（人教新课标）三年级数学下册教案 用乘法验算除法
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册教案 用乘法验算除法 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-21 13:13:00 | ||
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文档简介
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用乘法验算除法
教学目标： 1. 知识目标：在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2. 能力目标：能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3. 情感目标：培养良好的验算习惯。
重点： 让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
难点： 理解乘法验算除法的方法。
教具： 口算卡片、投影仪。
教学过程：一、 创设情境、生成问题
1. 口算（出示口算卡片）。50×6= 240÷6= 31×2= 36×2= 150÷5=99÷9= 400÷5= 240÷8= 45×2= 72×3=
2. 笔算184÷4= 494÷8= 245+804= （验算） 600-164=（验算）说一说加减法是怎么验算的？3. 模拟情景图出示红笔记本7元，蓝笔记本5元，找两名学生拿100元、120元、140元购买笔记本，让学生自选数据进行计算，找几名学生板演。师：他们计算的对吗？怎么样来验证呢？这节课我们就共同研究除法的验算。板书：除法的验算二、探索交流、解决问题（一）探索交流1. 提问：如何验算100÷7=14……2. 100÷5=20？小组讨论，教师巡视。
2. 交流各自的验算方法。生1：我用再做一遍的方法。生2：根据商乘除数进行验算的，但100÷7的商有余数，再用商乘除数的积加上余数就可以了师：验算有余数的除法，如果还用商乘除数就不行来了，还要用商乘除数的积加上余数，看结果是不是等于被除数，不要忘记加上余数。在有余数的除法中：被除数=商×除数+余数3. 小结。请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。生1：验算有余数的除法，用商乘除数的积加上余数看是不是等于被除数。生2：不要忘记加上余数。
三、巩固应用、内化提高
1. 验算黑板上的120÷7=17……1 150÷7=21……3 120÷5=24 150÷5=30独立验算并说一说验算方法。2. 课本第25页做一做。（1）指名板演。（2）观察其计算、验算结果是否正确，出项现错误及时纠正。（3）要养成自觉验算的良好习惯。
3. 课本第26页第1题。（1）先强调易出现的错误。（2）独立完成并验算，教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，针对错误进行讲解。4. 第26页第2题。（1）读题，理解题意，分析数量关系。（2）要明确这是一道有余数的除法。（3）注意：做一问答一问，并注意单位名称。5. 第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。6. 第26页第4题。（1）投影出示。（2）独立解答。（3）反馈：法一：先算出9辆车可以坐多少人，再与总数进行比较。 法二：用389÷9，看每辆车坐多少人，再与45进行比较。7. 第26页第5题。分两组进行小组比赛。8. 第26页第6题。（1）投影出示记录单。（2）分析记录单。（3）根据数据特点，估一估，哪种水果平均每箱最轻？并交流估算方法。（4）算一算，再比较。*9. 第26页第7题。（1）理解题意。（2）分析数量关系 儿童人数+成人人数=456人 成人人数=儿童人数×2（3）独立解答，共同纠正。四、回顾整理，内化提高：这节课我们学习了什么？再进行除法验算时应注意什么？在平时学习过程中要养成验算的好习惯。五、课堂作业1. 先计算，再验算。325÷7 460÷8 452÷7 156÷5 被3除余数为0的2. 被5除余数为0的 被9除余数为0的3. 有130棵白菜，小白兔每天吃三棵，最多能吃几天？还剩几个？4. 三年级456个同学去参观自然博物馆，平均分成6个队，平均每个队有多少？再把每队片平均分成3组，平均每组有多少人，每对剩几人？*5. 要使最后的余数是3，□里应该填几？26□÷4= 97□÷5=
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用乘法验算除法
教学目标： 1. 知识目标：在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2. 能力目标：能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3. 情感目标：培养良好的验算习惯。
重点： 让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
难点： 理解乘法验算除法的方法。
教具： 口算卡片、投影仪。
教学过程：一、 创设情境、生成问题
1. 口算（出示口算卡片）。50×6= 240÷6= 31×2= 36×2= 150÷5=99÷9= 400÷5= 240÷8= 45×2= 72×3=
2. 笔算184÷4= 494÷8= 245+804= （验算） 600-164=（验算）说一说加减法是怎么验算的？3. 模拟情景图出示红笔记本7元，蓝笔记本5元，找两名学生拿100元、120元、140元购买笔记本，让学生自选数据进行计算，找几名学生板演。师：他们计算的对吗？怎么样来验证呢？这节课我们就共同研究除法的验算。板书：除法的验算二、探索交流、解决问题（一）探索交流1. 提问：如何验算100÷7=14……2. 100÷5=20？小组讨论，教师巡视。
2. 交流各自的验算方法。生1：我用再做一遍的方法。生2：根据商乘除数进行验算的，但100÷7的商有余数，再用商乘除数的积加上余数就可以了师：验算有余数的除法，如果还用商乘除数就不行来了，还要用商乘除数的积加上余数，看结果是不是等于被除数，不要忘记加上余数。在有余数的除法中：被除数=商×除数+余数3. 小结。请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。生1：验算有余数的除法，用商乘除数的积加上余数看是不是等于被除数。生2：不要忘记加上余数。
三、巩固应用、内化提高
1. 验算黑板上的120÷7=17……1 150÷7=21……3 120÷5=24 150÷5=30独立验算并说一说验算方法。2. 课本第25页做一做。（1）指名板演。（2）观察其计算、验算结果是否正确，出项现错误及时纠正。（3）要养成自觉验算的良好习惯。
3. 课本第26页第1题。（1）先强调易出现的错误。（2）独立完成并验算，教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，针对错误进行讲解。4. 第26页第2题。（1）读题，理解题意，分析数量关系。（2）要明确这是一道有余数的除法。（3）注意：做一问答一问，并注意单位名称。5. 第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。6. 第26页第4题。（1）投影出示。（2）独立解答。（3）反馈：法一：先算出9辆车可以坐多少人，再与总数进行比较。 法二：用389÷9，看每辆车坐多少人，再与45进行比较。7. 第26页第5题。分两组进行小组比赛。8. 第26页第6题。（1）投影出示记录单。（2）分析记录单。（3）根据数据特点，估一估，哪种水果平均每箱最轻？并交流估算方法。（4）算一算，再比较。*9. 第26页第7题。（1）理解题意。（2）分析数量关系 儿童人数+成人人数=456人 成人人数=儿童人数×2（3）独立解答，共同纠正。四、回顾整理，内化提高：这节课我们学习了什么？再进行除法验算时应注意什么？在平时学习过程中要养成验算的好习惯。五、课堂作业1. 先计算，再验算。325÷7 460÷8 452÷7 156÷5 被3除余数为0的2. 被5除余数为0的 被9除余数为0的3. 有130棵白菜，小白兔每天吃三棵，最多能吃几天？还剩几个？4. 三年级456个同学去参观自然博物馆，平均分成6个队，平均每个队有多少？再把每队片平均分成3组，平均每组有多少人，每对剩几人？*5. 要使最后的余数是3，□里应该填几？26□÷4= 97□÷5=
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