江苏省常州市2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含解析）

2025～2026学年度第一学期期中质量调研
八年级语文试题
2025.11
一、积累运用（共15分）
阅读下面文字，完成下面小题。
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像fēi（ ）红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高（耸起/仰起），形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可jiàn（ ），宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。……其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，用缓慢而很有顿挫的音色，请学生介绍自己。
1．按要求答题。
（1）根据拼音写出相应的汉字。
fēi( )红油光可jiàn( )
（2）结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。
______________（耸起/仰起）
2．语段画线处有两处语病，请修改在下面横线上。
______________
3．小语在准备以“青少年与网络诚信”为主题的演讲比赛，请你替其完成两项任务。
【材料一：关于网络的教训】
13岁的小红在网上看到一则消息，称某知名品牌的食品含有有害物质，会对人体造成严重伤害。小红就将这则消息转发到了自己的社交群组中。很快，这条消息在网络上迅速传播。经过警方核实，小红转发的消息是毫无根据的谣言。在警方的教育下，小红明白了自己的行为不仅给他人带来麻烦，还可能面临法律责任。
【材料二：关于网络的危害】
14岁的小刚在学校里收到了一条对他进行了辱骂和威胁的匿名短信，小刚非常害怕，而且类似的短信不断出现，小刚的精神状态变得很差，学习也受到了严重影响。老师发现小刚的异常后，立即与相关部门合作采取措施，调查发现原来是同学小李嫉妒小刚在学习和体育方面的表现，发送了匿名短信。学校对小李进行了严肃的批评教育，并给予相应的纪律处分。在老师和同学们的帮助下，小刚逐渐走出了阴影。
(1)小语收集了两则材料，请你结合材料内容，帮其补写完成材料名称。
材料一：关于网络______________的教训
材料二：关于网络______________的危害
(2)请你围绕演讲主题，结合材料内容，替小语写一段演讲词，80字左右。
4．默写。
（1）树树皆秋色，______________。（王绩《野望》）
（2）______________，瑟瑟谷中风。（刘桢《赠从弟》其二）
（3）黄鹤一去不复返，______________。（崔颢《黄鹤楼》）
（4）白居易的《钱塘湖春行》中从动物角度写初春景象的两个句子是：______________，______________。
二、阅读理解（共45分）
（一）（共3分）
5．阅读下面古诗，完成题目。
渡荆门送别
唐·李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
画线的两个诗句属于律诗中的哪一联？简要分析其写法特点。
（二）（共13分）
阅读下面两段文言文，完成下面小题。
【甲】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】
遂登双柏堂、白云亭。堂下旧有寇莱公①所植柏，今已槁死。⑵然南山重复，层出间见②，秀丽可爱。白云亭则天下幽奇绝境。群山环拥，古木森然，往往二三百年物。栏外双瀑泻石涧中，跳珠溅玉，冷入人骨。其下是为慈溪③，奔流与江④会。余自吴入楚，行五千余里，过十五州，亭榭之胜无如白云者。
（陆游《入蜀记》）
【注释】：①寇莱公：北宋名相寇准。②间见：间隔出现。③慈溪：溪流名称。④江：长江。
6．解释下列句中加点的词或短语。
（1）五色交晖( )（2）晓雾将歇( )
（3）遂登双柏堂( )（4）古木森然( )
7．用现代汉语写出两个画线句子的意思。
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）然南山重复，层出间见。
8．简析甲文末句中的“未”与乙文末句中的“无”各自的表达效果。
9．下列对两文有关内容的分析与解读正确的一项是（ ）
A．甲文“实是/欲界之仙都”与乙文“余/自吴人楚”朗读节奏的划分都是正确的。
B．甲文“古来共谈”的“共”与乙文“奔流与江会”的“会”都是“汇聚一起”的意思。
C．甲文的“清流见底”与乙文的“跳珠溅玉”都突出了山泉水“无比清澈”的特点。
D．甲乙两文均按照记述事件、描写景观、发表议论的顺序来写，层次清楚，富有情趣。
（三）（共10分）
阅读《追赶的老兵》，完成下面小题。
①1949年4月底，解放军188师564团正在休整。曹团长对李副参谋长说：“师里通知，派两个干部去太原军管会，你现在就去报到。”李副参谋长二十八九岁，他就是我父亲。父亲问道：“去多长时间啊？”他以为是临时的。曹团长说：“大概一个多月吧。”父亲又问：“我去哪里找你们啊？”曹团长说：“咱们188师会很快转移到太谷、祁县休整。有消息我会派人通知你。”
②6月底，父亲在军管会楼前偶遇188师一熟人，得知188师已开拔，“从太谷出发的，好像是往大西北去”。父亲打好背包，跑到军管会外面，招手拦停一辆卡车。卡车在破败的路上颠簸，他想着想着，眼里沁出泪水：“全师1万多人都转移走了，为什么丢下我？”
③第二天下午，父亲辗转来到太谷县188师驻地。在村头，一老乡递给他一瓢水，看他大汗淋漓，老乡好心安慰：“是掉队的吧？队伍走了好几天了……”（1）听到“是掉队的吧”，父亲脸色骤变，他参军10余年，何曾掉过队？他把水瓢还给老乡，朝着部队开拔的方向大步走去。
④不久，他登上了山路。星光下，父亲没有丝毫犹豫，就连远处的狼嚎也没有使他动摇。在一个山坳里，他看到了灯火。这是山里的一个小村庄。父亲找到村干部，村干部把他安排到一户村民家借宿。第二天鸡叫时，他匆匆向房东道了谢，继续赶路。太阳终于出来了，从山峰的豁口露出五彩斑斓的光。父亲没有心情观看风景，只是大步走。他像老实巴交的农民奔向土地，像热烈的青年去追寻自己的恋人，一刻都不肯停留。
⑤第五天下午，父亲走到了河津县禹门的黄河边。他呆住了。宽阔的黄河汹涌澎湃，翻滚着向东而去。这时，一个背着羊皮筏子的老汉从他身边走过，关心地问：“是要过河吗？”父亲问：“有部队过河了吗？”他指指自己身上的军装。老汉指指远处：“前几天，从渡口过去很多解放军战士，他们还唱着歌……”父亲又问：“还能过河吗？”老汉说：“涨水了，大船也开走了。到村里去等着吧。”说完，就沿着山路走远了。父亲坐在大石头上，看着翻滚的黄河水。那宽阔的河水在翻腾，喧闹的涛声让他绝望。（2）他对着黄河水号啕大哭，哭了很长时间……
⑥七八天后，风尘仆仆的父亲又来到军管会。迎面遇到军管会的江主任，父亲说：“为什么部队开拔不告诉我？”江主任耐心解释说：“老李啊，这些年打仗，你负伤四五次，遇到阴雨天走路还病腿。大西北天气寒冷，你怎么受得了？你们团长给我说了，要你留在太原。”父亲红着脸反问他：“你们和我商量了吗？”……父亲对“掉队”一事始终不能释怀。
⑦1972年，我也报名参了军，父亲已调到地方工作。他借出差去了一趟驻太原的老部队，见到了当年的曹团长。曹团长问他这些年来的情况，腿伤好了没有。父亲也打听188师战友的情况。曹团长说，部队过黄河后，参加了扶眉战役、兰州战役等，1951年参加抗美援朝战争。
⑧父亲谈到自己追到黄河边上，没有追上部队，不得不返回。他最后叹口气，说：“我还是应该跟着部队走！”这句话始终激励着我。
（《解放军报》2024年，李金明，有改动）
10．简要分析文中画线的两句话分别写出了人物怎样的心理。
（1）句：______________
（2）句：______________
11．有人觉得把文章标题中的“追赶”改为“掉队”更好些，小文同学认为不妥，却又不知道该怎么说。请你替小文同学写一段话阐释一下不妥的理由。
12．选出对文章内容的解读与分析正确的一项（ ）
A．选文采用倒叙的叙述方式，通过追述过往的点点滴滴，表达了自己的真挚情意。
B．选文第②段加点的“眼里沁出泪水”中一个“沁”字写出了他的委屈与愤怒。
C．选文第⑥段父亲问江主任为什么部队开拔不告诉他，且对江主任的解释依然不满。
D．最后两段，主要是为了交代部队后来的情况，照应了前文，使文本内容完整。
（四）（共14分）
阅读组合文本，完成下面小题。
【文一】
她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条。
（《“飞天”凌空》）
【文二】
①我叫魏文贤，今年79岁，一直住在万泉河边。我手里有根扛了22年的竹竿，大家都叫我“万泉河边的竹竿爷爷”。但对我来说，这根竹竿的故事，要从万泉河自己的故事讲起。
②从前，我很喜欢“万泉河水清又清”的歌谣。那时的河水真清啊，水底的石头看得清清楚楚，鱼虾成群。可后来，我眼睁睁看着它“生病”了：沿岸开发得越来越多，机器轰鸣大肆挖沙，浑浊的泥浆水顺流而下，清澈的万泉河水一天天变得灰黄。还有大规模的畜禽、水产养殖污染，水草乱长，鱼虾似乎都绝了迹。那时候，别说下河游泳，就连站在岸边看着都心疼。
③好在，政府没忘记这条河。这些年，我亲眼看着沿河的排污口被一个个封堵上，养殖场大规模拆除和搬迁，建起了污水处理厂和管网，清淤船在河道里日夜工作，两岸种上了各种护坡植物……绿色一点点恢复，记忆里的“清又清”回来了！
④水清岸绿，来河边散步、拍照、露营的游客越来越多，万泉河又恢复了往日的热闹。看着这景象，我心里高兴，但也多了一份责任感。于是我拿起了竹竿，每天都扛着它沿着河岸最热闹的几个地段来回巡逻，成了“义务巡河员”。
⑤巡河，不是一件轻松活。夏天毒日，我在岸边一站就是几小时，汗水湿透了衣服，皮肤晒得黝黑脱皮。台风天，风大雨急，家人劝我在家休息，但我总想着穿上雨衣去河边看看。过去，我救助过不少不慎落水的游客；现在，我更多的是提醒大家爱护这来之不易的环境。
⑥如今，万泉河的生态越来越好，岸边设置了漂亮的防护栏，还建起了公园。听说专家们还给它算了笔“生态账”，说我们万泉河的生态产品总值（GEP）高达2097.53亿元，是海南首个流域GEP核算结果。我不懂这些专业名词，但政府的工作人员给我解释，我们每天呼吸的清新空气、喝的洁净水源，还有这美丽的风景，都能折算成实实在在的价值。
⑦这2000多亿元的价值，我看得见、摸得着。它是节假日里从各地开来的旅游大巴，是河岸边生意兴隆的咖啡馆和农家乐，也是我们这些老居民越来越舒心的日子。
⑧我一辈子守着这条河，见证了它的清澈、浑浊，又到今天的新生。只要我还能走得动，我这个“竹竿”就会一直扛下去
（《人民日报》2025年7月8日，有删改）
13．说说文一“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨”中“慷慨”一词的意思。
14．借鉴文一画浪线句子的写法，用一两句话描绘文二第④段中“热闹”的场景。
15．在播报文二第⑥段内容时需加一条导语，请你拟写（15字以内）。
16．如果你是文二的采访记者，请以“竹竿”为主题词，结合文二的内容与主旨，写一段总结性的批注（80字左右）。
17．选出对文章内容的解读与分析不正确的一项（ ）
A．文一画横线句对“八千名观众”的描写，表现了观众对吕伟比赛的期待与专注。
B．文二第③段加点的“清又清”，意在表明大家又开始热衷于唱这首歌了。
C．文一在表达上以叙述与描绘为主，把吕伟跳水写得特别吸引人。
D．文二在表达上以叙述为主，辅以适当议论，既突出了真实性又增强了可读性。
（五）（共5分）
阅读名著《红星照耀中国》，完成下面小题。
18．根据伟人事迹，归纳他们的共同特性，填写在表格内。
毛泽东 毫不惹眼地坐在观众中间，玩得很高兴。
周恩来 把胳膊爱护地搭在“红小鬼”肩上，与他同行。
贺龙 在长征路上背着许多受伤的部下行军。
19．同桌想为“徐海东”写一篇小传，在人物的形象特征上你会给他哪三点提示？
三、作文（共40分）
20．请以“校园秋意”为题，写一篇写景抒情的文章。要求：①中心明确，写景有方，详略得当，有真情实感。②不少于500字。③不得透露考生信息。
题目：校园秋意
参考答案
1．绯鉴耸起 2．用缓慢而很有顿挫的语调，向学生介绍自己。
【解析】1．（1）本题考查根据字音写汉字。
绯红（fēi hóng）：指鲜红色，多用来形容面色、晚霞等。
油光可鉴（yóu guāng kě jiàn）：形容物体表面光滑明亮，能照出人影。
（2）本题考查词语运用。
耸起：高高地直立、隆起；仰起：脸向上抬起。结合语境，“清国留学生”的大辫子顶得制帽顶部高高隆起，形成类似富士山的形状，强调的是物体向上隆起的状态，“耸起”更能准确形象地表现出制帽顶部因辫子的顶撑而高高隆起的样子；“仰起”侧重于头部的动作，不符合此处对制帽形态的描述，因此用“耸起”恰当。
2．本题考查病句修改。
原句存在两处语病：一是搭配不当。“音色”指声音的特色，不能用“缓慢而很有顿挫”来修饰，可将“音色”改为“语调”或“声调”；二是主客颠倒。“请学生介绍自己”主客颠倒，根据语境，应该是先生介绍自己，所以应将“请学生”改为“向学生”。
修改后为：用缓慢而很有顿挫的语调，向学生介绍自己。
3．(1) 谣言暴力
(2)示例：青少年朋友们，网络诚信是立身之本。小红转发谣言的教训警示我们，不造谣传谣是底线；小刚遭受网络暴力的危险提醒我们，诚信待人，才能守护清朗网络。让我们坚守诚信，共筑文明网络家园！
【详解】（1）本题考查提炼信息。
根据材料一“13岁的小红在网上看到一则消息，称某知名品牌的食品含有有害物质，会对人体造成严重伤害。小红就将这则消息转发到了自己的社交群组中……小红转发的消息是毫无根据的谣言”“小红明白了自己的行为不仅给他人带来麻烦，还可能面临法律责任”可知，本则材料讲述13岁小红转发毫无根据的谣言，导致消息迅速传播并可能面临法律责任，这里强调的是网络谣言传播带来的不良后果，因此补写为“关于网络谣言的教训”。
根据材料二“14岁的小刚在学校里收到了一条对他进行了辱骂和威胁的匿名短信，小刚非常害怕，而且类似的短信不断出现，小刚的精神状态变得很差，学习也受到了严重影响”可知，本则材料描述了14岁小刚遭受匿名辱骂威胁的短信，导致精神和学习受到影响，“辱骂和威胁的匿名短信”这是属于网络暴力行为，材料强调的是体现了此类行为对青少年的危害，因此补写为“关于网络暴力的危害”。
（2）本题考查拟写演讲词。
本次演讲词要围绕“青少年与网络诚信”主题，结合两则材料的警示意义进行拟写。材料一强调不传播谣言，这体现诚信的基本要求；材料二隐含网络暴力与诚信缺失的关联，因为匿名恶意行为是属于违背诚信的表现，呼吁青少年坚守诚信，抵制不良行为。写作时要以“网络诚信”为核心，先点明重要性，再结合材料一的“谣言教训”和材料二的“暴力危害”，最后发出行动呼吁，控制在80字左右，语言简洁有力。
示例：
亲爱的同学们，网络诚信是青少年必备的素养。材料一小红的教训警示我们，不要轻信并传播谣言；材料二小刚的遭遇告诉我们，诚信待人，不伤害他人。让我们共建清朗网络，做守信好少年！
4．山山唯落晖亭亭山上松白云千载空悠悠几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥
【详解】本题考查名句名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、晖、亭、载、悠、莺、啄”等字词容易写错。
5．这两个诗句属于律诗中的颔联。写法特点：运用了化静为动的手法，“随”“入” 等动词赋予山水动态感，描绘了山峦逐渐消失、江水奔流入野的壮阔景象，用词准确精炼。同时本联对仗工整，通过“平野”“大荒”等开阔意象，营造出雄浑苍茫的意境，展现了诗人初出荆门时所见的壮阔景色。
【导语】这首诗展现了李白豪迈飘逸的诗风。诗人以荆门为背景，通过壮阔的自然景象（山野、江流、月云）与深沉的乡愁（故乡水、送行舟）形成对比，既表现了对楚地风光的赞叹，又暗含离乡的惆怅。全诗意象雄奇，语言凝练，体现了盛唐诗歌的典型特征。
【详解】本题考查文学常识和赏析句子。
律诗有八句，每两句成一联，共四联，第一联为首联（一、二句），第二联为颔联（三、四句），第三联为颈联（五、六句），第四联为尾联（七、八句）；划线句子为诗歌的第三、四句，这是诗歌的第二联，即是颔联。
“山随平野尽，江入大荒流”的意思，山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。“山随平野尽” 中，“随”字以动态视角写出山峦随着平原的出现而逐渐消失的过程；“江入大荒流”中，“入”字生动描绘江水奔腾流入广阔原野的气势，赋予山水以动态感；这是化静为动的写法。“尽”字点明山峦消失的界限，“流”字突出江水的奔腾不息，用词准确传神，增强了诗句的画面感和表现力。在此诗人描绘了“平野”“大荒”等意象展现了开阔辽远的空间，营造出雄浑苍茫的意境，既写出了旅途中山水景色的变化，也暗含诗人初离蜀地、视野开阔的心境。本联对仗工整，“山”对“江”，都是描写自然景物；“随”对“入”，都是动词，通过对“山”和“江”的动态描写，表现景物的变化；“平野”对“大荒”，都是描写广阔地域的特点，“尽”对“流”，交代“山”和“江”动态结果；勾勒出荆门以外天地浩渺的远景，表达作者对大好河山的热爱之情。
6．辉映消散于是，就茂盛繁密的样子 7．（1）夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
（2）但南山重叠连绵，层层山峦间隔显现。 8．甲文末句中的“未”意为“没有”，强调谢灵运后无人能赏此奇景，既凸显谢的山水知音地位，暗指自己能领略，又烘托山川之美，含钦慕与自许，含蓄蕴藉。
乙文末句中的“无”意为“没有”，以五千余里、十五州的行程作衬，以绝对否定凸显白云亭之胜，直白抒发极致赞叹，让结论更有力，加深读者对其美景的印象。
9．A
【导语】【甲】文通过“高峰入云”“清流见底”等意象，构建出超然物外的仙境图景。末句“未复有能与其奇者”的“未”字，既显自得又含怅惘，体现文人孤高情怀。【乙】文则以纪行笔法记录双柏堂、白云亭之游，动态描写生动传神，末句“无如白云者”的“无”字，在比较中突显对白云亭的极致推崇。但陶文重意境营造，陆文偏纪实抒怀。
6．本题考查文言词语解释。
（1）句意：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。晖：辉映。
（2）句意：清晨的薄雾将要消散的时候。歇：消散。
（3）句意：于是我登上了双柏堂。遂：于是，就。
（4）句意：古老的树木茂盛繁密。森然：茂盛繁密的样子。
7．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）欲：快要；颓：坠落；沉鳞：指水中潜游的鱼；竞：争相、竞相；跃：跳跃。
（2）然：但是、然而，表转折；重复：重叠连绵；间见：间隔出现；见：通“现”，显现、出现。
8．本题考查词语赏析。
甲文末句“自康乐以来，未复有能与其奇者”意思是自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。“未”是表否定的副词，意为“没有”，强调从谢灵运之后，始终没有第二人能够欣赏这种奇丽的景色。“未”字既凸显了谢灵运作为古代山水知音的独特地位，又暗示作者自己是继谢灵运之后少数能领略此奇景的人。它并非简单否定，而是通过“古今对比”，侧面烘托出山川景色的极致美妙，结合“复”强调谢灵运后无人能及，表现出作者对谢灵运的钦慕，流露出作者见世人对秀美山水无动于衷的惋惜，同时作者为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表，使表达更显含蓄蕴藉，增强了文章的文学韵味。
乙文末句“余自吴入楚，行五千余里，过十五州，亭榭之胜无如白云者”意思是我从吴地进入楚地，跋涉了五千多里路程，经过了十五个州府，所见到的亭台楼阁的美景，没有一处能比得上白云亭的。无”是表绝对否定的副词，意为“没有”，直接限定范围。明确“十五州五千余里”内无一处可与白云亭比肩。作者用“五千余里”“十五州”的广阔范围作衬托，“无”字以绝对化的否定形成强烈对比，凸显白云亭“天下幽奇绝境”的独特地位。既直白抒发了作者对白云亭的极致赞叹，又让“亭榭之胜无出其右”的结论更具说服力，体现出议论文字的简洁有力，也让白云亭的美景给读者留下深刻印象。
9．本题考查内容理解与概括。
B.甲文“古来共谈”的“共”意为“共同”；乙文“奔流与江会”的“会”意为“汇合”。“共”并非“汇聚一起”的意思；
C.甲文“清流见底”突出水的“清澈”；乙文“跳珠溅玉”形容瀑布水花飞溅的动态美（如珍珠玉石般跳跃飞溅），并非突出“清澈”；
D.甲文无“记述事件”环节，是先总写、再描写景观、后议论；乙文是记游、描景、议论，题干表述错误；
故选A。
【点睛】参考译文：
【甲】文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【乙】文：于是我登上了双柏堂、白云亭。堂下过去有北宋名相寇准栽种的柏树，如今已经枯萎死亡。但南山重叠连绵，层层山峦间隔显现，景色秀丽令人喜爱。白云亭堪称天下幽深奇妙的绝妙境地，群山环绕簇拥，古老的树木茂盛繁密，大多是二三百年的古树。栏杆外两条瀑布倾泻在石涧中，水花像跳动的珍珠、飞溅的白玉，凉意渗入骨髓。瀑布下方是慈溪，奔腾的流水与长江汇合。我从吴地进入楚地，跋涉了五千多里，经过十五个州，所见亭台楼阁的美景，没有能比得上白云亭的。
10．写出了父亲对“掉队”说法的强烈反感、自尊心受挫的羞愤，以及不愿被视为“掉队者”的坚定态度。写出了父亲追赶部队未果的绝望、未能与战友共赴征程的悲痛，以及对自身处境的无助与委屈。 11．将标题中的“追赶”改为“掉队”不妥。“追赶”是文章的核心情节与人物行动主线，凸显了父亲主动追寻部队的坚定意志；而“掉队”带有被动、落后的负面意味，既不符合父亲未接到通知而与部队失联的真实情况，也无法体现父亲的军人尊严与执着精神，还会削弱文章的情感张力与主题表达。 12．C
【导语】这篇《追赶的老兵》以细腻的笔触刻画了一位革命军人对部队的赤诚之心。通过“追赶”这一核心动作，展现了父亲对集体荣誉的执着（被误认为“掉队”时的屈辱感）、对使命的坚守（日夜兼程的追赶）以及未能归队的终身遗憾。文本运用环境烘托（黄河天险）、细节描写（号啕大哭）和对话穿插，将个人命运与历史洪流交织，最终升华为两代军人的精神传承。标题“追赶”比“掉队”更凸显主动追寻的姿态，强化了老兵永不褪色的军人本色。
10．本题考查内容分析。
（1）结合第③段“他参军10余年，何曾掉过队？”可知，父亲有着十多年的参军经历，从未有过“掉队”的过往，“掉队”对一名军人而言，不仅是行动上的落后，更关乎军人的荣誉与尊严。老乡一句无心的“是掉队的吧”，直接触碰了父亲的底线，让他因被误解而感到强烈反感；“脸色骤变”的神态描写，直观展现出他内心的羞愤——既羞于被贴上“掉队”的标签，又愤于自己明明是未接到通知而与部队失联，却被误认为是能力不足导致掉队，同时也暗含着他不愿接受“掉队”事实、想要证明自己的坚定心理。
（2）结合第⑤段“宽阔的黄河汹涌澎湃，翻滚着向东而去”“涨水了，大船也开走了”“那宽阔的河水在翻腾，喧闹的涛声让他绝望”可知，父亲历经多天的日夜兼程，克服了山路艰险、狼嚎威胁等困难，一心只想追上部队，黄河是他追赶路上的最后一道障碍。然而，涨水的黄河阻断了去路，搭载部队的大船早已开走，此前所有的努力都化为泡影，内心的希望彻底破灭，这才有了“号啕大哭”的举动。这哭声里，既有追赶未果的巨大悲痛，也有无法与战友一同奔赴大西北战场、参与革命征程的遗憾，更暗含着被部队“留下”、连追赶都无法实现的无助与委屈，是他压抑多日的情绪的集中释放。
11．本题考查题目作用。
结合第③段“他参军10余年，何曾掉过队？”可知，父亲有着十多年的参军经历，从未有过“掉队”的过往，“掉队”对一名军人而言是关乎荣誉与尊严的负面评价，而父亲与部队失联的真实原因是未接到开拔通知，并非自身能力不足导致“掉队”，用“掉队”作标题会误导读者对情节的认知，违背文章事实。
第④段“星光下，父亲没有丝毫犹豫，就连远处的狼嚎也没有使他动摇”“他像老实巴交的农民奔向土地，像热烈的青年去追寻自己的恋人，一刻都不肯停留”可知，文章的核心情节是父亲主动追赶部队的过程，“追赶”一词精准概括了这一核心行动，展现了父亲不畏艰险、执着追寻的坚定意志；而“掉队”仅能体现“与部队失联”的结果，无法凸显父亲主动行动的主动性与顽强精神。
结合第⑥段“父亲对‘掉队’一事始终不能释怀”和第⑧段“我还是应该跟着部队走！”可知，父亲一生都对“掉队”的说法耿耿于怀，始终坚守着军人的尊严与信念，“追赶”既呼应了父亲的这一情感核心，也传递出积极向上的精神力量；而“掉队”则会弱化这种精神内涵，让文章主题变得消极，无法体现父亲对革命事业的忠诚与执着，因此“掉队”不如“追赶”贴合文章主旨与情感表达。
12．本题考查内容分析。
A.结合全文内容可知，文章以时间顺序展开，从1949年4月父亲接到去太原军管会的通知，到6月得知部队开拔、追赶部队，再到1972年父亲与老团长重逢，情节按时间先后推进，属于顺叙，并非倒叙，因此该选项解读错误；
B.结合第②段“全师1万多人都转移走了，为什么丢下我？”可知，父亲此时的泪水源于突然得知部队开拔却未被通知的失落、无助与被“丢下”的委屈，并无“愤怒”的情感；“沁”字精准写出泪水自然而然渗出的状态，贴合当时的心境，并未体现愤怒，因此该选项解读错误；
D.结合第⑦段“父亲也打听188师战友的情况”和第⑧段“他最后叹口气，说：‘我还是应该跟着部队走！’这句话始终激励着我”可知，最后两段不仅交代了部队后来的征战经历，更核心的是通过父亲与老团长的重逢，凸显父亲对未能跟随部队的终身遗憾，以及这种执着精神对“我”的激励，深化了文章主题，而非仅为“交代部队情况、让内容完整”，因此该选项解读片面，错误；
故选C。
13．充足、宽裕。 14．示例：河岸边游人如织，孩童的欢笑声此起彼伏，相机快门声不绝于耳，五彩的帐篷像花朵般点缀在绿草地上。 15．示例：万泉河生态价值超2000亿元 16．这根竹竿不仅是救助工具，更是守护的象征。22年的坚守，见证了万泉河从浑浊到清澈的变迁。老人用最朴素的行动诠释了“绿水青山就是金山银山”，这根竹竿撑起的是责任，丈量的是生命的价值。 17．B
【导语】这篇组合文本通过两种不同风格的叙述展现了人文关怀与生态主题。【文一】以诗意的笔触描绘跳水运动员的优雅瞬间，运用比喻和夸张手法，将体育竞技升华为艺术表演。【文二】采用第一人称叙事，通过“竹竿爷爷”的视角，记录万泉河从污染到治理的生态变迁，以小见大反映环保成效。两文在表达上形成鲜明对比：前者重意境营造，后者重事实陈述，但都体现了对美好事物的珍视与守护。
13．本题考查词语理解。
根据文一“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条”的内容分析，“慷慨”一词本义为大方、不吝啬，在此用于形容时间，是一种拟人化的写法。在吕伟完成“向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周”这套高难度动作的短暂1.7秒内，她不仅动作流畅、疾如流星，更能显得“从容不迫”，充分展现了身体优美的线条。因此，这里的“慷慨”意指这1.7秒的时间显得十分充足、宽裕，仿佛被拉长了一般，足以让她完美、从容地展现全部动作之美，从而生动地突出了吕伟技术动作的娴熟与姿态的优雅。
14．本题考查仿写句子。
要求借鉴文一画线句的写法，描绘文二第④段中“热闹”的场景。解答此题，需先明确文一画线句的写作特点，再将其迁移运用到对文二场景的描绘中。核心在于抓住“生动描绘”与“氛围营造”这两个关键点。
根据文一画线句“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”的内容分析可知，该句运用了比喻的修辞手法，将吕伟跳水时的姿态比作敦煌壁画中的“飞天”，使动作瞬间具象化、诗意化，极具画面感和美感。因此，借鉴此写法，在描绘文二第④段的“热闹”时，也应运用生动的比喻，将游客、帐篷、欢声等元素转化为富有美感的意象，从而形象地再现万泉河畔生机勃勃的“热闹”场景。
示例：河岸边，游人如织，孩童们嬉戏追逐的身影好似跃动的音符，五彩的帐篷犹如散落在绿毯上的花朵，清脆的快门声与欢快的笑语交织成一支轻快的夏日交响曲。
15．本题考查导语。导语应具备新闻属性，能精准概括段落核心事实，并具备一定的吸引力。
根据文二第⑥段“听说专家们还给它算了笔‘生态账’，说我们万泉河的生态产品总值（GEP）高达2097.53亿元，是海南首个流域GEP核算结果”的内容分析可知，本段的核心信息是“万泉河生态产品总值（GEP）核算”及其结果“2097.53亿元”，并且这是“海南首个”。这是最具新闻价值的事实。因此，导语应紧扣“生态价值超2000亿元”或“首创GEP核算”这一核心亮点进行提炼。
示例：万泉河生态价值突破两千亿元。
16．本题考查结束语。要求以采访记者的身份，围绕“竹竿”这一核心物象，为文二撰写一段总结性批注。批注需紧扣文本内容，揭示“竹竿”的深层象征意义，并呼应文章主旨，语言需精炼且有深度。
根据文二第①段“我手里有根扛了22年的竹竿”、第④段“于是我拿起了竹竿，每天都扛着它沿着河岸……来回巡逻，成了‘义务巡河员’”、第⑤段“过去，我救助过不少不慎落水的游客；现在，我更多的是提醒大家爱护这来之不易的环境”以及第⑧段“只要我还能走得动，我这个‘竹竿’就会一直扛下去”等内容分析可知，“竹竿”不仅是魏文贤老人22年巡河护河的直接工具，更是他守护初心的精神象征。它见证了万泉河从污染到新生的变迁史，也丈量着一位普通老人对家乡绿水青山的无尽责任与深沉热爱。
示例：这根竹竿，是魏老丈量责任的尺，22年坚守，撑起了万泉河的清澈与生机。它从救助生命的工具，升华为守护绿色的信念。竹竿虽轻，承载的却是一位古稀老人对故土山河最厚重的承诺，诠释着“绿水青山就是金山银山”的生动实践。
17．本题考查对内容的理解。
B.根据文二第③段“绿色一点点恢复，记忆里的‘清又清’回来了”的内容分析，此处加点的“清又清”是对歌谣《万泉河水清又清》的引用，其用意并非指人们又开始热衷于传唱这首歌，而是借用歌谣所描绘的经典意象，形象地表明经过治理后，万泉河水体已经恢复了往昔清澈见底的状态，找回了记忆中美好的生态景象。选项将其理解为“大家又开始热衷于唱这首歌”，偏离了文段强调生态恢复的核心意思。
故选B。
18．平易近人（或：与群众/战士同甘共苦） 19．出身贫苦（窑工背景），阶级立场坚定，作战勇猛顽强（“红色窑工”的骁勇），忠诚革命，信念如山（重伤仍坚持战斗）
【解析】18．本题考查名著相关内容的理解掌握。
根据“毫不惹眼地坐在观众中间，玩得很高兴”可知，毛泽东作为领袖却“毫不惹眼地坐在观众中间”，还能“玩得很高兴”体现不摆架子、融入群众与群众同甘共苦的特质。
根据“把胳膊爱护地靠着‘红小鬼’肩膀，走过乡间田埂”可知，周恩来虽然是红军的领导，但他非常爱护关心下属，他与“红小鬼”之间亲密地在乡间田埂散步，表现他毫无当官的架子，为人平易近人，关心下属。
根据“背着许多受伤的部下行军”可知，贺龙在长征中能亲自背着受伤的部下行军，突出体恤下属、甘于奉献的精神。
所以，三位领袖均表现出深入基层、与普通战士和群众亲密无间的作风，故核心特性为“平易近人”（或“同甘共苦”）。
据此填写即可。
19．本题考查对名著情况的掌握和运用能力。
《红星照耀中国》中徐海东的形象特点包括：军事骁勇：指挥红十五军团屡建战功，敌人闻风丧胆；冲锋在前：书中提及他作战时总在第一线，浑身是伤仍坚持战斗；阶级立场坚定：因出身贫苦，对底层民众充满同情，革命意志坚决。此三点紧扣原著对其“勇将”“赤诚”的刻画，符合传记写作要求。
示例：①骁勇善战。军事才能突出，被称为“徐老虎”；②身先士卒。作战时冲锋在前，多次负伤；③阶级情感深厚。出身窑工，始终心系劳苦大众。
20．例文：
校园秋意
清晨的风带着清冽凉意掠过校园，夏末的燥热便被悄悄驱散。踏入校门，秋意如温柔的絮语，从枝头、草地、转角漫溢开来，浸润着校园的每一个角落。
教学楼前的银杏道是秋日校园的焦点。先前还带着绿意的叶片，如今已染上深浅不一的金黄，像被阳光镀了层碎金。风一吹，扇形的叶子簌簌作响，几片挣脱枝丫的落叶打着旋儿飘落，铺在青砖小径上，形成一条柔软的金毯。课间时分，同学们三三两两走过，脚步声轻踏在落叶上，发出“沙沙”轻响，与欢声笑语交织成秋日里最动听的乐章。湛蓝天空下，金黄银杏叶与红砖教学楼相映成趣，勾勒出一幅清新雅致的画卷。
操场边的花坛里，秋菊正傲然绽放。它们或洁白如雪，或嫩黄似蜜，或嫣红如霞，花瓣层层叠叠，姿态万千。有的含苞待放，像羞答答的小姑娘；有的尽情舒展，散发着淡淡的幽香。秋风拂过，花枝轻轻摇曳，引得蜂蝶流连。体育课间隙，同学们总会围在花坛边，鼻尖萦绕着清雅香气，疲惫也随之消散。不远处的梧桐树叶染上浅褐，阳光透过叶隙洒下，在地面投下斑驳光影，随风轻轻晃动。
校园西侧的草坪上，秋意更显静谧。小草褪去盛夏的浓绿，换上浅黄衣裳，却依然顽强铺展。偶尔有几只麻雀落在草地上啄食草籽，见人走近便扑棱着翅膀飞向树梢。清晨的露珠凝结在草叶上，折射着晨光，像一颗颗晶莹的珍珠。坐在草坪上，抬头可见白云悠悠，耳畔能听见风吹树叶的轻响，鼻尖萦绕着草木与泥土的清新，心中满是宁静与惬意。
夕阳西下时，校园秋意愈发浓郁。晚霞为天空染上温暖橘红，教学楼的影子被拉得很长，落在落叶小径上。归鸟的鸣叫声与教室里的零星读书声交织，校园少了几分喧嚣，多了几分沉静。
校园的秋意，藏在金黄叶片里，藏在清雅花香中，藏在静谧草坪上。它没有春日羞涩，没有夏日炽热，却以独特的澄澈与丰盈滋养着我们的心灵。漫步在秋日校园，每一处风景都让人沉醉，每一缕秋意都让人眷恋，这份美好将永远镌刻在记忆深处。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。审题需紧扣“校园秋意”这一核心，明确写作范围限定在校园内，核心是捕捉秋天的独特韵味，文体为写景抒情。立意应围绕“秋”与“校园”的结合点展开，既需展现校园秋天的自然景物之美，如秋叶、秋花、秋风等，也可融入校园生活场景，如课间的校园、课堂外的秋景与师生活动的交织，通过写景传递真挚情感，或表达对校园秋景的喜爱与赞美，或借秋的澄澈、丰盈抒发对校园生活的珍惜，或由秋的沉静引发对成长的感悟，确保中心明确，情感与景物描写紧密结合，凸显“秋意”在校园中的独特体现。
第二，选材构思。选材需聚焦校园内的典型秋景与场景，优先选择贴近初中生生活的素材，如教学楼前的银杏树、操场边的梧桐树、花坛里的秋菊、校园小径上的落叶、清晨带着秋霜的草坪，以及课间同学们在秋阳下活动、师生共同欣赏秋景等画面，素材需兼具自然之美与生活气息，详略得当，重点刻画最能体现秋意的景物。构思上，可采用空间顺序，从校园入口到教学楼、操场、花坛等依次描写，展现秋意遍布校园的整体氛围；也可按时间顺序，捕捉清晨、课间、傍晚等不同时段的秋景变化，让文章层次清晰。写景时需运用多种描写手法，注重感官体验，通过视觉、听觉、触觉等展现秋景的细节，同时融入情感，在描写中自然流露对校园秋意的喜爱与珍视，结尾升华主旨，呼应“校园秋意”带来的美好感受，让文章结构完整、情感真挚。