打仗。前126年张骞返回长安，向汉武帝报告了在西域的见闻以及西域各国想与汉朝往来的愿望。使汉朝了解到西域的具体情况，为丝绸之路的开辟奠定了基础。
【详解】示例：
解说词：根据材料“画作是西汉武帝时代的一位使臣，穿越广袤大漠到中国西边寻求盟友，共同对付匈奴族侵略的故事”和“张骞出使西域图”，可从张骞出使西域、画面内容、出使西域的过程的影响进行解说，例如汉武帝时期，为了联络大月氏共同夹击匈奴，派张骞出使西域。壁画展现了张骞出使西域的历史情景，左边跪着的是张骞，右边骑马的是汉武帝。公元前138年，张骞拜别汉武帝，西出长安，出使西域，历尽艰难到达大月氏，但大月氏西迁已久，安居乐业，不愿再与匈奴打仗。前126年张骞返回长安，向汉武帝报告了在西域的见闻以及西域各国想与汉朝往来的愿望。使汉朝了解到西域的具体情况，为丝绸之路的开辟奠定了基础。
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