4.5牛顿运动定律的应用——用整体法与隔离法来解决连接体问题 教学设计 -高中物理人教版（2019）必修第一册

牛顿运动定律的应用
用整体法与隔离法来解决连接体问题 教学设计
教学目标：
知识与技能.会使用隔离法和整体法灵活解决连接体问题。
过程与方法.体验整体法和隔离法在解决连接体问题的巧妙之处。
情感、态度与价值观.勇于使用整体法，领会整体与部分的辩证思想。
教学重点：整体法和隔离法的选取，并列出相应的方程
教学难点：整体法与隔离法相互结合的精髓
教学方式：多媒体
教学过程：
连接体
多个相互关联的物体连接(叠放、并排或绳子、
细杆联系)在一起构成的物体系统称为连接体，
连接体一般具有相同的因为情况（速度、加速度）。
通过下面情景让学生体会：
解决连接体问题的两种方法
区分内力和外力
外力：系统之外的物体对系统的作用力。
内力：系统内各物体间的相互作用力。
整体法与隔离法
整体法：把加速度相同的物体看作一个整体来研究的方法；
隔离法：求系统内物体间的相互作用时，把一个物体隔离出来单独研究的方法。
整体法与隔离法的选用
1、当各物体的运动状态相同时，宜选用整体法；当各物体的运动状态不同时，宜选用隔离法。
提示：状态是否相同？我们不是看动与不动，而是看是否处于相同的加速度状态。
2、对较复杂的问题，通常需要多次选取研究对象，交替应用整体法与隔离法才能求解。
【练】甲、乙、丙、丁四个图中，若物体与地面间是光滑的，那么对整体、和隔离的方程是怎样的(设物体、的质量分别为、)
让学生自己思考两分钟，充分发挥学生的主体性，激发出学生的思考问题的热情。
提示：第二个图，我们把A及受到的力旋转到水平方向就和第一个图一样，即处理后再用整体法和隔离法
四、整体法与隔离法解决常见的连接体问题。
1、各物体有相同的加速度：
（1）水平面上的运动
【例1】如图所示，质量分别为 、 的物体，由轻杆连接，在水平外力的作用下沿光滑水平面运动，求轻杆中的弹力大小？
【例2】（对例1举一反三）质量分别为、 的物体，由轻杆连接，在水平外力 的作用下沿粗糙水平面运动，物体与水平面间的动摩擦因数分别为 、，求轻杆中的弹力大小？（同例2的图）
（2）斜面上的运动
【例3】已知两物块质量 、 ,光滑斜面倾角，两物体在已知外力的作用下沿斜面加速上升，求绳子拉力
【例4】（对例3举一反三）已知两物块质量 、 ,斜面倾角，两物体在已知外力 的作用下沿斜面加速上升，两物体和斜面的动摩擦因数均为，求绳子拉力（同例4的图）
【例5】如图所示，放在光滑的水平面上，通过一条轻绳与相连，将和由静止释放，求释放后绳中的拉力。
总结：通过整体法和隔离法相互结合来解决连接体问题；我们要注重细节，第一，受力分析要准确，第二、列出相应的方程。
作业：后面跟的配套练习
板书：
课后反思：
通过这节课我感觉对于习题课的教学，要针对学生不同的层次设计使每位学生都能有进步的课堂教学，要精选练习题，杜绝题海战术。举例和练习的题目一定要精选，否则，随便找几个题让学生做，很难完成习题课的教学任务。对学生的解题训练，既要严格要求，做到一丝不苟，又不能急于求成。在不同的发展时期，要提出不同的要求，逐步提到水平，使学生在这方面的能力逐步地、扎扎实实地不断提高，并落实到每个学生。使学生逐步地做到：思路正、方法好、解答快、答案对。要把训练学生正确的思路和方法、发展学生的能力放在首位的同时，要注意激发学生的学习兴趣，锻炼学生克服困难的意志。