江苏省徐州市贾汪区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含解析）

2025～2026学年度第一学期期中检测八年级语文试题
一积累与运用（22分）
1．古诗文默写
（1）风声一何盛，__________！（刘桢《赠从弟（其二）》）
（2）__________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
（3）王维《使至塞上》中以“蓬”“雁”自比，表达诗人孤寂飘零心情的诗句是：__________，__________。
（4）《渡荆门送别》中“__________，__________”以拟人手法表达诗人对故乡眷恋之情。
（5）白居易《钱塘湖春行》中，“__________，__________”以鸟儿的动态美，将初春充满生机活力的特征描写得淋漓尽致。
（6）中秋节，你看到皎洁月光洒满庭院，可能会联想到苏轼《记承天寺夜游》中的两句“__________，__________”。
2．根据语境作答。
“九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪”，这句流传千年的民谣，道出了徐州九里山作为军事要sài（ ）的厚重历史。
为了让文化遗产“活”起来，2025年国庆期间，景区邀请历史学者、考古专家组成仲（ ）裁小组，对展陈内容的史实准确性严格把关。这种对历史的A（谨慎 严谨）态度，让九里山成为文旅融合的典范。景区团队还将《九里山楚歌》改编成沉浸式音乐剧，开发“古战场寻宝”互动游戏，联合周边村落打造“汉风农家乐”，带动300多户村民增收，让B（沉寂 寂静）的古战场变成了人气爆棚的文旅打卡地。
“保护不是封存，而是让历史与当下对话。”从出土的青铜剑到游客手中的文创兵器模型，九里山正以创新表达，使千年军事文化在新时代焕发生机起来。
(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。
要sài( ) 仲( )裁
(2)为文中A、B两处选择恰当的词语。
A．谨慎 严谨 B．沉寂 寂静
(3)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。
(4)根据语境选择恰当的一副对联，当做九里山的宣传标语（ ）
A．听项羽立马故事 忆霸王楚汉风采 B．寻迹九里古战场 打卡文旅新地标
C．黄楼听抗洪故事 古赋忆苏子丹心 D．寻刘邦故里徐州 品大汉文化真味
综合性学习。（3分）
3．班级开展“诚信伴我行”主题班会，请你以“诚信，让青春更闪亮”为开头写一句感悟，且使用一个与诚信相关的成语、名言或者典故。
诚信，让青春更闪亮。______________________________
二、阅读（55分）
（一）（14分）
阅读文言文片段，完成下面小题。
【甲】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】
有泉焉，其始出石罅①，涓涓然冬温而夏寒。浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出为四小池，东至山麓，潴②为大池，又东注于若耶之溪，又东北入于湖。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴；俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。
其中有石蟹，大如钱，有小鲼鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸜鹆，黑色而赤觜，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑。有二脊鸰③，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。予早春来时方甚寒，诸水族皆隐不出。至是，悉出。又有虫四、五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日照其背，色若紫水晶，不知其何虫也。
予既爱兹水之清又爱其出之不穷有君子之德焉。上人又曰：“属④岁旱时，水所出，能溉田数十亩。” 则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。
（刘基《诚意伯刘文成公文集·活水源记》）
【注释】①罅：缝隙。②潴：积聚、汇聚。③脊鸰：一种水鸟。④属：恰逢、正值。
4．用斜线“/”给下面句子断句。（限两处）
予既爱兹水之清又爱其出之不穷有君子之德焉
5．运用相应的方法，解释【乙】文中加点词。
文言词句 方法 释义
（1）名之曰活水 词类活用法，如“每至晴初霜旦”。 （1）
（2）深不逾尺 课内迁移法，如“七十而从心所欲，不逾矩”。 （2）
（3）恒鸣其上 成语参考法，如“持之以恒”。 （3）
（4）浴饮毕 字典查询法，如“毕的义项：①完结，完成，结束。②全，都。③一种乐器。④姓氏。 （4）
6．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）予早春来时方甚寒，诸水族皆隐不出。
7．下列对两篇文章的解析，不恰当的一项是（ ）
A．【甲】文“高峰入云，清流见底” 以仰视、俯视视角结合，勾勒山水整体轮廓，画面感极强。
B．【乙】文写 “石蟹”“小鲼鱼”“水鼠” 等生物，既突出活水源的生机，也暗示其水质洁净。
C．【甲】文突出了山川的 “奇”；【乙】文仅写出了活水源的 “大”。
D．【甲】文借 “古来共谈” 表达对山水之美的认同；【乙】文以 “君子之德” 喻水，均蕴含作者情感态度。
（二）（5分）
阅读古代诗歌，完成下面小题
渡荆门送别
【唐】李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
8．尾联以抒情收束全诗，运用了①__________修辞手法，传达了诗人②__________的情感。
9．颔联中“随”“入”二字有怎样的表达效果？此联中流露了诗人的怎样心情？
（三）（10分）
阅读下面一组材料，完成小题
材料一：
①近日，我国在文昌航天发射场成功组织实施长征十号系列运载火箭第二次系留点火试验，按计划完成了全部预定系留点火试验。
②中国航天科技集团专家介绍，系留点火就是短时的动力系统试车，这是火箭研制过程中必不可少的一环。截至目前，长征十号系列运载火箭计划进行的两次系留点火试验已全部完成，全面检验了火箭一级七机动力系统性能和回收段工作程序设计的正确性和可靠性，标志着长征十号系列运载火箭初样研制工作取得阶段性突破。
③专家表示，后续，长征十号系列运载火箭将全面应用于载人航天工程任务中，与梦舟载人飞船一起，实现我国载人天地往返运输系统的更新换代。
《人民日报》（2025年10月11日第06版）
材料二：
从“宇宙级合影”看创新中国（创新谈）
国庆节当天，国家航天局发布了天问二号探测器在轨飞行期间获取的探测器与地球合影图像。画面中，鲜艳的五星红旗、白色的返回舱和远处蓝色的地球同框，被网友激动地形容为“宇宙级合影”。
获取“宇宙级合影”，反映出我国不断提升的深空探测能力，彰显了实现高水平科技自立自强的决心；也展现了持之以恒、孜孜求索，以长期主义、实干精神推动科技创新不断攀登高峰。在完成任务过程中，要实现弱引力条件下的采样，攻克超远距离测控等难题，任务周期长、技术难度大、风险高。是更智能的探测器、更可靠的运载火箭、更强大测控通信的共同托举，让天问二号不负“十年之约”，也让中国创新闪耀太空。从“嫦娥”揽月到“天问”探火，再到“羲和”逐日，航天人将每一次叩问太空之旅，当作新任务的起点，持续攀登科技高峰，才有了向更深更远太空进发的底气。
《人民日报》（2025年10月13日第19版）
材料三：
星辰大海的征途中传统文化与现代科技交汇，绽放出璀璨的时代光芒。在艰苦的物质条件下，敦煌莫高窟的文物工作者守护着每一幅壁画、每一尊雕塑，致力于敦煌石窟资料整理和保护修复，也为文旅事业和遗址管理做了大量工作。酒泉卫星发射中心是我国航天事业的摇篮，科研工作者、航天员等群体舍小家顾大家，以实际行动为建设航天强国添彩。“坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取”的莫高精神，“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，相互辉映、彼此激荡。这种精神的共鸣，鼓舞着航天人在浩瀚宇宙中勇往直前，展现出中华文明独特的时代风貌。
回想神舟一号发射后，东坡名句“明月几时有”的录音被送上天际，“把酒问青天”的豪情在那一刻具象化；在酒泉卫星发射中心，航天员工作生活区被命名为“问天阁”，源于屈原《天问》。一份份浪漫独属于中国人，丰富了航天文化的内涵，更让我们在探索宇宙的征途中，感受到中华文化的源远流长和文化传承的生生不息。
（《当飞天与航天相遇》节选）
10．请阅读材料一，给这则新闻命一个标题。
11．学校组织去参观航天馆，如果你成为一名小记者，去采访工作人员，请你结合材料二，设计两个采访问题。
12．结合材料三，试着分析“莫高精神”与“载人航天精神”有着怎样的内在联系。
13．文化传承和科技创新的融合是我国航天事业发展的一大特色，小语认为科技创新才是航天事业发展的根本，与文化传承关系很小。请结合三则材料，谈谈你对此观点的看法。
（四）（17分）
阅读下面的文章，完成小题。
我的母亲（节选）
老舍
①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全。可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。
③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事儿都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有20位老师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得，我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校──制服、饭食、书籍、住宿都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后你可以歇一歇”！她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
⑥生命是母亲给我的。我之能长大成人是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！
14．细读文章第①段，说说母亲的“勤”是通过哪些事例表现出来的。
15．文章多处写到“泪”，请结合上下文，揣摩语句，体会其中的情感，并参照示例，完成表格。
语句 情感
示例 她的泪会往心里落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍
（1） 而后含泪把我送出门去
（2） 她的回答只有一串串的眼泪
（3） 泪遮迷了我的眼
16．本文写的是我的母亲，也多次提到“我”的感受。第②段“我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。”放在叙述母亲习惯的段落中间，能否删去？简述理由。
17．老舍文章的语言富有表现力，请自选角度赏析文中画横线句。
（1）母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。
（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！
18．阅读下面的【链接材料】并回答问题。
【链接材料】
我应该感谢母亲，她教给我生活的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
——（朱德《回忆我的母亲》）
结合【链接材料】和文章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。
（五）名著阅读（9分）
某校文学社在阅读《红星照耀中国》后，开展了“走近红色人物，感悟信仰力量”主题活动。以下是他们整理的材料与任务，请你一同参与完成。
【人物描写摘录】
【文段一】
他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他爱护部下是天下闻名的。自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦。
【文段二】
我自己体格很强壮，能跟弟兄们共同生活，跟他们密切接触，因而获得他们的信任。不管大战小战，我事前总要查勘地形，精密计划一切。我的主要战术总是很成功的，因为我细心处理一切，亲自领导部队。
任务一：识别人物与作品
19．上文选自美国记者（作者）写的纪实作品《红星照耀中国》，该作品曾易名为《》。以上两个文段记述的是同一位伟人，他是。
任务二：推荐“红星”人物
20．校文学社刊物开设“《红星照耀中国》‘红星’风采”栏目，请你从以下人物中推荐一名“红星”登上栏目，结合原著，完成下表。（注意：推荐的人物不能重复！）
红星推荐表
推荐人物 推荐理由
毛泽东 毛泽东为了新生的红色政权生存发展，带领工农红军战略转移，成功开辟了陕北红色根据地，可见他是英明睿智、志向高远的“红星”。
A．周恩来 B．彭德怀 C．贺龙
任务三：理解创作特质
21．作者说《红星照耀中国》这本书“是我写的”，又说“也不是我写的”，这两种说法矛盾吗？你如何理解这种矛盾？
从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的……
从严格的字面上的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是……
三、写作（63分）
22．阅读下面文字，按要求作文。
大自然有美丽的“山水”，承天寺澄澈的月光，富春山动听的鸟鸣，三峡春冬倒映着山影的绿潭……让人心灵澄澈，精神愉悦；人类世界也有美丽的“山水”般的人物，将一生奉献给寂寞的实验室的居里夫人，严谨治学、传递善意的藤野先生，英勇无畏、意志坚定的人民解放军，富有雅趣，旷达乐观的东坡居士……让人敬佩，使人感念。
请以“他（她、它）拨动了我的心弦”为题，写一篇文章。
①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④请勿透露考生个人信息。
参考答案
1．松枝一何劲老骥伏枥征蓬出汉塞归雁入胡天仍怜故乡水万里送行舟几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥庭下如积水空明水中藻、荇交横
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“劲、骥、伏枥、塞、怜、莺、啄、庭、荇”等字词容易写错。
2．(1)塞 zhòng
(2)A．严谨 B．沉寂
(3)九里山正以创新表达，使千年军事文化在新时代焕发出勃勃生机。
(4)B
【详解】（1）本题考查字音字形。
（1）要塞（yào sài）：指在军事上有重要战略意义、构筑了坚固防御工事的据点。
（2）仲裁（zhòng cái）：指由争议双方共同认可的第三方对争议事项进行审理并作出裁决。
（2）本题考查词语运用。
A处：
谨慎：小心慎重。严谨：严密谨慎，多指态度、作风。文中形容对历史考据的态度，应用“严谨”；
B处：
沉寂：十分寂静，强调状态。寂静：没有声音，安静。文中形容古战场长期无人问津的状态，应用“沉寂”。
（3）本题考查病句辨析。
原句“九里山正以创新表达，使千年军事文化在新时代焕发生机起来”存在句式杂糅的语病，“焕发生机”与“生机起来”两种表达混杂，正确的修改是删除冗余的“起来”并补充“勃勃”使表达更生动，修改后的句子是“九里山正以创新表达，使千年军事文化在新时代焕发出勃勃生机”。
（4）本题考查对联。
A．“听项羽立马故事/忆霸王楚汉风采”：内容局限于项羽个人英雄事迹，未能体现九里山从“古战场”到“文旅新地标”的现代转型，与材料强调的创新表达、文旅融合主旨契合度不足；
B．“寻迹九里古战场/打卡文旅新地标”：上联“寻迹九里古战场”精准对应九里山作为军事要塞的历史底蕴；下联“打卡文旅新地标”直接呼应文中“变成了人气爆棚的文旅打卡地”的当代发展。上下联共同构建了从历史探寻到现代体验的完整脉络，完美诠释了“让历史与当下对话”的深层内涵；
C．“黄楼听抗洪故事/古赋忆苏子丹心”：内容完全偏离九里山的军事历史主题，涉及的是徐州其他文化元素（黄楼、苏东坡），与本文语境无关；
D．“寻刘邦故里徐州/品大汉文化真味”：虽然提及徐州汉文化，但范围过于宽泛，未能聚焦九里山特定场景，且未体现古今融合的创新理念；
故选B。
3．示例：诚信，让青春更闪亮。坚守一诺千金，方能筑就坚实人生根基。
【详解】本题考查补写句子。
题目要求以指定句子开头，撰写一句包含诚信元素的感悟。作答时需注意三点：一是严格以“诚信，让青春更闪亮”开头；二是必须恰当运用一个与诚信相关的成语、名言或典故；三是感悟内容需积极向上，体现诚信对青春成长的积极意义。
示例一：诚信，让青春更闪亮。曾子杀彘的故事告诉我们，唯有言出必行，方能赢得他人真心信赖。
示例二：诚信，让青春更闪亮。秉持“言必信，行必果”的准则，我们的人生道路将越走越宽广。
示例三：诚信，让青春更闪亮。一诺千金的品质，是青春岁月中最宝贵的财富。
4．予既爱兹水之清/又爱其出之不穷/有君子之德焉 5．命名超过经常、总是完毕 6．（1）夕阳快要落山了，水中的鱼争相跳跃。（2）我在早春来时正非常寒冷，各种水族都隐藏不出来。 7．C
【导语】这两篇山水小品各具特色。【甲】文以简练笔触勾勒山川四时之美，通过“高峰入云”“沉鳞竞跃”等意象展现空灵意境，体现六朝文人“澄怀观道”的审美追求；【乙】文则细腻描摹活水源的生态链，以“水族隐现”“君子之德”的拟人化描写，展现明初文人“格物致知”的观察视角。两文皆通过自然物象寄托士人情怀，甲重意境营造，乙重物理观察，构成互补的山水审美范式。
4．本题考查断句。
句意：我既喜爱这泉水的清澈，又喜爱它源源不断涌出，具有君子的德行。
“予既爱兹水之清”写喜爱泉水的清澈，“又爱其出之不穷”递进写喜爱其源源不断，“有君子之德焉”进一步点明其象征的品德。
故断句为：予既爱兹水之清/又爱其出之不穷/有君子之德焉。
5．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
（1）根据词类活用方法，“名”本为名词，意为“名称”，在“名之曰活水”中，属于名词作动词，可理解为“命名”。句意：（于是）命名它为活水源。
（2）通过课内迁移法：“不逾矩”意思是“不超过规矩”。逾：超过。据此可知，“深不逾尺”中的“逾”理解为“超过”。句意：深度不超过一尺。
（3）根据成语推断法：“持之以恒”指长久坚持下去。恒：持久、经常。据此推断“恒鸣其上”中的“恒”理解为“经常、总是”。“恒鸣其上”句意：（它）经常在树上鸣叫。
（4）联系查阅词典法确定选①。“浴饮毕”译为：洗浴、饮水完毕。
6．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）颓：坠落；沉鳞：指水中潜游的鱼；竞：争相。
（2）予：我；方：正，正在；诸：各种，众多；水族：水中动物。
7．本题考查文章内容的理解和分析。
C．根据【乙】文“其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴”“浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流……潴为大池”等内容可知，文章不仅写了活水源的“大”，更着重描写了其清澈见底、源源不竭、滋养生物的特点，并以“君子之德”赞美其清澈与利物的品性，因此“仅写出了活水源的‘大’”表述不恰当。
故选C。
【点睛】参考译文：
【甲】
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【乙】
有一眼泉水，它刚开始是从石头缝隙中流出的，涓涓细流，冬天温暖而夏天冰凉。水流逐渐形成一条小渠，无论冬夏都不干涸，于是溢出来向西南流去，又潜行于沙土之下，从旁边渗出形成四个小水池，往东流到山脚下，汇聚成一个大水池，再向东流入若耶溪，然后向东北注入镜湖。它刚形成小渠时，深度不超过一尺，却清澈可以照见人影；俯看泉水，山崖上的松树、竹子、花草树木都倒映在水底。所以秘书卿白野公经常来游玩，整天坐在水边，给它起名叫活水源。
泉水中生有石蟹，像铜钱大小，还有小鲼鱼，颜色纯黑，生活在石头的洞穴里，有水鼠经常来吃它们。水边的草多是水松、菖蒲。这里有一种鸟，像八哥大小，黑羽毛红嘴，经常在水边树上鸣叫，叫声像竹鸡但更滑润动听。有两只脊鸰鸟，经常从竹林中飞下来，站在石头上，沐浴饮水完毕，便鸣叫着飞走了。我早春时节来这里，天气还很寒冷，各类水族动物都隐藏着不出来。到这个时候，全都出现了。还有四五只虫子，都像小指头大小，形状像半边的莲子，整天在水面上旋转着行走，太阳照在它们的背上，颜色像紫水晶一样，不知道是什么虫类。
我既喜爱这泉水的清澈，又喜爱它源源不断涌出，具有君子的德行。僧人又说：“恰逢遇到干旱的年景，这泉水所流经的地方，能灌溉几十亩田地。”那么它的恩泽又能遍及万物，难怪白野公深深地喜爱它了。
8．拟人对故乡的依恋不舍 9．“随”字化静为动，写出群山随平野延伸渐渐消失的动态；“入”字写出江水奔腾流入荒原的气势。此联流露了诗人初出蜀地见到广阔平原时的喜悦与豪迈心情。
【导语】李白的《渡荆门送别》以壮阔的山水意象勾勒出楚地风光，“山随平野尽”展现空间延展，“月下飞天镜”描绘了月光洒在江面上，月影倒映水中如天上飞落的明镜般澄澈的景象。尾联“故乡水”的拟人手法，将自然景物情感化，在雄浑的意境中注入细腻乡愁，形成宏阔与婉约的审美张力。
8．本题考查诗歌词句理解和赏析。
尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意为：我依然怜爱这来自故乡的江水，它不远万里一路送我行舟。诗人在这里运用了拟人的修辞手法，将本是无情的“故乡水”人格化，赋予其人的情感与动作（“怜”、“送”），仿佛故乡之水也对诗人怀有深情，依依不舍地一路护送他远行。这种写法，不仅形象生动，更巧妙地将诗人自己对故乡深深的依恋与不舍之情投射到江水之上，含蓄而深沉地抒发了初离故乡时那种复杂难言的情愫，使得抽象的离情别绪变得具体可感，余韵悠长。
9．本题考查诗歌炼字。
颔联“山随平野尽，江入大荒流”描绘了诗人乘舟出蜀，渡过荆门后所见到的壮阔景象：连绵的群山随着平坦的原野的出现而逐渐消失，浩荡的江水向着无边无际的旷野奔流而去。
“随”字的表达效果：诗人用一个“随”字，将静止的群山赋予了动态的趋向感，生动地写出了船行江上，视野逐渐开阔，身后蜀地的群山仿佛跟随着平野的展开而渐渐远去、隐没的过程。这不仅是景物的变化，更是诗人主观感受的投射。
“入”字的表达效果：“入”字则极具力量感，它精准地捕捉了长江冲出三峡、涌入广袤平原时那种奔腾浩荡、一往无前的气势。仿佛江水具有主动的意志，毅然决然地投入辽阔大荒的怀抱。
流露的心情：结合诗歌写作背景（青年李白初次离开故乡四川，怀抱远大志向漫游天下），这两句壮景的描绘，正映照了诗人初离束缚、步入广阔天地时无比喜悦、振奋的心情。眼前豁然开朗的景色，激发并呼应了他内心的豪情壮志与对未来的无限憧憬。因此，此联在写景中巧妙地融入了诗人初次面对外部世界时那种新鲜、激动且充满豪迈气概的心境。
10．长征十号系列运载火箭第二次系留点火试验成功 11．示例：①天问二号“宇宙级合影”的获取，在超远距离测控等技术难题上有哪些关键突破？
②从“嫦娥”揽月到“天问”探火，我国航天人是如何以实干精神推动科技创新持续攀登高峰的？ 12．两者都蕴含着坚守奉献、勇于担当的内核，均体现了在艰难条件下攻坚克难、开拓进取的精神特质。 13．该观点不正确。科技创新是航天事业发展的核心支撑，长征十号火箭试验突破、天问二号深空探测等成就均离不开技术创新；但文化传承同样不可或缺，莫高精神与载人航天精神的共鸣为航天事业提供精神动力，“问天阁”命名、东坡名句天际传音等则赋予航天事业文化内涵，二者交融共生，共同推动我国航天事业发展。
【导语】材料围绕中国航天事业展开，既报道长征十号火箭试验突破、天问二号“宇宙级合影”等航天成就，彰显我国深空探测能力与科技自立自强决心；又阐述载人航天精神与莫高精神的共鸣，以及传统文化与现代航天的交融，展现航天事业的精神内涵与文化底蕴。
10．本题考查新闻标题的拟写。
新闻标题需用简洁精炼的文字概括新闻核心事件。材料一核心信息为“近日，我国在文昌航天发射场成功组织实施长征十号系列运载火箭第二次系留点火试验，按计划完成了全部预定系留点火试验”，概括时需包含主体“长征十号系列运载火箭”、事件“第二次系留点火试验”、结果“成功”。故标题可以概括为“长征十号系列运载火箭第二次系留点火试验成功”。
11．本题考查采访问题设计。
设计采访问题时需结合材料二核心内容，材料二重点围绕“天问二号探测器在轨飞行期间获取的探测器与地球合影图像。画面中，鲜艳的五星红旗、白色的返回舱和远处蓝色的地球同框，被网友激动地形容为‘宇宙级合影’”这一现象，“反映出我国不断提升的深空探测能力，彰显了实现高水平科技自立自强的决心；也展现了持之以恒、孜孜求索，以长期主义、实干精神推动科技创新不断攀登高峰”这些科研精神和“在完成任务过程中，要实现弱引力条件下的采样，攻克超远距离测控等难题，任务周期长、技术难度大、风险高”背后的艰难与科研人员的付出等内容展开。设计问题时需针对这些关键信息，既要聚焦现象本身，又要结合具体技术突破，还要关注航天人的精神特质，确保问题具有针对性和采访价值，符合小记者采访场景。
示例：①天问二号实现弱引力条件下的采样，背后依赖哪些更智能的探测器技术支持？
②从“羲和”逐日到天问二号传回“宇宙级合影”，我国航天科技创新始终保持前进势头，这离不开长期主义的坚守，请问航天团队是如何在长期攻关中保持实干精神的？
12．本题考查材料信息的提炼与概括。
结合材料三“‘坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取’的莫高精神，‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’的载人航天精神，相互辉映、彼此激荡”可知，两者的共同内核是“奉献”；“坚守大漠”对应“特别能吃苦”，“勇于担当、开拓进取”对应“特别能战斗、特别能攻关”，均体现了艰难条件下攻坚克难的精神，这种精神共鸣是二者最核心的内在联系。
13．本题考查内容理解与观点表达。
首先依据材料一第①段“长征十号系列运载火箭第二次系留点火试验成功”、材料二“更智能的探测器、更可靠的运载火箭、更强大测控通信的共同托举，让天问二号不负‘十年之约’”，明确科技创新是航天事业的核心支撑，回应观点中“科技创新是根本”的合理部分。再结合材料三“莫高精神与载人航天精神相互辉映、彼此激荡，鼓舞着航天人勇往直前”“航天员工作生活区被命名为‘问天阁’，源于屈原《天问》”“东坡名句‘明月几时有’的录音被送上天际”，说明文化传承为航天事业提供精神动力、赋予文化内涵，证明二者并非“关系很小”。最后整合得出“二者交融共生，共同推动航天事业发展”的结论，反驳观点的片面性。
14．①白天要洗一两大盆衣服。②料理家务丝毫不敷衍。③缝补衣服到半夜。④院子屋中收拾得清爽。⑤经常伺候花草。 15．母亲在辛苦艰难中承受与“我”分别的不舍、留恋母亲在“我”学业有成后感受到孩子孝心的欣慰 “我”对母亲的不舍以及不能陪伴她过年的伤心之情 16．不能删去。此句承上启下，既总结母亲身教对“我”的直接影响，又为后文写母亲对“我”性格的深远影响做铺垫，体现母亲“生命的教育”这一核心。 17．（1）运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）（2）运用反复的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情。 18．理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我的一生。感悟：父母是我们生活中的第一任老师，对我们言传身教，当我们遇到困难、意志消沉时，总是激励我们鼓起勇气，战胜困难，迈向成功。
【导语】这篇节选通过细腻的笔触刻画了老舍母亲勤劳坚韧的形象。文章以“勤”为主线，通过洗衣缝补、款待客人等细节展现母亲的品格（①③段），并巧妙用“泪”串联情感脉络（④⑤段）。作者采用“生命教育”的独特视角（④⑥段），将母亲的身教与“我”的成长形成互文。语言质朴却饱含深情，如“泪遮迷了我的眼”等描写极具感染力。全文通过具体事例与抒情议论的结合，完成了对传统母亲形象的文学重塑。
14．本题考查文章内容理解和概括。
根据文章第①段，作者通过多个具体事例来表现母亲的“勤”：
“白天，她洗衣服，洗一两大盆”，通过具体的数量“一两大盆”，直接展现了母亲洗衣工作的繁重。
“她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白”，通过“永远丝毫也不敷衍”的态度和对“黑如铁的布袜”也“洗得雪白”的细节，体现了母亲对待家务极其认真、不辞辛劳。
“晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜”，通过“晚间”、“抱着一盏油灯”、“一直到半夜”等描述，说明母亲在白天劳作之后，夜晚仍在继续工作，几乎没有休息时间。
“在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光”，这表明母亲在繁重的洗衣缝补之外，还能将居住环境维持得整洁有序，从侧面烘托了她的勤劳。
“院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”，照料花草虽是细节，但“永远会得到应有的浇灌与爱护”也体现了母亲勤于操持、不疏于任何家务的品格。
15．本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第⑤段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”。此处的“含泪”发生在母亲历经艰辛为“我”凑齐师范学校的保证金之后。这泪水里，既有看到儿子得以继续学业的欣慰，更有与年幼儿子离别的不舍与牵挂，同时也混合了筹集巨款过程中所承受的艰辛与不易。因此，（1）处的情感是母亲在辛苦艰难中承受与“我”分别的不舍、留恋。
同样根据文章第⑤段，当“我”由师范毕业，被派为小学校长，对母亲说“以后，您可以歇一歇了！”时，“她的回答只有一串串的眼泪”。此时的泪水，是母亲看到儿子终于长大成才，能够体恤并想要回报自己多年辛劳时，内心百感交集的体现。这泪水里饱含着多年的辛酸、付出得到理解的欣慰，以及儿子孝心带来的巨大感动。因此，（2）处的情感是母亲在“我”学业有成后感受到孩子孝心的欣慰。
继续根据文章第⑤段，除夕夜，“我”请假回家又必须返回学校时，“到我该走的时候，她递给我一些花生说：‘去吧，小子！’街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼”。此处的“泪”是“我”的眼泪。在万家团圆的除夕，“我”却不能陪伴孤身一人的母亲，内心的愧疚、不舍与悲伤奔涌而出，以至于泪水模糊了视线，连热闹的街景都看不见了。因此，（3）处的情感是“我”对母亲的不舍以及不能陪伴她过年的伤心之情。
16．本题考查对文中关键语句结构作用的理解。需分析该句在上下文中的具体功能，及其对文章主旨表达的重要性。
根据文章第②段，句子“从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着”具有承上启下的关键作用，不能删去。
承上总结：句首的“从这里”指代第①段详细描述的母亲的种种勤劳习惯和行为（如收拾清爽的院子屋中、浇灌爱护石榴花等）。此句明确点出“我”从母亲的身体力行中学到了“爱花，爱清洁，守秩序”的具体习惯，总结了前文母亲行为对“我”的直接影响，使叙述从单纯描写母亲过渡到母亲对“我”的塑造。
启下铺垫：根据文章第③④段，后续内容继续写母亲的好客（“到如今我的好客的习性还未全改”）以及“软而硬的性格”对“我”的深远影响（“这点软而硬的性格，也传给了我”），并最终在第④段点明“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。第②段的这句话，通过指出这些自幼养成的习惯“至今我还保存着”，强调了母亲教育影响的持久性和根本性，为后文进一步阐述母亲在性格、为人处世等方面对“我”进行的“生命的教育”做了有力的铺垫。
因此，这句话是连接母亲具体行为与抽象精神传承之间的桥梁，是凸显“生命的教育” 这一主旨的重要一环，删去会削弱文章的连贯性与思想深度。
17．本题考查对句子语言表现力的赏析。需选择一个角度（如人物描写、用词等），结合上下文分析其表达效果。
根据文章第⑤段，画线句“母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来”运用了极为精炼的神态与动作描写。“笑了”精准刻画出母亲见到儿子归来共度除夕的瞬间喜悦与满足；“愣住了”则生动表现了听闻儿子马上又要离开时，内心的意外、震惊与失落，情绪陡然转折；“半天，她才叹出一口气来”这一细微的动作延长，写出了母亲在消化了这一无奈现实后，将满腹的牵挂与不舍化为一声长叹的克制与隐忍。这几个连续的细节，层次分明地展现了母亲在极短时间内经历的由喜到悲的复杂心理变化，于无声处透露出深沉的母爱与生活的辛酸。
根据文章第⑥段，画线句“唉！还说什么呢？心痛！心痛！”位于全文结尾。作者运用了反复的修辞手法，连用两个“心痛”，并辅以感叹句和短句，形成了极其强烈的抒情节奏。“唉！”开篇一声长叹，奠定悲恸基调；“还说什么呢？”是痛彻心扉后近乎失语的状态，觉得任何语言都无法表达内心的悔恨与悲伤；紧接着“心痛！心痛！”的反复，是情感的直接迸发与强化，如同捶胸顿足般的呼喊，将作者因母亲一生劳苦却“未曾享过一天福”而产生的巨大悲痛、无尽遗憾与深深的自责表达得淋漓尽致，具有震撼人心的艺术效果。
18．本题考查对文章核心句内涵的理解。需结合全文内容，阐释“生命的教育”的具体体现及其深远意义。
第一问：根据文章第②③④段，“她给我的是生命的教育”意味着母亲对“我”的教导超越了知识的传授，是融入血脉、塑造人格的根本性影响。第②段“从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着”，表明母亲通过日常劳作与生活态度，培养了“我”良好的生活习惯。第③段“到如今我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的”，说明母亲的待人接物方式深刻影响了“我”的性情。第④段“这点软而硬的性格，也传给了我……母亲并不识字，她给我的是生命的教育”，则明确指出母亲在面对困境时表现出的坚韧、担当与原则性（“软而硬”），直接塑造了“我”的核心性格与做人准则。因此，这种“生命的教育”是全面的、潜移默化的，关乎如何生活、如何做人，其影响力贯穿一生。
第二问：需在理解文本观点的基础上，结合自身真实经历，阐述对父母“言传身教”影响的体会。
示例：正如老舍先生和朱德元帅所感，父母的确是我们人生的第一导师。我的父亲是一名普通的电工，话不多，但他对待工作的极致专注和面对复杂线路故障时的沉稳耐心，无声地教会了我“专注”与“责任”的含义。有一次我面对一道复杂的数学难题几乎放弃，想起父亲在昏暗楼道里排查数小时终于找到故障点后那疲惫却满足的眼神，我便重新坐定，最终解出了答案。那一刻我深深体会到，父母最深刻的教育，并非耳提面命的大道理，而是他们日复一日如何生活、如何面对困难所做出的榜样。这种源自“生命”的教诲，比任何书本知识都更能塑造我们的品格，给予我们穿越人生风雨的底气。
19．埃德加·斯诺西行漫记朱德 20．周恩来周恩来为了解救灾难深重的劳苦大众，毅然抛弃优越的家庭条件投身革命，为红色政权殚精竭虑，可见他是心怀天下、忠诚睿智的“红星”。 21．示例：不矛盾。“这一本书是我写的”指的是作者写的，是“我”（埃德加·斯诺）根据1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访所写；“这一本书的一大部分也不是我写的”指的是这本书中的故事是中国工农红军以及许多共产党领袖、红军将领所创造、所写下的，他们是历史的书写者。所以两种说法并不矛盾。
【解析】19．本题考查文学常识和名著人物识记。
《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，驳斥了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。
结合文段一中“一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他爱护部下是天下闻名的。自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦”，文段二中“我自己体格很强壮，能跟弟兄们共同生活，跟他们密切接触，因而获得他们的信任。不管大战小战，我事前总要查勘地形，精密计划一切。我的主要战术总是很成功的，因为我细心处理一切，亲自领导部队”可知，此处人物是朱德。《红星照耀中国》第九篇“战争与和平”“关于朱德”中介绍“但是大家都告诉我，朱德貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大（‘眼光非常和蔼’这是大家常用的话），身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”“朱德爱护他的部下是天下闻名的。自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦”。
20．本题考查名著人物。开放类试题，结合名著情节，言之成理即可。
周恩来是儒雅纯粹、意志坚定、顾全大局的“红星”。斯诺评价他是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。在长征中，他展现出坚定的理想信念，即使面对重重艰难险阻，始终保持乐观，耐心做战士们的思想工作，增强部队信心。遵义会议上，他积极支持毛泽东的正确主张，全力推举毛泽东领导红军，展现出顾全大局、光明磊落的精神。他实事求是、求真务实，在长征途中，始终做到实事求是地分析敌我双方力量对比，对红军面临的处境有清醒认识。他生活艰苦朴素，长征时个人行李只有两条毯子、一条被单和几件替换衣服，还经常将骡子给害病的战士骑或驮武器，通宵达旦地工作，为长征胜利作出巨大贡献，是长征精神的重要培育者和践行者。
彭德怀是刚正不阿、艰苦朴素、心系人民的“红星”。他一生对自己要求极为严格，时刻不忘按照共产党人的工作标准和劳动人民的生活标准规范自己。他军功卓著，却从不居功自傲，始终保持着共产党人艰苦朴素、廉洁奉公的本色。他公私分明，绝不允许自己和身边人搞特殊化，在生活上以普通战士的标准要求自己。他关心群众，始终把人民的利益放在首位，新中国成立后，依然心系人民，关心国家建设和发展。他忧民爱民，在艰难困苦的战争年代和和平时期，都始终保持着对人民的深厚感情，为人民的解放事业和幸福生活不懈奋斗。
贺龙是英勇无畏、正直宽厚、忠诚谦虚的“红星”。他出身贫苦农民家庭，嫉恶如仇，敢于同恶势力相抗争。他胆量过人，小时候与父亲赴宴，客人在桌下放枪，他连眼都没眨一下；国共内争爆发后，他仅靠一把菜刀，就敌过各种兵枪，成功在湖南建立了苏区。他管理的军队纪律严明，秋毫无犯，对百姓公事公办，不徇私情。他爱护部下，平易近人，在长征路上背着许多受伤的部下行军，即使当国民党将领时，生活也跟部下一样简单。他忠诚谦虚，参加中国共产党后，一直忠于党，从来没有违反过党的纪律，总希望别人提出批评，留心听取意见。他有着卓越的指挥才能，以行军神出鬼没著称，令敌人闻风丧胆。
示例一：
推荐人物：周恩来
推荐理由：周恩来出身大官僚家庭，却毅然投身革命事业。他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。在南昌起义中，他担任领导工作，展现出卓越的组织和领导才能，为起义的成功发挥了关键作用。而且他平易近人，温和文雅，谈吐缓慢安详，思考深入细致，能与战士们同甘共苦，深受大家的爱戴，无疑是当之无愧的“红星” 。
示例二：
推荐人物：彭德怀
推荐理由：彭德怀九岁离家闯荡世界，17岁带领饥民攻打囤粮的大地主，这体现出他从小就具有强烈的反抗精神。在革命斗争中，他作战勇敢，身先士卒，曾多次在战斗中负伤。他生活简朴，同部下一样，只有两套制服，不吸烟不喝酒，充满活力，是一位质朴纯真的“红星”，为革命事业做出了巨大贡献。
示例三：
推荐人物：贺龙
推荐理由：贺龙出身贫苦，凭借自己的英勇和威望，在哥老会中地位极高。他性格急躁却又很谦虚，为了共产主义理想，他毅然放弃高官厚禄，投身革命。他带领的红二方面军在长征途中历经艰难险阻，却始终保持着强大的战斗力，他对党和人民无限忠诚，以勇猛无畏的战斗精神，成为一颗闪耀的“红星”。
21．本题考查名著内容理解。解答时，需要考虑《红星照耀中国》这本书的内容来源。它主要是斯诺对中国共产党领导的革命根据地进行实地采访后的记录，书中包含了大量共产党领导人、红军战士以及普通民众的故事、观点和经历。
从“是我写的”角度看，《红星照耀中国》是斯诺的作品，他亲自到陕北，和毛泽东、周恩来等革命领袖交流，与红军战士接触，书中的内容是他亲自采访、观察后创作的，所以从创作主体和呈现形式上，是他写的；从“也不是我写的”角度来说，书中很多内容，比如从毛泽东的讲述中，我们能了解到他早年的经历，像他在湖南的求学、组织革命活动等；还有红军战士们讲述的长征中的故事，如飞夺泸定桥等，这些内容是革命根据地的人们亲身经历的，斯诺只是作为记录者，所以从内容的实际来源看，很大一部分是来自他们，因此他说“也不是我写的”，这种说法并不矛盾。
示例：这种说法并不矛盾。说“是我写的”，是因为斯诺以记者的身份深入中国西北革命根据地，历经艰险，通过自己的观察、采访、记录，将所见所闻整理成书，在文字的组织、篇章的构建以及对素材的初步加工等方面都倾注了大量心血，从创作主体和写作行为的角度而言，这的确是他的著作成果。然而说“也不是我写的”，是因为书中的核心内容是众多中国共产党人、红军战士以及广大革命群众用他们的热血、奋斗、理想和信念书写的伟大革命史诗。书中大量的英雄事迹、战斗历程、革命精神等，都是这些中国革命者亲身经历并创造出来的真实历史画卷，斯诺只是一个忠实的记录者与传播者，他把这些鲜活的素材呈现在世界读者面前，所以从内容的根源与实质来讲，很大一部分是中国革命者所谱写的壮丽篇章。
22．例文：
他拨动了我的心弦
那个周日的午后，阳光透过旧书店的橱窗，在弥漫着纸墨香气的空气里投下斑驳的光影。我为了躲避一场突如其来的阵雨，推开了那扇吱呀作响的木门，却不知这将是一场与坚韧灵魂的相遇。
在书店最不起眼的角落，一个满头银发的老人正佝偻着身子修补一本残破的《诗经》。他的手指布满老茧，却极稳极轻地拈起几乎透明的修复纸，用小楷毛笔蘸着特制的浆糊，一点一点地填补着虫蛀的空洞。每一笔都凝神屏息，仿佛在进行一场神圣的仪式。雨水敲打着窗棂，他却浑然不觉，整个世界都凝固在他指尖的方寸之间。
我悄悄走近，生怕惊扰了这份专注。修复台上摊开着泛黄的书页，那些被虫蛀蚀的残缺字句，在他的笔下正奇迹般地重获新生。“爷爷，修一本书要多久？”我忍不住轻声问道。他抬起头，推了推老花镜，慈祥地笑了：“快的要一个月，难的得半年。你看这一页，‘关关雎鸠’少了个‘关’字，得从别的残本里找一样的字补上，就像给走丢的孩子找家。”
他的话如清泉滴入心田。在这个追求速成的时代，竟还有人愿意用半年的光阴，让一句古诗恢复原貌。他告诉我，这家书店开了六十年，修复古书也修了六十年。最艰难的时候，书店差点关门，很多人都劝他改行，他却说：“这些书等了几百年才等到我们，不能在我们这代断了香火。”
雨渐渐停了，阳光重新洒进书店。老人继续他的工作，那双布满皱纹的手在阳光下仿佛有了魔力。我忽然明白，他修复的不仅是破损的书页，更是文明的记忆。在这个数字洪流席卷一切的时代，他像一座孤岛，固执地守护着即将消失的技艺。正是这份近乎固执的坚守，深深地拨动了我的心弦。
离开书店时，天空出现了一道彩虹。我回头望去，老人依然坐在那片光影里，如同一尊文化的守护神。他让我懂得，真正的坚守不需要豪言壮语，而是在每个平凡的日子里，用一生的时间做好一件事。那些被修复的古籍会继续流传，而他用生命诠释的坚守，已经在我心中生根发芽——原来，最动人的心弦，是被执着拨响的。
【详解】本题考查命题作文。
首先，审题立意。题目“他（她、它）拨动了我的心弦”核心在于“拨动心弦”，即某人、某事或某物引发了内心深刻的共鸣、感动或启迪。审题需把握三个关键：一是“他/她/它”的选材范围广泛，可以是具体人物（如亲人、师长、榜样）、抽象精神（如坚韧、奉献），或自然万物（如一本书、一处景）；二是“拨动”强调触动是主动、深刻且带有情感冲击力的；三是“我的心弦”要求必须写出个人真实、独特的感受与思考。立意上，应超越简单的感动叙述，深入挖掘触动背后的成长启示——或是对生命价值的重新认识，或是对某种品质的深刻领悟，或是对自我局限的突破，最终落脚于这次“拨动”带来的心灵成长与精神升华。
其次，构思选材。选材上可从三个维度切入：一是人物类，如默默奉献的清洁工、身残志坚的邻居、危急时刻伸出援手的陌生人；二是事物类，如一本震撼心灵的书籍、一件承载家族记忆的旧物、一棵石缝中顽强生长的小草；三是场景类，如一场震撼的日出、一次失败的深刻教训、一个温暖的社会瞬间。构思时，建议采用“相遇—触动—升华”的结构：开篇可设置悬念或直接点明“拨动心弦”的瞬间；主体部分需细致描绘触动前的铺垫、触动时的具体细节（如一个眼神、一句话、一个场景），并运用心理描写展现内心从平静到波澜的过程，解释为何被“拨动”；结尾需点明这次触动带来的改变、感悟或长久影响，使主题得以深化。全文情感应真挚自然，避免空泛抒情。