【课堂无忧】北师大版二上5.3《分糖果》（课件）

(共26张PPT)
第五单元 分一分与除法
（北师大版）二年级
上
第2课时 分糖果
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
结合“分糖果”的具体情景，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。
01
02
学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的重要性。
03
在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
情境导入
图上画了什么，请你说一说。
有50块糖果。
试着把50块糖果平均分给4个人。
还有4个学生。
情境导入
说一说，可以怎样分 摆一摆。
要分的糖果数量比较多，
可以分几次完成。
可以1块1块地分，
也可以2块2块地分。
情境导入
说一说，可以怎样分 摆一摆。
用○代替糖果分一分。
可以1块1块地分，
也可以2块2块地分。
生1
生2
生3
生4
1块1块地分，每人分12块，还剩2块。
合作探究
生1
生2
生3
生4
2块2块地分，每人分12块，还剩2块。
可以1块1块地分，
也可以2块2块地分。
合作探究
生1
生2
生3
生4
每人分12块，还剩2块。
这么多，可以5块5块地分。
合作探究
说一说，可以怎样分 摆一摆。
……
还可以怎样分
还可以先3个3个分2次，
再2个2个分3次。
合作探究
下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎么分的吗
生1 生2 生3 生4
第1次 1 1 1 1
第2次 1 1 1 1
第3次 2 2 2 2
第4次 2 2 2 2
第5次 2 2 2 2
第6次 2 2 2 2
第7次 2 2 2 2
生1 生2 生3 生4
第1次 5 5 5 5
第2次 5 5 5 5
第3次 2 2 2 2
第 次
第 次
第 次
第 次
还剩 2 块。
还剩 2 块。
合作探究
生1 生2 生3 生4
第1次 1 1 1 1
第2次 1 1 1 1
第3次 2 2 2 2
第4次 2 2 2 2
第5次 2 2 2 2
第6次 2 2 2 2
第7次 2 2 2 2
还剩 2 块。
笑笑前两次每次分1块，后面五次每次分2块，分了7次，每人分得12块，还剩2块。
合作探究
生1 生2 生3 生4
第1次 5 5 5 5
第2次 5 5 5 5
第3次 2 2 2 2
第 次
第 次
第 次
第 次
还剩 2 块。
淘气前两次每次分5块，第3次分2块，分了3次，每人分得12块，还剩2块。
合作探究
用表格记录其他分法。
还剩 块。
2
生1 生2 生3 生4
第1次 6 6 6 6
第2次 6 6 6 6
第 次
……
妙想每次分6块，分了2次，每人分得12块，还剩2块。
表格能把分的过程完整记录下来。
合作探究
如果将50块糖果平均分给6个人，每个人可以分到几块
分一分，并记录分的过程。
生1 生2 生3 生4 生5 生6
第 次
第 次
第 次
第 次
第 次
还剩 块。
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
2
2
每人每次分4块，2次分完，每人分8块，还剩2块。
还可以怎样填？
结合分的过程，你有什么体会 说一说。
生1 生2 生3 生4 生5 生6
第1次 2 2 2 2 2 2
第2次 2 2 2 2 2 2
第3次 3 3 3 3 3 3
第4次 1 1 1 1 1 1
第 次
还剩 块。
2
不管多少块糖，只要一直分下去，就能得到结果。
变式深化
变式深化
结合分的过程，你有什么体会 说一说。
生1 生2 生3 生4 生5 生6
第1次 5 5 5 5 5 5
第2次 2 2 2 2 2 2
第3次 1 1 1 1 1 1
第 次
还剩 块。
2
数大的时候每次多分几个，分的次数就少，每次分的数目少些，分的次数就多。
巩固练习
1.学校买来70本图书，平均分给二年级的3个班。
（1）说一说可以怎么分。
（2）分一分，把分的过程记录下来。
每班分到（ ）本，还剩（ ）本。
班级 （1） （2） （3）
第1次
第2次
第3次
第 次
10
10
10
10
10
10
3
3
3
23
1
巩固练习
2.把38根小棒平均分给你们组的小朋友。
（1）说一说可以怎么分。
（2）分一分，把分的过程记录下来。
姓名 笑笑 淘气 奇思 妙想
第1次
第2次
第3次
第 次
5
5
5
5
每人分到（ ）根，还剩（ ）根。
9
2
3
3
3
3
1
1
1
1
巩固练习
（1）平均每只小猫分（ ）条鱼。
（2）如果把这些鱼平均分给4只小猫吃，每只小猫
分（ ）条鱼，还剩（ ）条鱼。
3.小猫分鱼。
3
2
1
课堂小结
这节课有什么收获呢？
对物品进行平均分时，如果物品的数量很多，可以每次多分些，分几次完成，并把分的过程记录在表格中，最后算出结果。如果在平均分的过程中有剩余，那么剩余的个数要少于平均分的份数。
板书设计
分糖果：大数目物品平均分
几次平均分
记录在表格
剩余小于平均分的份数
分层作业
1.
下列说法对吗？
剩余的个数要少于分的份数。
（1）在平均分的过程中有剩余，那么剩余的个数
要多于分的份数。 （ ）
（2）把40块糖平均分给4个人，可以分成5块两份，
和15块两份。 （ ）
每份分的不一样，不是平均分。
×
×
分层作业
2.
分花生。
（1）一共收了____个花生。
（2）每袋装6个花生，需要___ 个袋子。
（3）把它分给4个人，____分
最公平，每人分____个。
有4个9，就是36个。
36
6
平均
9
分层作业
3.猜一猜，她有多少张卡片？你还可以把这些卡片怎样平均分 ？
4×5＋1＝21(张) 或 5×4＋1＝21(张)
答：她有21张卡片。
我的卡片如果分给5个小朋友，
每人分得4张，还剩1张。
21张卡片可以平均分给6个小朋友，每人分得3张，剩下3张。
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